浅谈游戏式幼儿英语教育毕业论文（设计）.doc

浅谈游戏式幼儿英语教育一、游戏式的幼儿英语教育是否由于课堂式的幼儿英语教育1研宄背景幼儿时期孩子的语言学习能力很强，接受能力也非常好因此，在幼儿时期培养孩子英 语学习的兴趣占据着重要的地位长期以来，巾于一些教师对儿童英语教学目的认识不清, 对儿童的心理不够了解，在英语教学中不能有效激发儿童的兴趣，使儿童的英语教学陷入困 境，课堂活力不足，儿童对英语产生厌恶之情，不爱学习英语，感觉英语学习是一种负担 而游戏是幼儿的基本活动，它是能让幼儿获得快乐的、满足盂要和愿望的、自发的、不同寻 常的一种行为在幼儿游戏过程中进行英语教育有着重要意义2研宄的目的与意义因此，本文探讨了游戏法在我国幼儿英语教育中的应用现状及并设计一个调查计划本 论文拟促使广大的幼儿教育者要不断学习游戏组织基本原则，将游戏法带入实践中，不断发 现问题解决问题，促进我国游戏法幼儿英语教育的不断发展3幼儿游戏教育法的涵义幼儿游戏教育法的涵义一直是心理学家和教育学家研宂和探讨的焦点造成分歧的主要 原因在于不同的学者对游戏的理解、研宄角度以及依据的材料不同因此，对幼儿游戏教育 法的涵义表述也不尽相同但是从字面上可以解释为，游戏教育就是以游戏为主的教育形式， 把枯燥的学习内容和机械的练习转变成各种趣味性的游戏，从而达到教学的目的。

幼儿游戏 教育法将娱乐游戏融于幼儿的英语教育当中，改变了以往单调、无聊的教育方式，提高丫幼 儿对学习英语的兴趣4研究范围的确定本文拟研宂本人所带的班级一幼儿中班所有学生分别通过正常课堂式教学和英语游戏 法所取得的英语效果，比较其优劣二、文献综述幼儿具有学外语的生理优势儿童早期是学习外语的最佳期也有了越來越多的科研 证实美国康乃尔大学的研宂机构在1996年第1期《自然》杂志上发表论文指出：幼儿在 学习外语时，大脑将外语贮存在“布罗卡斯区”，即与母语相同的部位，而成年人在学习外 语时大脑已无法将外语贮存在该区，只能在大脑的另一部位重新建立记忆结构因此成年人 学外语的速度慢，掌握得远没有幼儿牢固，也较难形成基于“布罗卡斯区”的语感这一研 究结果，充分说明Y儿童早期学外语有其生理优势唐露萍在《遵义师范学院学报》中《浅议游戏在学前教育中的重要作用》一文中指出：学生喜欢游戏游戏是儿童主动的、自愿的 活动，能激发内部动机游戏能创造接近现实的生活情景人们学习语言是在现实生活环境 中学会的现实生活的语言环境是学好语言的关键游戏创造语言情景，语言情景提供语言 交际的场所三、研宄方法拟将全班同学按平均英语水平和性别比例分为二组并教授同样的英语知识：一组为正常 的课文式英语教学模式，一组为游戏式的英语教学方法。

通过一个月的学习，然后通过考试 来计算两组学生的平均分数来检验两组学生的英语水平在第二组的教学中教师根据幼儿活 泼、好动的特点，利用幼儿思维的具体形象性特点，结合具体教学容，设计教学活动，布 置真实情景，提供合适材料，引导幼儿通过表演等活动参与教学过程，理解、记忆、掌握和 运用英语教师要尽量创设活动，让幼儿在活动中感受英语，理解英语，运用英语在最后 的考察过程中，要从听说读写叫个A面综合考察学生的英语水平以求获得更客观准确的调查 数据研宄步骤与时间分配每天教授英语教科书中一课的内容，计划通过一个月完成30课的教授任务由两位经验 丰富的英语教师来对这不同的两组进行教学游戏组将设计各式各样贴近日常生活的有趣的 英语小游戏，比如Hitt ingGame:找一个撞市物，单击实物，可以让幼儿边说边玩;JumpingGame: 手拿实物让幼儿跳一次说一次实物的英语名字；MissingGame:让幼儿用英语寻找消失的东 西；Shoot i ngGame :幼儿喜欢什么就可以用手中的箭射击川英语说出的实物；Touch i ngGame: 川身体各部位触摸各种英语食物诸如此类的游戏不仅幼儿非常喜欢，而且还是幼儿学习英 语的最自然的形式。

还有体育游戏Children、OldWolf、WoodenFinger等，就是将一些中文 的游戏用韵律式的英文进行游戏而正式的课堂式教学则过程和其他课程如语文和数学一样 正式和程序化在两组的教学中都努力创设促进幼儿英语教育的氛围预期游戏式的英语教 育的效果将超过课堂式的英语教学模式在实验过程中，两组平均每两周进行•-•次现场教学 研讨，并在出现新W题时及时进行针对性培训，提升教师的教学能力五、参考书目［1］ 唐露萍.浅议游戏在学前教育中的重要作用［J］.遵义师范学院学报，2002, 3: 55-57.［2］ 林惠萍.浅议幼儿教育中创造性游戏开放的尝试［J］.南吕教育学院学报中小学教育， 2011 26(8): 116-117.［3］ 刘琳.有关幼儿英语教育游戏化的研究［J］.科教文汇，2010，4: 151-152.［4］ 周小燕.浅谈幼儿教育中情境游戏的应用策略［JL中国校外教育，2011, 5: 146.［5］ 李震雷编《英语课堂教学游戏》，上海教育出版社，1985洪子锐惠幼莲李升平著＜小学英语教学法》，广东人民岀版社，2002［6］ 何杰著《英语课堂游戏》，宁波出版社，2003［7］ 刘焱著《儿童游戏的当代理论与研究》，四川教育出版社1987［8］ 吴也显著《小学游戏教学论》，江两教育出版社，1996.[9] 于勤“寓小学英语教学于游戏中”，《中小学英语教学与研究》2003. 10[10] S蕾“小学英语课堂游戏教学模式初探”，《江苏教育》2002.06[11] 蒋夕梅“课堂游戏教学漫谈”，《江苏教育》1999.09[12] 黄伟慧“开展英语游戏教学活动需五要”，《江苏教育》2002.10[13] 许瑛“激趣：小学英语教学的关键”，《湖南教育》20003.02[14] 王丽琴“中小学生的游戏性刍议”，《教育理论与实践》2003.05[15] 何梦焱、刘焱“面向21世纪,培养儿童的游戏性”，《学前教育研究》1999.01。