小学英语愉快教学初探.docx

小小学学英英语语愉愉快快教教学学初初探探铁山小学铁山小学 翁倩翁倩目录目录摘要·················1愉快教学法概述···········1愉快教学的原则·······2小学英语课堂实施愉快教学的策略·······2结语··········4参考文献···············4小学英语愉快教学初探小学英语愉快教学初探铁山小学 翁倩摘要：摘要：传统的小学英语教学将重点放在了传统知识方面，很大程度上忽略了学生在学习过程中的感受在这种情况下，学生的学习积极性与学习效率也会受到影响由此可见，在上饶县新课堂改革的教学方针指导下，有效教学，高效课堂这一主题的背景下，小学英语教师需转变教学理念，更加关注学生是否在学习中获得心理情感方面的发展愉快教学是一种符合小学生心理特点的教学方式，本文对小学英语课堂如何应用愉快教学法展开了探究，现表述如下关键词：关键词：小学英语；愉快教学；教学方法轻松、愉快的教学环境会大大激发学生的学习热情，提高教学效率因此，近年来，愉快教学在我国小学教育教学中的应用越来越普遍目前，我国小学英语课堂中出现了诸多的问题，比如课堂枯燥乏味，学生的学习积极性低，教师的教学方法单一，师生之间的关系淡漠，等等。

因此，小学英语课堂教学需要积极应用愉快教学，改变当前的教学现状1 1 愉快教学法概述愉快教学法概述所谓的愉快教学即尊重学科特点，遵循学生的心理发展规律，在课堂上采用生动活泼的愉悦教学方法，进而使学生在愉悦的情绪中获得新知识[1]这种教学方式的目的在于将学生培养成全面发展型的人才，让教师与学生均在教学过程中得到愉快的体验我国早在两千多年前就有教育家在探索愉悦教学，最典型的例子就是教育家孔子孔子在《论语》中说道：“学而时习之，不亦说乎？”这句话就说明，学生在学习中应该要获得情感满足西方的愉快教学思想也源远流长，苏格拉底、亚里士多德、贺拉斯等人均对愉快教学思想的形成做出了杰出的贡献2 2愉快教学的原则愉快教学的原则第一，主体性原则在愉快教学中，教师和学生要明确学生才是主体，而教师是学习的引导者学生应有自主发挥的权利与机会，而教师则应采取有效的措施来调动学生的主观能动性，让学生主动学习、发挥创造力[2]第二，愉悦性原则这一原则简单来说就是学生与教师均应在教学活动中体验到乐趣，感受到快乐教师在教学中应以愉悦的心态实施教学，同时也为学生创建一个愉悦的学习环境，让学生不再认为学习英语是一件枯燥而乏味的事情。

第三，整体育人原则愉快教学是在素质 大力推进的背景下逐渐获得发展，因此，它必然以培养全面型人才为目标，以提高学生的整体素质为重点第四，动力性原则教师在愉快教学过程中，应想方设法激发学生的学习动机、学习动性，帮助学生建立起正确的学习观3 3小学英语课堂实施愉快教学的策略小学英语课堂实施愉快教学的策略第一，构建和谐的师生关系和谐的师生关系能够帮助教师和学生共同进步、共同提高若要建立融洽的师生关系，则需要师生共同努力首先，教师应有博大的胸怀，深入学生，与学生同甘共苦，认可学生的个体价值与独立性，鼓励学生勇敢表达自己的想法以及对老师提出批评意见其次，教师应努力提高学识修养和专业才能，从而提升自己的人格魅力事实证明，英语教师的人格魅力会激发学生的学习兴趣，让学生从英语教师身上不仅学到知识，也学到做人的准则[3]最后，教师与学生要让微笑常驻课堂真诚的微笑能够缩短人与人之间的距离，师生之间亦是如此所以，教师在教学时要经常以微笑示人，以微笑鼓励学生发言；对待学生一视同仁，不偏袒、不歧视，让学生体会到公平、公正，让教师的关怀与爱护传递到每一位学生身上第二，提高教师素养①培养乐教的情趣师生之间能否建立起和谐密切的情感交，主要取决于教师是否具备积极健康的情感素质以及良好的心理状态。

所以，教师应时时关注自己的心理健康，学会调节自己的心理及情绪，从而保持稳定而愉悦的教育心境；同时，教师还应有坚定的职业信念与心理意志，能够克服心理障碍，控制住自己的不良行为②掌握善教的艺术在愉快教学活动中，教师应善于为学生创设生动形象的教学情境，为学生营造轻松的教学氛围[4]具体而言，即教师应以准确、简洁、生动、幽默、风趣的语言来教学，增强教学效果；同时，教师应巧妙引导，吸引学生的注意力，感染学生，进而激发出学生的求知欲；最后，教师应善于利用生活中的素材、历史传说、成语典故、名人名言，以及电脑技术、影视资料等，从而使课程讲授环节更为成功③保有幽默的品质幽默让人愉悦在愉快教学中，若教师具备幽默的品质，则学生会从教师的双关语、影射、表情当中得到启迪以及美的享受第三，实施丰富多彩的教学方法小学生的心理及生理特点各有不同，这就决定了小学英语教师需要掌握丰富多彩的教学方法，并能够在课堂上灵活运用只有实施丰富多彩的教学方法，学生才能够体会到学习的愉悦性具体而言，小学英语教学方法有以下几种①情境教学法在愉快教学中，教师应有目的地引入具有一定情绪色彩的生动具体的场景，从而让学生能够更好地理解教材，激发学生的情感及兴趣。

②情感迁移法此教学方法即教师在教学中循循善诱，解除学生对学习的负面情感，激发学生的深层学习动机比如，教师在教学中以充满美感和富有激情的语言感染学生，生动而细腻地挖掘出教材中的情感因素，激发学生的深层次的感情，引起学生的情感共鸣4 4结语结语小学英语课堂是培养学生语言能力的重要场所，而教学方法直接影响到学生学习英语的能力以及学习成效因此，广大小学英语教师应重视学生的情感态度、价值观的培养，领会愉快教学的精义，并能够灵活运用，使愉快教学发挥出其应有的作用参考文献：参考文献：[1]宋雅琳.乐至于学——小学英语愉快教学实践[J].教育教学论坛.2013(26)[2]朱燕.小学英语课堂“愉快教学”的教学方法分析[J].新课程（小学）.2016(06)[3]刘河英.浅谈愉快教学在小学英语教学中的应用[J].初中优秀作文.2015(15)[4]邵慧波.愉快教学，让小学英语课堂更出色[J].考试与评价.2014(10)。