传统文化渗透案例.docx

中华优秀传统文化有效融入课堂教育教学 案例征集评选封面 案例标题：案例类型：学科渗透案例所属学科：语文 所在组别：高中组作者姓名：张娣 工作单位：长丰县第一中学联系：探寻《优美的汉字》 传承中华优秀文化［案例背景］作为一名高中语文老师，肩负着传承中华民族历史与文化的责任为深入挖掘和阐发中华优秀传统文化的时代价值，加强中华优秀传统文 化教育，在教学中，我力争将中华优秀传统文化真正有效地融入到语文 课堂，努力从中华民族世世代代形成和积累的优秀传统文化中汲取营养 和智慧，延续文化基因，萃取思想精华，展现精神魅力从而引导青少 年学生树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观，不断增强 中华民族的归属感、认同感、尊严感、荣誉感因此，在语文必修第一 模块的教学实践中，我努力在教学实践中体现这一新理念，下面就其中 一篇来说说我的做法与思考［ 案例内容］（一）课前准备《优美的汉字》是普通高中课程标准实验教科书语文必修第一模块 “梳理探究”部分的一个专题汉字是世界上最古老的、最具特色、最 有魅力文字之一作为中华文明起源的重要标志，汉字书写了灿烂的中 华文明，承载了华夏文化的悠久历史即使在今天这个信息化的时代， 汉字依然以她独特而智慧的方式，踏着青春的步伐，展现着她生命的活 力。

充分利用好这一专题，有利于学生探究中国古老的汉字文化，理解 汉字的美，激发学生对汉字及中华文化的珍视与热爱，进而增强学生民 族自豪感达到这一目标的关键在于课堂教学的设计与组织方式如果仅仅满 足于课本浮光掠影的知识介绍，学生不仅因为过于单调枯燥而影响了学 习的主动性，而且可能收获甚微，根本无法激发学生对汉字美的感受以 及对中华文化的热爱鉴于此，我采取了以下办法：课前布置四个自主 探究小组分别收集有关汉字起源、形体演变、汉字构成及汉字文化等方 面的文字介绍和图片，然后把资料制作成可以展示的模式（如幻灯片等） 课堂上，每个小组可以用3 分钟左右的时间展示自己的研究成果，通过 这个环节可以充分调动及培养学生自主学习与合作探究的能力 （二）课堂再现1、创设情境，开启探求之旅我是利用活动“两幅图片猜汉字”来到导入新课的：一幅利用电脑 制作的“傅园慧”的艺术签名，一幅是2010 年上海世博会会徽图片（汉 字“世”的变形）前者让学生感受到汉字的外形美以及汉字在现代信 息化时代字形演变的神奇；后者更是让学生领会到汉字的外形美与内涵 美的高度融合直观形象的图片，生动有趣的汉字解读，不仅激发了学 生的兴趣，更是充分展示了中华汉字的奇妙多彩与博大精深，更在潜移 默化中培养了学生对中华文化的热爱。

2、追根溯源，探求汉字奥秘这一环节，主要由自主探究学习小组展示资料，这个班是实验班， 学生的自主探究能力非常强四个小组把搜集来的资料（图片、文字、 音乐等）集中到一位同学那里，由这位同学负责制作成幻灯片课堂上，生动有趣的资料全面地展示了汉字的起源，字形演变及汉 字构成等方面的知识，其中精彩的是：“汉字起源”组的一段图文并茂 的视频简练直观地展示了汉字古老的历史，在各种起源传说中，我们感 受到汉字的神秘与先人的智慧；“字形演变”组展示的各种字体，让我 们饱览了篆书的圆匀秀美，隶书的工整精巧，楷书的庄重沉稳，行书的 灵动俊美，草书的飘逸洒脱；“汉字构成”组的动画视频生动展示了一 段有关象形字、会意字、指事字有趣的故事……学生们在这种不用精心设定就自然生成的氛围中，学到了知识，调 动了热情我顺势提出了一个问题：“大家这一次搜集资料与制作的整 个过程中的感受是什么？”有很多同学站起来表达了自己的感受虽然 收集的资料和图片不尽相同，但是同学们的感受是一样的，那就是“原 来中华汉字如此有趣，如此博大精深，如此魅力无穷 ”我的教学设计成功了，超出了我的预想3、身体力行，感受汉字奥妙在这样的课堂情境氛围中，我针对学生预习情况设计了五个活动： （1）辨认并学画古汉字，感受汉字灵动变化的形体美 比如：“虎”字由甲骨文到金文到小篆到隶书到楷书的演变——这一活动主要是利用直观的古汉字字虎形，感受字形虎变化之美，进一 步激发学生的学习兴趣，并充分落实学生在自我展示环节中所学的知识2）根据形声字的特点猜词义与辨析同声形近字；比如：“张弛有度”与“驰骋疆场”中的“弛”与“驰”的辨析中， 引导学生利用形声字的特点，即形旁来推测词义。

学生在实践中悟得学 为所用，培养了学生知识迁移与运用的能力3）利用拆字联使学生学会拆解汉字，解读汉字意味深长的内涵美 比如拆字联“山石岩前古木枯，此木为柴；长巾帐内女子好，少女 更妙!”学生从示例中，很快明了方法，继而形成经验，最后成功运用于汉 字解读中，学生最终收获的将不仅仅是几个词义，应该可以通过汉字的 方正字形领略到深厚的文化吧4）感受美丽有趣字体变形，解读汉字意境美； 比如：引导学生解读2022 年北京冬奥的会徽——“墨舞冬奥”（多 媒体展示会徽图片）该会徽由中央美术学院设计学院副院长林存真带队设计，以中国书法 “冬”字为创作主体的北京 2022 冬奥会申办标志自发布以来，便被人们 赋予了这个浪漫写意的名字该标志融汇了中国书法及冰雪运动元素， 以中国书法“冬”字为主体，将抽象的滑道、冰雪运动形态与书法结合 人书一体，天人合一;冬字下方两点融为 2022，生动自然标识展现了 冬季运动的活力与激情，更传递出中国文化的独特魅力在如此生动有趣、内含丰富的会徽图案中，在这样图文并茂的学习中， 相信学生一定会惊叹中国汉字的魅力与中华文化的厚重5）让学生设计自己的个性化签名，有机融合汉字的形体美、内涵美、 意境美于一体这一活动，既运用了汉字结构知识、变化特点，也考验了学生一定的 美术绘画的功底。

既可以训练学生动手能力，也可以培养学生的审美能 力一举两得，既有趣又有收获，两全其美4、课外延伸，踏上追寻之路汉字蕴涵着丰富的文化知识，值得我们去探究如汉字与年号、姓氏、 取名、对联、书法、篆刻都有着千丝万缕的关系而许多汉字又与一些 典故、轶事有关同学课下继续搜集整理，组织一次“我爱汉字”的交 流讨论会另外还可以开展一次书法艺术及篆刻比赛，在共享智慧的同 时也提高了同学们的文化修养，亦或从此萌发了热爱中华文化的拳拳之 心呢……［教学反思］新课标指出，语文教学是大语文活动，应突出语文实践能力和综合能 力的功能，所以我觉得本课教学联系了生活，走进了学生的内心世界； 也运用到了学生的实践中，学生获得了各项语文能力、语文知识，综合 素质得以提高；更为重要的一点是：老师要让语文学习真正成为个性化、 创造性的活动；老师要善于引领学生从优秀传统文化中汲取营养和智慧， 让优秀的传统文化融合到学生的血液里，真正成为学生永恒的精神财富总之，我想，要想中华传统文化才会永远屹立于世界民族文化之林， 需要每一位语文教师的努力，更需要每一个中国人的关注和努力。