小班角色游戏《娃娃家》王娟姝山西太谷小白中心校.doc

小班角色游戏《娃娃家》 王娟姝 太谷县小白中心校 （一）幼儿游戏现状分析    在游戏中，我发现大部分幼儿能通过与材料和同伴互动，自然地反映自己的生活经验，有个别幼儿还能发挥想象来进行游戏但是，幼儿在游戏中普遍缺乏角色意识，游戏兴趣和注意力不太稳定，有时还会出现争抢的行为部分幼儿的生活经验限制了自己的游戏行为因此，通过为幼儿提供适宜的游戏材料，激发幼儿的游戏兴趣，让幼儿充分体验游戏的快乐   （二）游戏材料与环境准备  材料投放：餐具、装扮物、娃娃、微波炉、洗衣机（自制）等   （三）近阶段游戏目标     1． 鼓励幼儿积极参与游戏，培养初步与同伴交往的意识     2．强化幼儿的角色意识，鼓励幼儿大胆反映生活经验     3. 培养游戏后幼儿能自己把玩具摆放整齐的习惯   （四）教师观察要点     1．游戏中幼儿的角色意识，是否愿意模仿相关的行为？     2. 游戏中幼儿与投放材料之间的互动是否适宜，材料的调整与补充？     3. 幼儿游戏情节是否有所发展？二、幼儿游戏活动调整    （一）游戏中，部分幼儿已不满足于单纯地摆弄玩具，他们会将生活中的事物在游戏中反映出来。

但是，一段时间后，我发现娃娃家游戏内容始终没有新的发展，而且点心师对卖饼干的兴趣也在逐渐消退在游戏中我还发现有些幼儿提出了给娃娃过生日的想法，但显然目前娃娃家所提供的材料限制了他们的游戏行为     教师调整：为幼儿提供可以制作水果蛋糕的材料向家长求助收集废旧蛋糕盒，并在上面贴上水果标记；制作水果图片，以便幼儿能够一一对应将水果图片插入标记中     制作水果蛋糕的材料果然吸引了点心师的注意，他们很专注地开始制作水果蛋糕娃娃家的妈妈、动物园的饲养员纷纷来到面包房对售货员说：“今天娃娃过生日了，我要买一个蛋糕…今天小白兔过生日了，我想送个蛋糕给它面包房一下子热闹了起来在娃娃家、里，幼儿们围在一起开始唱起生日歌、切蛋糕，玩得很开心     分析与反思：教师调整材料的依据来自于幼儿的需要材料投放之后，幼儿已有的经验有了表现的机会，丰富的游戏行为便随之产生了在这个过程中，教师蕴含的游戏目标——兴趣激发、专注力培养等得到了体现，幼儿同伴间的交往也增强了可见，能满足幼儿游戏意愿的材料能诱发幼儿积极的游戏和交往行为     （二） 在一次游戏后的交流活动中，我和幼儿讨论起了“冬天怎样保暖”这个话题在我的鼓动下，第二天便有些幼儿从家里带来了一些冬天用的防护用品，如面霜等。

于是，我将这些材料放进了娃娃家可观察下来，幼儿在游戏时并没有使用这些材料，个别幼儿能想到出门时要帮娃娃穿好衣服，但都没想到帮娃娃涂面霜显然，娃娃家过于繁多的材料，以及幼儿对涂面霜经验的缺乏影响了幼儿的游戏行为     教师调整：教师有目的地与幼儿交流，让幼儿回忆冬天妈妈带孩子出门时的情景，重点演示“涂面霜”的细节在随后的游戏中，我发现孩子们大多都没有忘记“给娃娃涂面霜”这个细节     分析与反思：小班幼儿年龄太小，因此在游戏中难免出现忽视游戏材料的情况，因此教师在和小班幼儿做游戏时可通过谈话交流、情景演示的方式，揭示材料与游戏行为之间的关系，甚至将个别幼儿的经验扩展到所有幼儿身上，以此让幼儿的游戏行为变得有意义，提升幼儿的生活经验。