
《口耳目》的教学设计.doc
5页2、口 耳 目学习目标 :⑴认识12 个生字,会写“十、木、禾”3个字认识3种笔画“竖’撇、捺”和1个偏旁“角子头” ⑵培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感教学重点:1、通过图画,认识12个生字;会写3个生字;认识笔画“︳、∕、﹨、”2、“目”和“木”字音相同,容易混淆,注意区分教学难点:了解汉字义形结合的特点,感受学习汉字的乐趣课时安排:2课时第一课时复习导入 ⑴复习:在识字王国里,小朋友认识的字“朋友”可不少啦!还叫得出这几位老朋友的名字吗?大屏幕出示13个学过的字,学生开火车认读 ⑵导入新课:现在,识字王国里几位十分有趣的新“朋友”,正焦急地着跟小朋友们见面呢!瞧,它们来了大屏幕出示12个生字及其彩图)二、图文结合,整体感知 ⑴学生自由观察、各抒己见:这些新朋友有趣吗?为什么? ⑵了解学情:在这些新朋友中,有没有你已经认识的?你是怎么认识的? ⑶小结:小朋友们既懂得观察,又会自己识字,真了不起!这节课,让我们一起把这些字记得更牢,有信心吗? 三、揭示课题,教学“目” ⑴出示课题:学生试读,教师范读、带读 ⑵图、字对照,认识“目”字a、看图读字 出示生字卡片和实物图片,学生看图说说:图上画着什么? 借助拼音认读“目”,并知道“目”即“眼睛”。
b、比形认字 比一比:图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方? c、识记生字:学生交流各自识记生字的方法 ⑶师生共同小结学习“目”的方法:看图读字—比形认字—识记生字四、学习生字 小组合作,自学其余11个生字教师巡视,点拨指导 五、汇报交流 ⑴各组选择一个字,在派出一名小老师上台教全班小朋友学习这个字 ⑵台上台下之间、师生之间互相补充交流⑶小老师没有教的字,教师重点指导 ⑷引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画如:“鸟”—小鸟不能没眼睛,头上一点要看清 ⑸新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行,并拓展你还认识哪些带“角子头”的字? ⑹学生看图说话时,引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词 六、巩固生字 ⑴出示生字卡片,带拼音开火车读,去掉拼音指名读、齐读⑵做“登山”游戏,复习12个生字 七、指导书写“十”⑴认识新笔画“竖” a、出示“竖”的笔画卡片,介绍其笔画名称b、教师范写,并介绍两种写法c、学生书写 ⑵书写“十” a、分析笔画:“十”有几个笔画?b、介绍笔顺规则:先横后竖c、学生观察课本上的范字d、教师范写,并提醒学生:注意两笔的交接处,横笔左右两边较均匀等,竖笔的上部短、下部长。
e、学生描一个、写一个饿;评议;继续练写八、布置作业 ⑴找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”?⑵找找我们生活中还有哪些象形字,然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片 第二课时游戏引路,复习巩固 ⑴“给字宝宝戴帽子” a、出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”,字卡与音节卡各自打乱顺序排列 b、指名给“字宝宝”“戴帽子”c、开火车认读上述带拼音的生字⑵“拾贝壳”a、出示沙滩图 b、指名“拾贝壳”,拾到“贝壳”后要领读背面的生字 c、指名给“贝壳”分成四类,并说说为什么这么分?d、齐读生字 ⑶猜字谜、编字谜 a、教师出谜面,学生猜谜底 b、学生围绕本课生字试编字谜让大家猜⑷加一加、变一变 如:“口”加一笔变成什么字?加两笔呢?a、同桌互相考一考 师生互相考一考⑸“过彩虹桥” a、各组做准备:第一人正确读出生字,第二人组词,第三、第四人分别从所组的词语中选一个说一句话 b、各组比赛过桥 ⑹交流课前自制的生字卡片 ⑺完成课后“连一连” 二、指导书写“木”、“禾” ⑴认识新笔画“撇”、“捺” a、出示“撇”的笔画卡片,介绍其笔画名称, b、教师范写“撇”,讲述书写要则:从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,笔时较快,形成尖状,注意把力送到笔尖。
c、学生用右手食指在左手手掌上练写,感受用力的轻重变化d、同法认识“捺”⑵书写“木”、“禾” a、学生观察田字格里的范字,然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方 b、教师范写这两个字 c、学生分别描一个、写一个d、评议 e、练写 小结:本课是象形字归类,12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物归成四类,每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,学习过程中,学都比较容易接受本课生字的 字义、字形等,学生学得快乐,学得轻松。
