部编版《我要的是葫芦》课件.ppt

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,,*,14,我要的是葫芦,,14 我要的是葫芦,1,会认11个生字，会写8个生字学习目标,,1,,2,能分角色朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气3,懂得做任何事都要注意事物之间的联系的道理会认11个生字，会写8个生字学习目标12能分角色朗读课文，,2,葫芦,葫芦是爬藤，一年生攀援草,本植物，有软毛，夏秋开白色花，雌,雄同株，葫芦的藤可达15米长，果子,可以从10厘米至一米不等 葫芦喜欢,温暖、避风的环境，种植时需要很多,地方新鲜的葫芦皮嫩绿，果肉白色，,果实也被称为葫芦，可以在未成熟的,时候收割作为蔬菜食用。

古时候人们,把葫芦晒干，掏空其内，做盛放东西,的物件知识链接,葫芦 葫芦是爬藤，一年生攀援草知识链接,3,,会认的字,,,生字学习,,会认的字生字学习,4,,会写的字,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,会写的字,5,,,,,,,,,,,,,,,,,,,部编版《我要的是葫芦》课件,6,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,部编版《我要的是葫芦》课件,7,,,,,,,,,,,,,,部编版《我要的是葫芦》课件,8,,,,,,,,,,,,,,部编版《我要的是葫芦》课件,9,,,,,,,,,,,,,,部编版《我要的是葫芦》课件,10,,,,,,,,,,,,,,,部编版《我要的是葫芦》课件,11,,,,,,,,,,,,,,,部编版《我要的是葫芦》课件,12,,多音字,,,,,kān,：看门　看守,看,,k,à,n,：看风　看风使舵（,duò,）,,gēng,：更夫　深更半夜,更,gèng,：更加　更上一层楼,,,,,多音字 kān：看门　看守,13,,形近字,,,,,果（,guǒ,）　果子　前因后果,,棵（,kē,）　一棵树　几棵草,,,射（,sh,è,）　射击　含沙射影,,谢（,xi,è,）　感谢　谢天谢地,,,相（,xiāng,）　相信　相辅相成,,想（,xiǎng,）　想法　心想事成,,,叮（,dīng,）　叮咬　千叮万嘱,,盯（,dīng,）　盯防　盯着人看,,,,,形近字,14,,,叮（,dīng,）　叮咬　千叮万嘱,盯（,dīng,）　盯防　盯着人看,,信（,x,ì,n,）　书信　信以为真,言（,y,á,n,）　言说　一言为定,,领（,lǐng,）　衣领　遥遥领先,邻（,l,í,n,）　邻居　左邻右舍,,冶（,yě,）　冶炼　陶冶情操,治（,zh,ì,）　治理　无为而治,,圣（,sh,è,n,）　圣诞节　古圣先贤,怪（,gu,à,n,）　奇怪　怪模怪样,,,,,叮（dīng）　叮咬　千叮万嘱,15,,词语学习,,,自言自语,：自己跟自己说话；独自低声说话。

运用,：小明的铅笔找不到了，他自言自语地说：“我的铅笔哪儿去了呢？”,奇怪,：①这次没考好并不奇怪，因为我最近上课没认真听老师讲课奇怪”指出乎意料，难以理解)②这只动物长得真奇怪，我过去从没见过这里的“奇怪”指跟平常的不一样),词语理解,词语学习自言自语：自己跟自己说话；独自低声说话运用：小明的,16,,近义词,,,从前,—,以前 雪白,—,洁白 赛过,—,胜过,看,—,盯 奇怪,—,古怪,自言自语,—,喃,(n,á,n),喃自语,近义词从前—以前 雪白—洁白 赛过—胜过,17,,反义词,,,,从前,—,未来,,雪白,—,乌黑,可爱,—,可恨,,快,—,慢,奇怪,—,平常,反义词 从前—未来 雪白—乌黑,18,,词语辨析,看,,盯,相同点,：两者都有“用眼睛接触事物或人”的意 思不同点,：“看”指使视线接触人或物盯”指把视线集中到一点上，注视盯”比“看”注意力更集中运用示例,：小强一直,( ),着老鼠洞，终于,( ),到一只老鼠从洞里钻出来盯,,看,词语辨析看 盯 盯 看,19,,1,、多么可爱的小葫芦哇！,朗读指导,：,感叹句表达了作者对小葫芦的喜爱,和赞美之情，朗读时，,“,多么,”,要重读，,“,哇,”,,是轻声，要读得轻而上扬。

2,、我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大,南瓜才好呢！,朗读指导：,朗读时，语速要稍快，读出种葫芦,的人的急切的心情朗读指导,1、多么可爱的小葫芦哇！朗读指导,20,,课文朗读,课文朗读,21,,全文共几个自然段？,,每一自然段都讲了哪些内容？（围绕“葫芦”来回答）,,,,整体感知,,,（1）全文共有4个自然段2）第1自然段：葫芦长的很好（叶子上还没有出现蚜虫）第2自然段：葫芦上开始出现了蚜虫第3自然段：邻居提醒他要治葫芦叶子上的蚜虫，他不听第4自然段：小葫芦变黄了，都落了全文共几个自然段？整体感知 （1）全文共有4个自然段22,,第,1,自然段有几句话？哪几句是讲这棵葫芦的样子的？找出来读一读课文解读,5句第2、3、4句是讲葫芦的样子的第1自然段有几句话？哪几句是讲这棵葫芦的样子的？找出,23,,说说葫芦的样子葫芦藤细长；叶子很绿、很多；花是雪白的；小,,葫芦很可爱，挂在葫芦藤上说说葫芦的样子24,,这棵葫芦后来有什么变化？,,叶子上爬着一些蚜虫蚜虫是害虫，专门吸植物,,的幼苗、嫩叶的汁液这棵葫芦后来有什么变化？,25,,种葫芦的人看见叶子上爬着一些蚜虫，他是怎么想的？又是怎么做的？,,“心里想，有几个虫子怕什么！”意思是“有几个虫子，不怕”。

他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”,种葫芦的人看见叶子上爬着一些蚜虫，他是怎么想的？又是,26,,种葫芦的人看见叶子上爬着一些蚜虫，他是怎么想的？又是怎么做的？,,“心里想，有几个虫子怕什么！”意思是“有几个虫子，不怕”他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”,种葫芦的人看见叶子上爬着一些蚜虫，他是怎么想的？又是,27,,种葫芦的人看见叶子上爬着一些蚜虫，他是怎么想的？又是怎么做的？,,“心里想，有几个虫子怕什么！”意思是“有几个虫子，不怕”他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”,种葫芦的人看见叶子上爬着一些蚜虫，他是怎么想的？又是,28,邻居是怎样劝种葫芦的人的？什么叫“别光盯着葫芦”？什么叫“快治一治”？,就是不要只是盯着葫芦看，不干别的事就是赶快想办法消灭蚜虫邻居是怎样劝种葫芦的人的？什么叫“别光盯着葫芦”？什么,29,邻居劝种葫芦的人治虫，种葫芦的人听了没有？从哪里可有看出来？,,他没有听，他没能治虫叶子上的蚜虫更多了，小葫芦慢慢变黄了，一个一个都落了”。

邻居劝种葫芦的人治虫，种葫芦的人听了没有？从哪里可有,30,小葫芦一个一个都落了的原因是什么？,,小葫芦要靠叶子提供养料开始时葫芦藤上长满叶子，小葫芦长得很可爱后来叶子上生了许多蚜虫，叶子被蚜虫吃了，就不能给小葫芦提供养料，小葫芦就一个一个都落了小葫芦一个一个都落了的原因是什么？ 小葫芦要靠叶子提,31,,1.,多么可爱的小葫芦,哇！,(感叹词、感叹号、感叹句),,2,、叶子上的虫还用治,？,（反问句）,,佳句积累,佳句积累,32,运用了反问句，加强了表达的感情色彩如文中的“叶子上的虫还用治？”这个反问句，让我们不仅知道说话人认为叶子上的蚜虫不用治，同时还可以看出说话人的吃惊我们在平时的写作中也可以用上一些反问句，把答案隐藏在问句当中，加强表达的效果，更好地为表达中心服务写法借鉴,运用了反问句，加强了表达的感情色彩写法借鉴,33,1．形容不听劝告的成语自以为是　一意孤行　固执己见,执迷不悟　冥顽不灵　刚愎自用,2．“自×自×”式词语自言自语　自高自大　自作自受,自由自在　自卖自夸　自吹自擂,,,拓展延伸,1．形容不听劝告的成语拓展延伸,34,,通过这节课的学习，我们知道了：植物的生长需要精心管理，如果只看重果实而不去管理枝叶，那么可能会一无所获。

课堂小结,课堂小结,35,,,结构图示,结构图示,36,,种葫芦的人意识到自己的错误了，可惜小葫芦这时小葫芦已经没有了种葫芦的人的错误是：①他没有听邻居的（ ）；②他不懂得做任何事情都要了解（ ）我们在做每一件事情时，都应该考虑到事物之间的联系，并且多多（ ）地听取别人的意见劝告 事物之间的联系 虚心,,,当堂测试,种葫芦的人意识到自己的错误了，可惜小葫芦这时小葫芦已,37,,朗读课文想一想：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？,,,课后习题答案,,因为种葫芦的人一心想要葫芦，却不懂叶子和果实之间的关系，又不听别人的劝告，不去治蚜虫，所以最后一个葫芦也没得到朗读课文想一想：种葫芦的人想要葫芦，为什,38,,谢谢,观看,谢谢观看,39,1,．哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？,2,．根据学生回答，课件随机出示：,A,．他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？）,B,．他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去 （姑娘茫然的眼睛说明什么？）,C,．“别别别,……”,他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（他为什么急了？）,D,．可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？（同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？那么，“我”看到了什么呢？请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象？马草一天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么？）,“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。

现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何？,刚才我们通过仔细阅读课文，了解了人物的情感读课文就是要学会从字里行间读出人物情感那么“我”难道仅仅只看到了马草吗？,3,．现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情4,．文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？,5,．作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？,四、总结,课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人？你身边又这样感人的事迹吗？,五、联系课文内容，续写一个片段,可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草──前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来,……,我突然间明白了1．哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？,40,。