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浅谈怎样完善少儿课外舞蹈教学课程.doc

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    • 浅谈怎样完善少儿课外舞蹈教学课程作者:殷勤,江苏省盐城帀歌舞剧院,邮编:224000摘要:少儿舞蹈教学要采用循序渐进的原则,从刚接触舞蹈的 幼儿到训练几年的少儿需分阶段,分强度的训练方法让少儿逐步 提高,并在潜移默化中加强舞蹈教育是美育教育中最直观、最形象的教育,可以通过广泛 的舞蹈教育,培养和不断提高少儿的审美意识和审美能力,是对 少儿进行审美教育比较理想的方式少儿舞蹈是舞蹈传播和舞蹈 教育中的重中之重,它是适合少儿年龄阶段特点的、由少儿表演 的,展示少儿/活的舞蹈种类其教育对象的特殊性决定了它要 遵循的形象性、情感性、创新性、科学规范性的原则通过少儿 舞蹈教育能够充分的促进少儿的身心健康,通过少儿舞蹈教育 可以在人类生活中播下一粒舞蹈艺术的种子,从身体素质、审美 情感等方面影响着每一代人少儿舞蹈教学要采用循序渐进的原则,从刚接触舞蹈的幼儿 到训练儿年的少儿需分阶段,分强度的训练方法让少儿逐步提 高,并在潜移默化中加强我结合自己的教学实践分析几点教学 体会,在少儿舞蹈教学中分四个阶段,启蒙、初级、中级、高级第一阶段,启蒙教学启蒙阶段是4周岁至7岁之间,这个 时期的幼儿活泼好动,没定性,听到音乐就会手舞足蹈的扭动, 在舞蹈训练过程中,主要以培养兴趣为主。

      在启蒙阶段制定系统、 科学的教学计划对孩子今后的培养和舞蹈发展起到至关重要的 作用O在启蒙幼儿的舞蹈教学过程中主要以浅显易懂、节奏明快、 富有童趣,启发其想象力比如,地面软度练习压前腿,每位孩 子找一位自己的好朋友一起躲迷藏,小手手拉手,脚对脚,双腿贴地面,小鼻子贴前腿藏藏好;压胯,变成小青蛙;压脚背,小脚尖亲亲地;腰的训练,变成小拱桥;腰背肌训练,小小美人鱼, 等等舞蹈小组合部分,在舞蹈开始前,老师可以用通俗形象的 语言给幼儿讲述故事的方式,帮助幼儿加深理解,启发幼儿丰富 的想象空间来培养幼儿对舞蹈情感的表达幼儿一旦有了一定的 表达情感的基础,就会根据情节的变化用相应的情感去表达激 起幼儿情感与舞蹈意境的共鸣,这样就能够使幼儿在后面的舞 蹈学习中带着这种情感去表达舞蹈动作,使幼儿的舞蹈更具表现 力女口,舞蹈组合小星星洗澡,小星星睡醒了,揉揉眼晴,一闪 一闪亮晶晶满天都是小星星,小星星们爱洗澡,夜晚的天空更明 亮舞蹈春天在哪里,春天美丽的季节,翠绿的山林,春姑娘把 花变红了草变绿了,小黄鹏鸟为我们来欢唱,我们一起手拉手, 来唱歌啦,来跳舞等等在这过程中使幼儿受到美的熏陶,激发 幼儿自我表现和自我表达的艺术潜能,给幼儿营造自由感受和表 现的环境,创设一个宽松的表达空间,不仅体现了寓教于玩、寓 教于乐,以游戏为主的教学模式,也符合教师主导、幼儿主体的 现代教学观念,对幼儿身心的健康发展、情操陶冶和智力开发 都将起到积极的作用。

      第二阶段,初级阶段7岁至10岁初级阶段训练时,动作 的规范性,系统性,注重方法性舞蹈教师在教学中应该依据教 学对象的年龄、能力所要教授教材的内容和要求制定相应的教学 方法舞蹈初级的少儿由于年龄的特征,他们的模仿能力理解能 力比启蒙级幼儿强,他们善于模仿教师的舞蹈动作,却不易理解 教师对动作所作的理论讲解和分析教授新动作时,教师首先应 当给学生正确的示范,同时教师讲清动作规格和要领,说明动作 的形态和用力的方法教师在讲解时语言要简练,要精讲多练, 动作规格和概念要有步骤地提出一般来说学生掌握一个新动作 往往是先会做,然后做到较好,之后才能达到完整的动作要领做 到位,一蹴而就是不可能的,必须循序渐进,逐步提高经过 一段时间的训练,对舞蹈动作的理解有了提高,对自身训练时动 作中存在的问题进行自我纠正的能力亦相应提高这时,教师除 了做必要的示范外,针对学生进行必要和适量的舞蹈动作理论分 析,使学生在实践的基础上从感性认识向理解认识跨越作为舞 蹈教师,需要研究自己的教学对象和所要教授的舞蹈内容,制定 与两者相适应的科学的教学方法实践证明,当舞蹈内容与教学 方法同教学对象相适应时,学生就能较快地、正确地掌握所教授 的舞蹈动作,也会较自觉地及时纠正自已练习舞蹈动作时出现各 种问题,教学质量会显著提高。

      柔韧训练要从少儿抓起,肩、腰、 胯、腿,脚背等部位均需要具备特殊的柔韧性,才能在舞蹈中表 现出大幅度的活动范围软开度练习要加强,注重基础训练的比 重,在时间比例上用总教学时数的百分之二十的时间就能达到很 好的效果,基础性元素进行长期不懈的严格要求,能提高少儿舞 蹈艺术质量起到事半功倍的成效我在教学中釆用少儿芭蕾形体 教材为主与少儿民族民间舞、少儿舞教材中的古典身韵、及流行 舞多元素相结合的教学方式,系统性、科学性、规范性,循序渐 进的推进课程使学员有扎实的基本功,芭蕾舒展的舞姿,古典 身韵的形神兼备,内外统一,身心并用,民族舞的风格和特色迥 异,形式多样、内容丰富,流行舞的动感魅力,少儿十分感兴趣, 对舞蹈表现力起到重要作用在课程中充分认识到开发少儿表演 天性的重要性,在舞蹈教学中强调用生动的语言教育少儿,用高 涨的情绪感染少儿,用优美的舞姿引导少儿,最大限度地调动少 儿的学习积极性和表现舞蹈情感的天性从而更好地解决当前少 儿舞蹈表演中所出现的问题,让少儿舞蹈真正地表现少儿的心理 特征,教师应把舞蹈的基本技能的训练和情感表现能力的培养有 机地结合,充分地激发少儿自身的表现力,让少用肢体再现舞蹈, 用情感诠释舞蹈,身心和谐地展示舞蹈独有的艺术魅力。

      第三、四阶段,即中、高级阶段10岁至15岁,这个阶段少 儿可以力量、速度、爆发力等练习在结合毯子功训练旋转、大 跳、倒踢紫金冠、后抢脸、前桥、后桥、侧手翻等,通过一段吋 间的训练,少儿在舞蹈技术技巧上跨域式进展,在舞蹈质量上也 有很大的提高,增加了舞蹈的亮点经过几年的系统性舞蹈训练, 少儿的舞姿、形体、舞感、乐感、美感、表现力略见成熟,这时 让少儿多些舞台实践,少儿舞蹈教学与少儿舞蹈编排有着非常密 切的关系,教员兼编导、编导兼教员成为一体,有利于少儿舞蹈 艺术的训练和表演能力的培养,通过舞蹈编排创作把基础技能和 技巧更加完美地展示出來少儿舞蹈是一门特殊的教学课程,我 们一定要遵循量体裁衣,因材施教的教学模式培养少儿思维的 创造性因此,在教学过程中我们…定要制定出最有效最适合少 儿舞蹈教学的教学方法,既让少儿得到身心、情感的熏陶,体态 仪表、身体素质上的全面训练,从而达到学生德、智、体、美的 全面发展少儿舞蹈工作者,美育,爱心,热情,集于一身, 是-项高素质的工作,在少儿舞蹈教学日益普遍的今天,少儿舞 蹈匚作者任重而道远,要勇于探索,敢于创新,为推进少儿舞蹈 教学而积极努力!。

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