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如何提高语文的复习效率 一、线型复习法 依据课程安排和教学进度，新课完毕后进入复习阶段，可采纳线型复习法，主要任务是回归课本，抓纲固本，讲究系统性、根底性，苦练内功，夯实根底梳理书本学问，以教材为本，帮忙学生过好课本关，把握好课本上的根底学问和根本技能，把握落“实”的原则，对初中语文六册课本及全部中学（语文学问）内容实行学问点归类的方式，有序复习，（复习（方法））可按“重点学问梳理与强调——教师重点归类与讲解——根底学问稳固与训练”三个步骤进展，指导学生初中阶段语文的根底学问、根本要点的梳理和主要教学内容有总体把握 写作同样可用线型复习法，也就是将写作贯穿在整个复习阶段之中，但要进展分类型的主题写作，不能散乱、无序复习，如同珍宝项链，篇篇精炼，一线贯之，系统安排，训练到位 二、块型复习法 根据近几年中考语文试题命题规律，分专题分类复习，聚焦课堂，上好每一类型的复习课，突出实效性、系统性师生要一起讨论考纲，了解命题特色、考察范围、题型样式、细化考点、落实（措施）等。

详细细化为： 1.默写古诗文应注意诗句的理解，复习中对34首古诗、16篇古文中的名句、重点（句子）要记诵，对诗句的理解、内涵的把握，关键在落实，措施要得力，背会写对方为良策 2.语段阅读题的命题特色是考察学生独立识字、常见词句的理解、修辞及句式的把握力量，要引导学生注意对片段阅读的整体感知，加大语言品析的深度 3.名着阅读题均在考纲推举的八部名着范围之内，分为文学常识和重要内容等，考察方式具有简化、细化、深化等特点，多以填空题为主，把握作品的、内容主旨、主要人物的性格特征及也许的（故事）情节等 4.综合运用题的命题特色以主题活动的形式呈现，题目的设置均有语境提示，题型有（广告）设计、拟（宣传用语）、应用文写作、选择主体材料、修改语病等，适当的讲解句式变化、句子成分等语法学问 5.现代文阅读题命题在文本的选取上注意文学性，命题关乎人文性，注意阅读观赏，强调整体感知，着眼语言品尝，彰显共性化解读 6.文言文阅读我们（总结）了一些规律，试题命制稳中有变，不变考点是实词解释、句子翻译、文意理解等每年都考，变化考点的是启发感悟、概括分析、积存拓展、评价赏析等，都在继承中有创新。

三、球型复习法 这个复习的核心是表达讨论性和思辨性，依据安徽省中考试卷的难易程度来安排的，按中考考察学生识记、理解、分析综合、表达运用、观赏评价五种力量层级呈阶梯式安排，从“考纲解读”、“考点聚焦”、“典型试题”、“解题指导”、“提升力量”等，优化整合试题，精讲巧练 四、塔型复习法 中考冲刺阶段前自由复习阶段，即共性化复习，深度讨论安徽省考纲，让学生熟知并会细化考点与题点，强化答题思路与标准书写，弥补薄弱与空白，教师讨论学生学情，兼顾全体与个体，分析班级学生差异，进展培优，拔中、补差的共性化，学生在教师的指导下，依据自己的实际状况查缺补漏，教师侧重点拨应考力量的指导 以上四型复习法，基于初中教材，立足于根底，源于教学实践，遵循语文教学规律，擅长总结复习（阅历），分析问题的缘由，提炼可操作性的技法，探究其命题规律，把握其命题趋势，关注中考动向，四型复习法有其层次性，有内在规律关系的，前后勾连，简洁到简单，由浅入深，由点到面，内外结合，由整体到重点再到综合，螺旋形上升，立体的、整体推动，形成了一个比拟系统性的框架，这样我们才能做到沉着应对，教师不妨尝试转变固化的思想，探讨出一些更为新奇独到的策略，原来语文中考并非苦痛不堪，那种如临大敌，如履薄冰，战战兢兢的复习、考试的窘态，会大为改观，也可以风景独好。

文学常识（记忆方法） 1.纵横结合记忆法 古今作家生活时代不同，从而形成纵的联系;同一时期不同作品又有各自的特点，从而又形成了横的联系将这些纵横联系的学问点组合起来，在脑中形成几条线或几个面，是一种快速而坚固的记忆方法假如能据此自己动手制作几张图表，印象就更加深刻了如我国古代戏剧史有三个顶峰，一是元杂剧四大家加上王实甫，二是汤显祖的“临川四梦”，三是清代的“南洪北孔”这样纵横结合加以记忆，中国古代戏剧史又何愁记不住呢? 2.举一反三记忆法 如由《战国策》的国别体联想到《史记》的纪传体和《资治通鉴》的编年体;记忆屈原时，由屈原想到他的作品《离骚》;又因《离骚》是中国浪漫主义文学的源头，想到西方浪漫主义三大家：雪莱、雨果、拜伦这样触一而发十，就能较系统地记住很多文学常识了 3.分门别类记忆法 即在分类的根底上把某些有一样点的学问按肯定挨次集中在一起强化记忆可以以考点为分类标准，如：(1)时代国别，可以借鉴古代史书体例中的编年体和国别体的方法，按不同时代和不同国家来记忆2)风格流派，如“山水田园诗派”“边塞诗派”“婉约派”“豪放派”等。

3)地位评价，如“四大名着”“世界三大短篇小说巨匠”等4)（文章）体裁，如小说、诗歌、（散文）、戏剧等5)题材人物，如《范进中举》《孔乙己》等都塑造了受封建科举制度迫害愚弄的旧学问分子形象6)作家作品，如苏轼的诗、词及文等7)字号称呼，如柳河东、杜拾遗、太史公等 4.点面结合记忆法 复习既要留意全方位复习，又要留意突出重点有的文学常识关键就在某一要点，抓住了要点，其他问题也就迎刃而解了如教材所选鲁迅的若干篇小说，要记每篇出自何处，很难，若记住除《祝愿》出自《彷徨》外，其余均出自《呐喊》，便省时易记、事半功倍 固然，上述记忆方法并非只能单独使用，在实际记忆过程中，它们往往是综合运用的各种记忆方法的综合使用，既是对文学常识的多角度记忆，又是变化了的反复记忆，其效果自然会更好 怎样陪初三学生轻松备战中考 (1)初三新开设化学科目，既要打根底，又要抓难度 化学是在紧急的初三时开设的新学科，要以很快的速度学完，没有提前量，没有缓冲化学需要记忆的根底学问点许多，还需要有肯定的综合性、敏捷性，与现实生活中的许多化学现象亲密联系虽然中考化学所占的分值低，但假如不能从开头就打下扎实的根底、把握（学习方法），想在半年多的学习时间里精确把握、理解运用、获得高分，还是有难度的。

(2)中考压轴题涉及内容80%以上来自初三课程 初三学习任务重、难度大，还表达在各科压轴题考察的内容有80%来自初三的课程，例如：数学的二次函数，代数、几何综合题，物理的力学、电学综合题等对于孩子们来说，这些内容既是重点也是难点，不仅要求根底概念清晰、根本解题思路明确，还要求对学问的综合把握和敏捷运用，其考察形式敏捷多变，对学习力量的要求很高 (3)复习速度越来越快 从初三其次学期开头，除了化学、物理还有局部新课以外，多数课程都进入一轮轮的复习中到中考之前，一般都会经过2-3轮的复习，而且用时渐渐缩短、速度渐渐加快，并从全面掩盖，渐渐过渡到突出重点、难点和某个专题或某个题型的专项训练跟上复习的节奏，保证仔细完成每一轮复习的要求特别重要 (4)做好打硬仗、长久战的预备 初三的课程进度快、任务重，自然需要花费更多时间在上课、复习、预习和作业上，许多学校还会为初三学生加课(包括课后的延长班、晚自习以及周末补习等)、安排答疑和、增加体育熬炼时间，每天的辛苦可想而知因此，要预先做足心理预备，有恒心、有急躁、有毅力迎接初三生活 凡事预则立，不预则废。

提前做好心理预备是父母淡定沉着、主动面对的根底，也是帮忙孩子轻松应对初三中考的关键因素 好学生患得患失怎么办 一般人都会认为，只有成绩不好的学生简单出各种各样的问题，好学生都是一帆风顺、春风得意的其实，成绩好的学生，学习的主动性、自觉性和学习力量强，习惯于被表扬和观赏，有比拟强的优越感，会不断为自己锁定更高的目标，一旦预期的目标受到诸多因素制约没有实现时，好学生更简单患病挫折，一样有困惑 尤其到了初三，大家都在为迎接中考而努力，一些原来并不起眼的同学可能成为新的对手，甚至一些有后劲、有提升空间的同学一跃成为尖子，同学间的竞争更加剧烈，会给好学生带来更大的压力，他们总是担忧自己会由于一时失误而落后诸如此类的问题是让好学生陷入纠结、患得患失的重要缘由;还有一些孩子为了保住自己的“第一”宝座，很少与其他同学沟通，成绩好但同学关系紧急，久而久之就会产生剧烈的孤独感，无法融入班集体，既不利于大家交换信息以及沟通（学习阅历），又可能变得性情怪僻，影响心理安康遇到这种状况，父母可以实行以下几种方式处理 (1)淡化孩子的优越感 告知孩子“山外有山，人外有人”，现在的好成绩是相对于本校本年级本班来说的，同伴中有许多人一样具备实力抑或还有深藏不露的;假如扩大到全区、全市，你的优越感就会大打折扣。

何况，学习好、成绩高，只代表考试比别人强，并不说明各方面都好所以，要多和同学沟通，多学习别人的优点和特长，才能更好地进步 还有一点很重要，父母不要总拿孩子的成绩、排名来炫耀 (2)增加孩子的抗挫折力量 对成绩好的孩子，父母要做到“不关怀”成绩，即考试后不主动问成绩，看到成绩单不必表现出很快乐的样子，也不必有什么特殊的表扬、嘉奖……减弱对于成绩的关注度一旦哪次孩子有些失误、失常，反倒应当多关注，但这个关注不是去批判、责怪，而是帮孩子找缘由、总结阅历教训，并要顺势告知孩子不能永久一帆风顺、保持不败，偶然的失败与挫折算不了什么，只要从中总结阅历就是了，大可不必懊丧、焦虑、苦恼 (3)不给孩子无谓的压力 稳定的心态是中考取胜的根底，对于成绩好的孩子来说，这点更加重要对这样的孩子，自然不需要父母过多地催促学习，甚至要适当为他们减压：不要把眼光仅仅放在成绩和排名上;不要由于一两次的成绩不稳定而焦虑担心，或将自己的紧急心情传递给孩子;针对中考目标学校选择、志愿填报，父母首先要做到以寻常心对待，避开迟疑不决、患得患失，遵从孩子的意愿，选择适合孩子的学校，以免给孩子带来更大的困扰和压力。

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