基于阅读素养提升的初中语文课外阅读指导策略研究.docx

    基于阅读素养提升的初中语文课外阅读指导策略研究    Summary：本文深入探讨了旨在提升阅读素养的初中语文课外阅读指导策略针对当前初中生课外阅读兴趣不高、方法不当、资源匮乏等问题，结合教育理论与教学实践，本文提出了一系列有效策略，包括立足教材拓展阅读、精准推荐读物、教授阅读方法以及创设良好阅读氛围等，旨在全面激发学生的阅读兴趣，拓宽其阅读视野，进而提升阅读素养，为学生的综合素养与未来发展奠定坚实基础Keys：初中语文；课外阅读；阅读素养；指导策略引言：阅读素养是学生语文综合素养的重要组成部分，它不仅是学生获取信息、理解世界的重要途径，也是培养学生思维能力、情感态度和价值观的重要手段在初中阶段，学生的阅读能力开始由基础阅读向深度阅读过渡，课外阅读成为培养学生阅读素养的重要途径然而，当前初中生课外阅读存在诸多问题，如阅读兴趣不高、阅读方法不当、阅读资源匮乏等，严重影响了学生阅读素养的提升因此，如何有效指导初中生进行课外阅读，成为初中语文教师需要深入思考和解决的问题一、当前初中生课外阅读存在的问题（一）阅读兴趣不高当前，许多初中生对课外阅读表现出明显的冷淡态度，他们更倾向于将课余时间投入到网络游戏、电视剧等娱乐活动中。

这种现象的产生，很大程度上源于课外阅读内容与他们的兴趣爱好不相匹配，或者课外阅读的形式单调乏味，难以点燃他们的阅读热情因此，如何激发学生的阅读兴趣，成为了一个亟待解决的问题二）阅读方法不当许多初中生在阅读时缺乏科学的阅读方法，往往只是简单地浏览文字，缺乏深入的理解和思考这种浅尝辄止的阅读方式，不仅无法帮助他们从课外阅读中汲取有效的信息和知识，更无法有效提升他们的阅读素养因此，引导学生掌握正确的阅读方法，培养他们的深度阅读习惯，是提升阅读素养的关键三）阅读资源匮乏尽管市场上充斥着海量的课外读物，但真正适合初中生阅读的书籍却显得凤毛麟角此外，一些学校和家庭对课外阅读的重视程度不够，未能为学生提供充足的阅读资源，这在一定程度上限制了学生的阅读选择因此，丰富阅读资源，为学生提供更多元化的阅读选择，是改善课外阅读现状的重要一环二、基于阅读素养提升的初中语文课外阅读指导策略（一）立足教材，拓展外延，激发阅读兴趣兴趣是驱动学生主动学习的内在动力在初中语文教学中，激发学生的课外阅读兴趣是培养其阅读素养的第一步教师应充分利用教材内容，挖掘其中的趣味因素，将课堂学习与课外阅读紧密结合，以此激发学生的阅读热情。

例如，在教学《太空一日》这篇课文时，教师可以利用多媒体手段，向学生展示杨利伟的自传《天地九重》通过讲述杨利伟的成长历程和太空生活，激发学生对航天事业的探索欲和好奇心，进而引导他们主动寻找相关的科普读物进行阅读这种立足教材、拓展外延的教学方式，不仅能够加深学生对课文内容的理解，还能够拓宽他们的阅读视野，激发他们的课外阅读兴趣此外，教师还可以引导学生涉猎人教版初中语文名著导读中的书籍，如《钢铁是怎样炼成的》、《西游记》、《红楼梦》等经典作品这些作品不仅思想内容健康，能够鼓舞学生上进，而且语言规范，适合初中生阅读通过引导学生阅读这些名著，可以丰富他们的阅读量，提升他们的阅读素养二）正确推荐读物，提升阅读品质阅读一本适合自己的好书，能够让人受益匪浅教师在推荐课外读物时，应充分考虑学生的实际情况，包括他们的兴趣爱好、个性特点和阅读水平等只有推荐了真正适合学生的读物，才能够提升他们的阅读品质推荐的读物应尽可能与课文内容相联系例如，在学习鲁迅的《故乡》后，教师可以向学生推荐《呐喊》等鲁迅的其他作品，让学生更深入地了解鲁迅的思想和创作风格在学习《出师表》后，教师可以引导学生阅读一些有关诸葛亮的故事和传记，让他们更全面地了解这位历史人物的生平事迹和性格特点。

此外，教师还可以给学生列举一些具体的书名，如探索自然的书籍、军事题材的书籍、优美的散文、古典小说等这些书籍不仅能够满足学生多样化的阅读需求，还能够提升他们的阅读素养和审美能力三）教给阅读方法，提高阅读效率“授人以鱼不如授人以渔”在课外阅读指导中，教师应注重教授学生阅读方法，提高他们的阅读效率课外阅读方法通常有泛读、速读、精读等教师应根据阅读内容的不同，引导学生选择合适的阅读方法泛读是一种快速浏览式的阅读方式，适用于获取大量信息例如，在阅读新闻类文章时，教师可以引导学生采用泛读的方式，快速获取文章的主要内容和核心观点这种阅读方式能够帮助学生快速了解时事动态，拓宽他们的知识面速读是在有限时间内快速获取信息的阅读方式它要求读者在快速阅读的同时，能够准确地理解文章的主旨和要点在阅读一些专业性较强或篇幅较长的文章时，教师可以引导学生采用速读的方式，提高他们的阅读速度和理解能力精读则是对文本进行深入理解和分析的阅读方式它要求读者在阅读过程中，能够仔细品味文字背后的情感和思想，深入理解文章的主旨和内涵在阅读文学作品时，教师应引导学生采用精读的方式，深入品味作品的艺术魅力和思想价值此外，教师还可以教授学生一些具体的阅读技巧，如如何做笔记、如何概括文章大意、如何分析文章结构等。

这些技巧能够帮助学生更好地理解和记忆文章内容，提高他们的阅读效率四）创设阅读氛围，培养阅读习惯良好的阅读氛围是培养学生阅读习惯的重要因素教师可以通过在教室里张贴阅读标语、设立阅读角等方式，营造浓厚的阅读氛围这些举措能够让学生在潜移默化中感受到阅读的魅力，激发他们的阅读热情同时，教师还可以定期组织阅读分享会、读书报告会等活动，让学生分享自己的阅读心得和体会这些活动不仅能够让学生展示自己的阅读成果，还能够增进他们之间的交流与合作，激发他们的阅读积极性此外，教师还可以与家长合作，共同培养学生的阅读习惯例如，可以建议家长在家中设立阅读时间，与孩子一起阅读、讨论书籍这种亲子共读的方式不仅能够增进亲子关系，还能够培养学生的阅读习惯和阅读兴趣综上所述，基于阅读素养提升的初中语文课外阅读指导策略应立足教材、拓展外延、正确推荐读物、教给阅读方法、创设阅读氛围等方面这些策略的实施需要教师和家长的共同努力和配合只有这样，才能够真正激发学生的阅读兴趣，提升他们的阅读素养，为他们的未来发展奠定坚实的基础结语课外阅读是初中生提升阅读素养的重要途径作为初中语文教师，应立足教材，拓展外延，激发学生的阅读兴趣；正确推荐读物，提升学生的阅读品质；教给阅读方法，提高学生的阅读效率；创设阅读氛围，培养学生的阅读习惯；利用信息技术，拓宽学生的阅读渠道。

通过这些有效的课外阅读指导策略，我们可以为学生的全面发展奠定坚实的基础，让他们在阅读中不断成长和进步同时，我们也需要不断反思和改进自己的教学方法和手段，以适应时代的发展和学生的需求只有这样，我们才能真正培养出具有深厚阅读素养和良好阅读习惯的学生，为他们的未来发展打下坚实的基础Reference[1] 杨廷淑.核心素养下初中语文课外阅读指导策略探究[J].初中生写作(下半月), 2023(3):0088-0090.[2] 李忠莹.基于核心素养理念下初中语文课外阅读指导策略的探讨[J].新作文：教研, 2020(4):0082-0082.  -全文完-。