幼儿园语言教学中的创新和整合 幼儿园中班创新语言教案.docx

幼儿园语言教学中的创新和整合 幼儿园中班创新语言教案 　　依据新纲要精神，5-6岁幼儿的语言教学活动，关键应侧重对幼儿倾听，表示，文学欣赏和早期阅读能力的培养，同时结合其它活动的进行使幼儿的各方面的综合技能同时提升要作好这一切我认为应作好以下几点　　一、创设良好宽松的语言活动环境和气氛　　学习需要有良好的语境，可促进幼儿听、说、想的欲望，这种良好、宽松的语境包含物质环境和心理环境　　物质环境包含活动场地墙面、头饰、电教设备等，经过这些物质环境和教玩具的制作给幼儿一个直观的感受，让她们置身于一个模拟的实境中，唤起幼儿情感上的共鸣，使其乐于说，勇于做，发自内心的去表述，为心理环境的创设提供前提基础　　结合在活动应给每个孩子说话的机会，作为支持者和引导者的老师应引导、激励幼儿建立一个自信，使之连贯、大胆地对专题发表自己的想法，而在此过程中，老师应不惜赞赏语句，立即抓住表述的亮点进行肯定的评价，尽可能不用否定评价，同时还能够用多个形式让幼儿进行表述　　如语言游戏“说相反”、小说续编“猫医生过河”、儿歌创编“动物世界真奇妙”，演出咕咚小说，看图讲述“小雨伞”“让座”拼图讲述“聪慧的公鸡”和在日常生活中渗透的语言活动，如“今天的新事儿”“论天气”“报食谱、说菜名”等让幼儿在轻松愉快的学习气氛中学习语言。

　　为使所学的内容得和时巩固，应将活动时使用的相关教具、情景图等放置在固定的区角中，使之随时随地的去学习、体验和交流，不但培养了幼儿的观察技能，巩固了幼儿的记忆，而且培养了幼儿的协作精神和自主学习的爱好同时又拓展了幼儿的思维　　二、采取多个方法整合的教学方法和教育方法　　按新纲要的主旨，语言教育应是听、说、读、写、观察、演出、思维、想象、操作等行为的整和，所以在活动时老师应抓住多种契机，挖掘幼儿各方面的潜能，对幼儿的活动表现和教材内容应有一个整体的意识，才能真正培养幼儿语言综合素养和能力　　这就要讨教师在活动的设计中以语言表述为主，引导和支持幼儿在和老师的合作中进行不一样侧面的观察和感知，从不一样层面的探索活动中应用不一样的操作方法进行多元化的合作分享，将整个活动有机地结合起来，让幼儿在单一的活动中进行综合性地获取和提升　　如在小说教学中可采取听小说，看图说感受，以图或文字作统计，学演出，作游戏的活动并和内容有选择的、有机的整合于一体，既丰富了活动内容，又引导了不一样水平幼儿的表现欲望，同时还提升了幼儿利用语言的能力　　由此题材多样化的教材经过多元化的整合，结合幼儿本身的生活经验及能力上的差异，将集体教学改为分组结伴，区角活动、部分交流等方法在不自觉的交流和想象的过程中使每个孩子的语言潜能全部在不停的发展提升。

　　三、利用优秀的科学教育手段　　利用幼儿的思维含有形象性，在活动中 尽可能把部分事物付诸于直观的形象之中，可利用幻灯机、电视机、等多媒体技术，扩大和充实详细的感性经验，将部分童话，科普小说利用多媒体技术进行声像结合　　如小水滴旅行记”、“小蝌蚪找母亲”等，让幼儿在图文并茂的幻灯片的播放过程身临其景，直接感受，切身体验，使幼儿的语言和思维同时发展4 .培养幼儿含有良好的语言习惯　　对于幼儿来说，语言习惯关键指听、说、读、写四大方面中的前三项，而倾听则是幼儿感知了解语言的行为表现，也是幼儿学习语言不可缺乏的一个行为能力，它关系到人际交往和对语言的了解水平，和她们的语言能力的发展　　而幼儿文学作品则是引发幼儿倾听的良好素材，如在小说欣赏活动“母亲和她的勿忘我”的活动中，经过配乐小说的欣赏使幼儿从感人的音乐和感人的小说情节之中，逐步体味一位一般母亲对孩子的那一分真爱　　这么不但使幼儿听辩出了小说的基础情节，而且激发了想说的动机而说则是语言的关键，怎样引导激励幼儿大胆的从最简单、断断续续的说到流利、完整、连贯的说，应从对父母、同伴的说到集体面前大胆的表述入手，将源自于生活的、比较熟悉的、和幼儿感心趣的内容，作为活动的专题素材，给幼儿提供大胆说的情景。

使幼儿 情不自禁的对活动发表自己的看法　　在陪养了幼儿听说习惯的同时，不应忽略幼儿良好阅读习惯的陪养应从幼儿视图入手；以后导入情景讲述、看图说话；最终介入有序的翻阅图书，学会观察和思索进行评价性的拓展评述　　这么就出现了不一样 等级的思维会有不一样的思维表述结合老师在阅读的过程中将听、说、读的技能综合于一体的引导，最终进行综合评价　　。