第24课《 诗词曲五首 》 作业设计--部编版语文九年级下册.docx

单元 名称第六单元课题24诗词曲五首节»第1课时次作业 类型作业内容设计意图和题FI来 源1.知识回顾初中三年，我们学习了很多古代诗歌请根据你的了 解，结合后面的小贴土，将以下诗歌作品进行归类填 序号)①《木兰诗》②《江城子•密州出猎》③《过零丁洋》④《白雪歌送武判官归京》⑤《游山西村》⑥《十五参军 征》⑦《山坡羊•涌关怀古》⑧《南乡子•登京口北固亭有怀》⑨《茅屋为秋风所破歌》⑩《天净沙•秋思》(1)古乐府：(2)歌行体：(3)律诗：(4)词：(5)曲：设计意图：通过对 诗词曲进行体裁分 类，引导学生了解 不同诗词曲体裁的 艺术特点学科素养：口语言的建构和运 用0思维的开展和提 升口审美的鉴赏和创 造O文化的理解和传 承基础 性 作业 (必做)[小贴土 1]古乐府：指汉、魏、晋、南北朝的乐府诗对新乐府而言后人袭用旧题，有时也称“古乐府”歌行体：又称乐府歌行体，为南朝鲍照所独创多为七言，也有五言、杂言，可兼用长短句，形式自由灵活，富于变化，可用于歌唱诗歌常以“歌”“行”或“歌行”来命名律诗：唐朝流行起来的一种汉族诗歌体裁，属于近体能力维度：O识记口理解0分 析综合□鉴赏评价口表达 应用口探究诗的一种，因格律要求非常严格而得名。

常见五律和七律，每首限定八句词：一种诗的别体，萌芽于南朝，隋唐时兴起，宋代进入全盛时期，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定曲：出现并盛行于元代的新兴体裁，分为剧曲和散曲每一曲牌的句式、字数、平仄等有固定的格式要求，但并不死板，与律诗绝句和词相比，有较大的灵活性小贴±2】我们可以根据作品作家所属的朝代，根据诗歌标题的特点，根据诗歌内容的特点来进行分类判断3）峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路4）兴，百姓苦；亡，百姓苦□鉴赏评价口表达 应用口探究3.古人创作诗歌，并没有标点今天我们所见的标点符 号，都是后人加的探究古诗中标点符号的使用，能帮助 我们更好地理解诗歌内容及情感在《南乡子•登京口北 固亭有怀》中，问号一共出现了三次，全诗一共有三问三 答我们不妨探究一下这三问三答，请结合提示，将探究 结果写在横线上1）第一问：问答入词这首词是作者到镇江去做知府时所作，镇江在历史上 曾是英雄用武和建功立业之地，此时却沦陷金人之手，心 中 （概括情感），触景生情，故而发问2）第二问：自问自答悠悠”既指时间漫长久远，又指词人思绪无穷，在 写作手法上，这是借用杜甫诗句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，透露作者的情感。

3）第三问：问古叹今词人借西刘来衬托和颂扬孙权的英雄形象，表达了作 者对英雄的，对屈辱求和的南宋朝廷的全词三问三答，层层深入，层层推进，不仅表现出感 情的悲怆，而且也可以从中看出词人不失雄壮的情怀参考答案：（1）悲愤不已（2） 一语双关 无奈、伤感、抑郁（3）仰慕、崇拜失望、愤慨设计意图：通过探 究诗歌中的三问三 答，帮助学生进一 步理解诗歌的主旨 及情感学科素养：0语言的建构和运 用O思维的开展和提 升口审美的鉴赏和创 造0文化的理解和传 承能力维度：口识记口理解口分 析综合口鉴赏评价口表达 应用O探究拓展 性 作业 （选做）1.比照阅读《南乡子♦登京口北固亭有怀》和《山坡羊•潦 关怀古》，完成以下表格设计意图：通过比 较阅读两首怀古诗/ 词，把握两篇作品 的主旨情感学科素养：0语言的建构和运 用《南乡子》《山坡羊》古今对 比南宋朝 廷秦汉年少万兜 签，坐断 东南战未 休朝代更 迭转眼 焦土情感与 主旨对 比借占一今怀占一今思维的开展和提 升□审美的鉴赏和创 造0文化的理解和传 承能力维度：□识记0理解O分 析综合口鉴赏评价O表达 应用口探究参考答案：《南乡子》《山坡羊》古今对 比吴国孙权南宋朝 廷秦汉元年少万兜 婺，坐断 东南战未 休庸碌无 能怯懦 苟安宫阙万 间都做 了土朝代更 迭转眼 焦土情感与 主旨对 比借古讽今怀古伤今2.请阅读三那么补充材料，结合本匕 雄的认识（不少于150字）。

一个有希望的民族不能没有英 不能没有先锋一个没有英雄的民族是不幸的 重爱惜的民族是不可救药的我是张养浩，字希孟，济南人 曲尤为人称道我自幼为学勤苦，弱冠后受荐 我尽职尽责，直陈时弊，却为 淫逸，深感宦海沉浮、风云莫测， 林我十年居家，朝廷七召不起再召时，尽管年近花甲，我却 做好了此去一别无归期的准备……R所学，谈一谈你对英雄，一个有前途的国家——习近平,一个有英雄却不知敬郁达夫通经史兼长诗文，散入京师为官国君所不容看遍骄奢 终辞官归隐，著述山再没有推辞的理由，并——张养浩自白设计意图：通过阅 读补充材料，思考 并表达学习诗歌后 对人物的认识，引 导学生建立正确的 价值观学科素养：0语言的建构和运 用O思维的开展和提 升口美的鉴赏和创造 0文化的理解和传 承能力维度：□识记0理解0分 析综合□鉴赏评价O表达 应用口探究参考答案：英雄不是某一个人的英雄，而是民族的英雄他象征着我 们民族卓越的、高尚的精神品质与宏伟人格他们比普通 人有更高的道德要求，更坚韧的行动能力和更高的奉献精 神他们不怕困难和艰辛,危难之时,挺身而出,值得我 们敬佩和景仰参考答案：（1）①⑥（2）④⑨（3）③⑤（4）②⑧⑸⑦@2.朗读预习。

读书百遍其义自见，朗读是诗歌学习的重要方法请 你大声朗读本课的五首诗歌，为每首诗找出对应的感情和 语调，并将相应字母填在诗歌后面的括号中①《十五参军征》（）②《白雪歌送武判官归京》（）③《南乡子•登京口北固亭有怀》（）④《过零丁洋》（）⑤《山坡羊•潼关怀古》（）A.为国捐躯的慷慨激昂B.娓娓道来，哀而不伤C.沉郁中有豪情D.豪壮气概E.思古幽情，兴亡之感参考答案：B D C A E设计意图：引导学 生读出每首诗歌独 特的感情基调和意 前学科素养：口语言的建构和运 用0思维的开展和提 升口审美的鉴赏和创 造0文化的理解和传 承能力维度：口识记O理解0分 析综合鉴赏评价口表达 应用口探究3.文学常识积累知人才能论世，学习诗文之前，如果能了解与作者及 作品有关的文学常识，我们能够很快地把握诗歌内涵和表 达的情感请查阅资料，完成表格设计意图：通过让 学生自主查阅关于 作者的相关资料， 培养学生知人论世 的能力，更好地预 习本课学科素养：口语言的建构和运 用0思维的开展和提 升□审美的鉴赏和创 造诗题朝代诗人名诗人简介《白雪歌送武判 官归京》《南乡子•登京口 北固亭有怀》《过零丁洋》《山坡羊•潼关怀 古》参考答案：拓展 性 作业 （选做）诗题朝代诗人名诗人简介《白雪歌送武判 官归京》唐岑参边塞诗人，与高 适并称为“高 岑”。

《南乡子•登京 口北固亭有怀》南宋辛弃疾豪放派词人，与 苏轼合称“苏 辛”《过零丁洋》南宋文天祥抗元名臣，民族 英雄《山坡羊•漳关 怀古》元张养浩元代名臣之一， 著名政治家、文 学家1.用典，也称为引用典故，是一种写作手法，多见于诗歌 中分为两种类型，一种是引用古籍中的故事，称为“事 典”；一种是引用古诗句，称为“语典”用典可以丰富 而含蓄地表达有关的内容和思想在《南乡子•登京I」北 固亭有怀》中，词人辛弃疾在句末融入曹操、孙权的典 故，表达委婉深沉的情感请试着梳理我们学过的诗词中 的用典现象，完成归纳表格诗句诗名作者类型具体内容报君黄 金台上 意《雁门太 守行》李贺事典相传战国时 燕昭王在易 水东南筑 台，上面放 着千金，用 来招揽天下 贤士九万里 风鹏正举闲来垂 钓碧溪 上口文化的理解和传承能力维度：0以记0理解□分 析综合□鉴赏评价口表达 应用□探究设计意图：通过归 纳所学诗词中的用 典现象，帮助同学 们掌握诗词创作中 用典的写作手法， 并培养归纳能力学科素养：0语言的建构和运 用0思维的开展和提 升□审美的鉴赏和创 造0文化的理解和传 承能力维度：0识记0理解0分 析综合□鉴赏评价口表达 应用口探究燕然未 勒归无计参考答案：诗句诗名作者类型具体内容报君黄 金台上意《雁门太 守行》李贺事典相传战国时 燕昭王在易 水东南筑 台，上面放 着千金，用 来招揽天下 贤士。

九万里 风鹏正 举《渔家 傲》李清照语典《庄子•逍 遥游》：“鹏之徙于 南冥也，水 击三千里， 技扶摇而上 者九万 里闲来垂 钓碧溪上《行路 难》李白事典相传姜尚 （姜太公）未遇周文王 前曾在渭水 的磕溪垂 钓,后辅佐 周文王灭 商燕然未 勒归无计《渔家 傲•秋 思》范仲淹事典典出《后汉 书,窦融列 传》东汉 大将窦宪追 击北匈奴， 出塞三千余 里，至燕然山刻石记 功2.《十五参军征》是一首叙事诗试发挥想象，扩充细 节，将这首诗改写成一篇不少于15()字的记叙文参考答案：略设计意图：考查学 生对诗歌内容的掌 握情况，锻炼学生 的写作能力学科素养：O语言的建构和运 用0思维的开展和提 升口审美的鉴赏和创 造口文化的理解和传 承能力维度：口识记0理解0分 析综合□鉴赏评价0表达 应用口探究单元 名称第六单元课题24诗词曲五首节次第2课时作业 类型作业内容设计意图和题目来 源基础 性 作业 (必做)1.请在括号中写出相应加点字的正确读音1)松柏冢()累累()♦ • •(2)常()从梁上飞(3)奇()谷持作饭(4)都护铁衣冷难看()(5)獭()海阑干百丈冰(6)由军置酒保()归客(7)风掣()红旗冻不翻参考答案：(1) zh6ng 16i(2) zhi (3) chong(4) zhuo (5) han (6) yin (7) che设计意图：通过检 查课本中标示出的 重点字字音，帮助 学生正确朗读诗 歌。

学科素养：0语言的建构和运 用口思维的开展和提 升口审美的鉴赏和创 造□文化的理解和传承能力维度：0识记0理解□分 析综合□鉴赏评价口表达 应用口探究2.请按题目中的要求，正确默写诗句1）《十五参军征》中，表现从征之久的诗句是：，O设计意图：通过重 点句默写练习，引（2）《十五参军征》中，描写远景极其荒凉的诗句是：导学生进一步理。