3上Unit3第一课时.doc
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三年级上册 Unit3 My friends 第一课时Story time【教学目标】1)能听懂、会读、会说goodbye, my friend, he’s, she’s.2)能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye,… He’s/She’s… He’s/She’s my friend.3)能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话4)能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己朋友. 【教学重点】1)能在情境中理解friend一词的意义2)能理解Goodbye,…这一交际用语的含义并知道如何在生活中运用3)能理解对话内容，用正确的语音语调朗读对话教学难点】1)能根据性别的不同，用He’s/She’s…来介绍自己的朋友2)能在情境中初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，以及向他人介绍自己的朋友 【课时训练点】能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye,… He’s/She’s… He’s/She’s my friend.【教学准备】多媒体，磁带录音机，头饰【教学过程】Step1 Warming up & Lead-in1. Free talk (T-S，S-S)Good afternoon/morning. Are you …?Step2 Presentation I1.T: Are you …?S1: Yes, I am.T: Oh. He’s …①呈现He’s, 朗读。
生介绍班上的男同学He’s …2.同法呈现She’s…①读She’s…生介绍班上的女生Step 3.Practice1.快速反应师快速指班上的学生，生快速说出He’s或She’s）2.向全班介绍自己的同桌3.4人小组合作介绍一人介绍其他三人）4.出示文中的一些角色，让学生介绍Mike,YangLing,LiuTao,SuHai)S1, 2, 3, 4: She’s/He’s…Step4 Presentation II1.T:She’s YangLing.She’s my friend.(领读friend，my friend，并让学生看口型，准确发音，分男女生读，小组读)2.T:Would you please have a try? Like this:He’s….He’s my friend.She’s….She’s my friend.S:……3.YangLing is my friend. Mike is my friend.They are all my friends.Teach:my friends 比较单复数，出示学习小贴士揭示课题，板书本单元课题：Unit3 My friends4.Let’s say a rhyme.5.Make a rhyme.Step5 Storytime1. Watch and matchT: I have many friends.Do you want to know them ?你们想认识吗？Let’s watch the cartoon.（看完影像后指Miss Li头像)T: Who’s she? Ss: She’s Miss Li.T: Yes, she’s the teacher.（指Mike爸爸头像）T: He’s Mike’s dad. (指Yang Ling妈妈头像)Who’s she?Ss: And she’s Yang Ling’s mum.(指Mike头像)T: Who’s he?Ss: He’s Mike.T: Who’s she? Ss: She’s Yang Ling.2. Read and findMike和Yang Ling是怎样向父母介绍自己的朋友的？S1: She’s Yang Ling. She’s my friend.S2: He’s Mike. He’s my friend.3.Watch and thinkT: Watch the cartoon again; find out what Miss Li and her students are saying. When we say like this? (让学生找出表示告别的交际用语，并联系文中的场景想一想，在生活中怎样去用？)Ss: Goodbye, …S1: 在下课的时候说Goodbye。
S2: 放学离开校园时GoodbyeS3: …(让学生充分理解交际用语‘Goodbye’用于向他人告别，带领学生齐读Goodbye，前后左右面对面做挥手动作)4. Read the dialogue1) Read after the video/ tape.(让学生仔细听，尽可能地模仿正确的语音语调)2)Open the books and read after the teacher3) Read by themselves4) Read in groups(让学生在小组内分角色读，读出不同角色的感情色彩)5) Act the dialogueStep6 Production1. Let’s summarize: （让学生自主小结本课所学交际用语在生活中如何运用，PPT呈现)）What have you learnt today? (今天你学习了什么？)Topic: My friends（我的朋友）Patterns: -Goodbye,…(表示与他人告别)-He’s/She’s…-He’/She’s my friend.（向他人介绍我的朋友）Please use them as much as you can! (请多多运用它们哦！)Step7Homework1) Read the dialogue after the tape five times, and act it with your friend.2) Introduce your friends to your mum and dad, use what you learnt today!3) Prepare two photos of your friends, cut them out and stick on the paper. 【当堂练习】 口语训练：1、朗读课文2、尝试复述并表演课文【板书设计】Unit3 My friends Goodbye, … He’s… (He is) She’s… (She is)【教学反思】本节课是Story time的教学，放学了，学生跟老师及同学告别，路上Mike和 YangLing向爸妈介绍自己的朋友。
要求学生能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye,….He’s/She’s… He’s/She’s my friend.本节课以班上学生为引，呈现He’s/She’s…，并采用快速反应和介绍同桌的方法进行操练，在教读过程中发现学生He’s语音掌握不好，容易将元音[i:]发成[ei]，及时进行了反复纠正，但效果不明显接下来进行He’s/She’s… He’s/She’s my friend.的教学运用书中前面两个单元所认识的四个人物进行呈现和教学并让学生读一读，选一选，及时了解学生掌握情况课题的导入和rhyme,以及教师介绍自己朋友的教学顺序有点颠倒，应该先进行rhyme,以及教师介绍自己朋友的教学，然后再引入课题，这样更自然更紧凑另外，讲到Goodbye,….时有点太碎，在这里不要讲得那么细，可以节省时间多进行句型的练读总的说来，这一节课容量较大，节奏有点紧，时间上较赶在今后本人要加强这课堂节奏方面调控的训练。
