第13课 中秋咏月诗三首 水调歌头明月几时有 课件 苏教版七年级上 (22).ppt

水调歌头,苏 轼,,,,苏轼（1037-1101），字子瞻，一字和仲，号东坡居士，四川眉山人，唐宋八大家之一他出身世族地主，从小就受到良好的家庭文化教育，7岁知书，十多岁传文，一生文采风流作者简介：,背景简介：,《水调歌头》是一首世代相传的“中秋词”是作者任密州知州时写的这时，苏轼因与王安石政见不合，离开朝廷，来到“寂寞山城”密州，已经整整5年了政治失意，妻子亡故，弟弟远他乡，词人心中十分苦闷，于是借询天问月排遣愁绪水调歌头 苏轼,明月几时有？把酒问青天不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒起舞弄清影，何似在人间？ 转朱阁，低绮户，照无眠不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全但愿人长久，千里共婵娟读懂诗文,天上的明月什么时候有的？举起酒杯我问青天不知月亮上，今晚是何年何月，何种情景？我想乘长风到月宫上去看个究竟，但有担心经不住月宫上的寒冷月下起舞，只有冷清的影子相随，怎么比得上温暖的人间呢 月光转移，照遍了华美的楼阁，又低低的透进雕花的门窗里，照着不能安眠的人月亮啊，你不应该有什么憾事，为什么总是趁着人们离别的时候才月圆呢？人生总有悲欢离合之事，这样的事情自古以来就难十全十美。

只希望别离后的人能各自珍重，长期珍摄，可远隔千里，共浴月光，同赏皎月诗文赏析,词一开篇接连两个发问，其一，天上的明月是从什么时候开始有的？其二，不知月亮上，“今夕是何年”？这样的问题李白也曾问过：“青天有月来几时？我今停杯一问之相比之下，苏轼这一问，问得更加痴迷很明显，词人因思亲情切而生寂寞之感，不由把酒问月，并想象着月宫今夕的情景；但他想到月宫的清寒，又不免迟疑起来，于是，诗人转而安慰自己：在天上起舞，只有冷清的影子相随，怎么比得上留在温暖的人间呢？词中隐约透露出再现实中苦闷难谴，欲求解脱的情绪上片：写词人月下欢饮时的联想和想象下片除开头写月移光转而外，以下全属内心独白第一句就把月光拟人化，写出了月光流动的感觉，同时也带出因离愁别苦而“无眠”的月下人月圆了人却不能团圆，词人不禁埋怨起一轮明月了：“不应有恨，何事偏向别时圆？”意思是：月亮你不应有什么憾事，为什么偏偏在人离别的时候显得格外的圆？此设想甚奇，但词人又调转笔锋，作了一番宽慰：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全这是人生和自然的规律，自古以来就是这样，所以实在用不着特别地悲伤这样层层推进，愈进愈深，释却离怨，于是最后两句表达了诗人能够不为离愁别绪所束缚的乐观思想：“但愿人长久，千里共婵娟。

惟愿别离的人们各自珍重，远隔千里，一同欣赏中秋明月之夜美好的景色表达了词人不为离愁别苦所束缚的达观思想,下片：写词人月下“无眠”的情状及对人生的沉思、探求写作特点：,这首词虽有感伤情调，但并不使人感到难堪的压抑，词人的豁达胸襟仍处处可见他把“天”和“月”都人格化了，上片问天，下片问月，创造了一个神话般美丽的境界应当指出，词人的问天、问月，归根到底上一问人生在就经过一番认真探求之后，他终于得到了人生哲理的启迪可见，寓哲理于情理之中，是这篇词的一个显著特点这首次几乎句句写月，词意优美，令人玩味不尽全词既充溢着浪漫清怀，又抒发现实感受，字里行间都流露出词人乐观豁达的情绪这首词中寻得安慰，称誉它为最好的一首中秋词，并不为过。