习作总结复习之高年级教案教案段作文教案总结复习方式.docx

习作总结复习之高年级教课方案教课方案段作文教课方案总结复习方式习作复习之高年级段作文讲课的复习方式安徽省阜阳市铁路学校特级教师武宏钧作文讲课的复习指导，不可以眉毛胡子一把抓，应该从全局掌握，合理地执行复习计划如何才能在有限的时间里进行卓有见效的作文复习呢？对此，我谈几点简略建议,敬请指正整体掌握，增强计划性教师在指导学生进行作文复习时，以下问题第一必安心中有数：《课程标准》是如何要求的，教材是如何安排的,学生的水平如何，哪些地方还有待解决，复习时间如何分派等等教师要在复习以前，立足作文复习的整体要求，拟定一个较好的计划整体掌握掌握课程标准课程标准在感神情度方面提出了明确的写作目的：“懂得习作是为了自我表达和与人交流它也指出：第三学段重视培育创新精神，激励自由表达，重申习/作的个性化，敬爱并重视学生的主观感觉比方“有意识地丰富自己地见闻，保重个人地独到感觉，累积习作素材”独到感觉”即激励学生想人所未想，言人所未言一一培育学生地创新意识在过程和方法方面，课程标准进一步提出了重视更正地要求；在知识和能力方面，课程标准提出“能写简单的记实作文和想象作文”；在作文条理性方面提出了“能依据习作内容和表达的需要，分段表述”的要求。

这里要重申的是，必然要落实“感情真实”的要求，要力戒目前习作中广泛存在的“假情”、“矫情”真情”表现的不不过文品，更是人格；要建议学生自主拟题，少写或不写命题作文掌握教材现行语文课本里作文训练主要分为两大类:一是记述文，包含写人、叙事、科学小实验、想象作文等；二是应用文，包含感谢信、毕业赠言等要依据《课程标准》要求和学生作文能力情况，以教材的作文训练系列内容为依据，立足整体，考虑作文复习突出要点整体掌握，但切忌均匀用力第一，作文复习要突出要点如命题作文中的“审题、选材、构思”训练；材料作文中的“环绕中心，要点发散”训练；看图作文中的“观察”训练；应用文中的“格式”训练等抓住这些要点复习就能收到事半功倍的见效其次，对单薄环节下功夫，比方记述文中的叙事、状物，重在求“序”，即按必然序次将事情的前因结果，物体的形状、作用表达清楚；写人、写景，重在求“异”，即抓住特色，写出该人物、光景与其他人物、光景的不一样样之处有计划性一是作文复习的时间安排要有计划性作文复习的时间是有限的，必然依据复习整体目标及学生作文能力的情况合理安排如记述文与应用文的复习时间安排，前者要多一些，后者可少一些；再如作文复习的单项训练与综合训练要拥有合适的时间比率。

二是作文复习的内容安排要有计划性可先安排单项复习，此后再相对会合地进行综合能力的复习训练三是每节课的作文复习要有计划性每节课复习什么？要达到什么目的？如何复习？要认真做好作文复习讲课方案一题多变，训练多用文一题多变，最简单的理解就是从一个基本作文题，变出多个周边似的题目就好似孙悟空有七十二般变化，因此深得孩子们的喜爱假如我们老师也有“七十二般变化”,学生必然会特别恭敬和敬羡而“多用文”就更好理解了，就是一篇文章合适多个作文题目自然，实质操作中也并不像说的那么简单下边我们就一起来试一试如人教版六年级上册第五组的习作训练，是写人的作小伙伴，注意要写出小伙伴的特色角度二,发挥想象,文，练习中有两个角度角度一，用一两件事介绍自己的将发生在“我”平易朋友间的一件事情的经过和结果写清楚，写详尽在复习要指导学生用先归纳后举例的方法写一个人，写出人物优秀质量在复习时，可以指引学生想一想，还可以找出多少周边似的题目？细细回忆一下，学生会发此刻五、六年级的习作训练中有好几个题目都是近似的比方《我熟习的人》、《一个_____________的人》、《我敬爱的人》、《我的好__》等方才我们看到的是一组写人的作文题，写事的可以吗?写一件事，要写清楚事情的出处、经过和结果。

注意语句畅达在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是与其近似的，如《这件事______________》、《一件难忘的事》、《记亲自经历的一件事》、《童年趣事》等至此，英勇的教师可能会有这样的想法：一篇写人加一篇写事足矣！我们先不下结论，让我们一起来看看以前毕业考的作文题《一个一一的夜晚》，《我学会了一一》，以《在老家里》写，友写一封信，告方一件事，《步了》，《想起件事，我真____》，写一篇体情的作文，《我全家来》，《我大了》⋯⋯此中奇妙留待大家领会自然新的是文涵养，行的是更多元、重生活具匠心，写生命文掌握了“一多”，了“多用文”，能否就到功成了？答案自然是非也没关系我先来下边三个故事踏燕”是一件古代青珍品作品奇妙地表了跑得快一主看，四蹄生，后蹄踏在一只燕身上，令人叫的是，燕竟平稳无恙！由这人想到“深山藏古寺”一画的意韵：山延起伏，林木旺盛山脚下的小河中，一个小和尚正哈腰取水，身后石径曲折，没于林之中此画真是境地深还有人板：你画竹之因此栩栩如生，是因你“胸有成竹”，而正是你每天竹研竹的果你会画？板沉吟片晌，墨毫，一墨竹做倒伏状,观看的人惊呼，好大的风！这是以有形的物表现无形的物,颇具匠心。

这三个例子，有异曲同工之妙，艺术上均以构思奇巧见长，对我们学习写作文也有不一样样平常的启示看同学们的作文，似曾认识的多，老调重弹的多为何？构思不巧，作文没有创办力，没有表现力，也就没有生命力作文如何才能构思新巧且有生命力呢？可从两个阶段下点功夫观察、思想、表达、更正的方式方法,此为作文成功的必厚积阶段：增强作文基本功的训练，广开渠道，学会要前提薄发阶段：也是同学们着手写作文的阶段，不仅需充分调动生活累积，运用学会的写作技巧，更要擅长捕获灵感的火花，写岀丰饶灵气，浑然天成的作品学生只有具备了深沉的生活底蕴，写起文章来才有可能得心应手着手写文章时，更要精心选材、奇妙构思，创办性地发挥出自己的作文水平，才能写出令人赞口不停的作文来自编作文选，总结经验和教训五、六年级，学生课内外写的作文加起来就不但十几篇，这些作文，大部分是在老师指导下写的，由老师认真批阅、讲评过的我要求每个学生利用节假日把自己写过的作文分类编成作文选，每到期末或毕业复习时，让他们重温自己的作文选，以学习小组为单位，每周一次作文展现活动，让每一个学生展现自己以为写得好的作文，读给大家听也许传阅，此后自己评，小组评，谈谈幸好哪里，哪些地方需要改进，最后每个小组选出一、两位学生在全班交流。

活动后，由学生自己再更正圆满，此后把最好的作文眷写在班级作文选中在班上可以准备一个大作文选，把活动中大家向来以为优秀的作文眷写在上边，谁的作文当选了，就给他一页的地点，学生自己设计版面，除了在那一页眷写作文，还可以绘画、摘抄名人名言，写上毕业赠言，也许自己的简历等等，再由老师和学生在作文后加上谈论经过在我们班里的实验，学生对这项活动特别感兴趣,因为他们感觉作文选上有自己的文章，这是一件特别有幸的事情这本作文选就放在教室的图书角，它是同学们最喜爱的课外读物学生从作文选中，既能总结自己的成功经验，又能总结出自己的失败教训，并且还可以感觉自己的进步，学到他人的长处临场应试无论碰到哪一各种类的题目，就能做到胸有成竹，思虑有路，这比猜题试运气更有掌握同时对于学困生来说，在这类互相交流的过程中读读同班同学的好作文，对他们既有激励作用，又有示范作用，简单激发写作欲念。