七年级语文上册 第虽有佳肴)教学设计 (新版)新人教版 教案.doc

《虽有佳肴》教学目标：1.积累重点文言字词，熟读并背诵课文2.准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理3.联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习教学重点：1、2教学方法：朗读法、交流法课时安排：1课时教学过程设计：课前预习1.查阅有关资料，了解《礼记》的有关知识明确：《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集相传为西汉戴圣编撰汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释《礼记》全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻2.借助注解和工具书，认读课文中的生字、生词3.读课文2遍，初步了解课文内容课堂学习一、预习反馈4.交流课前预习第1题，了解有关文学常识5.检查、矫正课前预习第2题，正确认读字音二、朗读课文，疏通文意6.仿照示例，为课文划分朗读节奏示例：虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也；虽我/至道，弗学，不知/其善也是故学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也故曰：教学相长也《兑命》曰：“学学半其此之谓乎？明确：虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也；虽我/至道，弗学，不知/其善也是故/学/然后知不足，教/然后知困知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也故曰：教学/相长也《兑命》曰：“学/学半其/此之谓乎？7.反复朗读课文要求：读准字音，读出语气，节奏鲜明8.借助注释和工具书（《古汉语常用字字典》等）理解难懂的词语，不懂的地方做上记号9.以学习小组为单位，合作探究，解决字词问题10.解释下列句中加点的词 （1）虽有佳肴 虽： 佳： 肴： （2）弗食，不知其旨也 食： 旨： （3）虽有至道，弗学，不知其善也 至道： 善： （4）是故学然后知不足，都然后知困 是故： 困： （5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也 反： 自强： （6）故曰：教学相长也 长： （7）其此之谓也 其： 此之谓也：明确：（1）虽：即使；佳：美好；肴：用鱼、肉做的菜。

2）食：吃；旨：味美；（3）至道：最好的道理；善：好处4）是故：因此，所以；困：不通，理解不了5）反：反省；自强：自我勉励6）长：促进7）其：表示推测语气；此之谓也：说的就是这个道理吧？“此……之谓也”是一种固定句式，通常翻译为“大概说的就是……吧 11.口头翻译全文，师生一起矫正三、合作研讨，把握内容12.这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？明确：教学相长人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高教和学是相互促进，相辅相成的13.本文说理逻辑严密，条理分明想一想：文章开头作者为什么要从“虽有佳肴”写起？明确：从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”四、拓展延伸，启迪智慧14.结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？略课后学习15.背诵课文16.完成课后练习。