中国古代文学课件王实甫西厢记课件PPT完成版.ppt

LOGO中国古代文学（元代文学）中国古代文学（元代文学）《》《》LOGO元元杂剧杂剧第二第二讲讲·王王实实甫《西甫《西厢记厢记》》1.ONE1.ONE2.TWO2.TWOu教学教学重点：重点：《《西厢记西厢记》》的戏剧冲突的戏剧冲突《《西厢记西厢记》》的艺术特色的艺术特色LOGO教学任务与学习方法教学任务与学习方法1.《《西厢记西厢记》》剧情结构剧情结构介绍；介绍；2.《《西厢记西厢记》》主要人物主要人物介绍；介绍；3.《《西厢记西厢记》》越剧选段越剧选段赏析（一）赏析（一）听琴听琴】】4.《《西厢记西厢记》》人物心理人物心理分析王实甫王实甫《《西厢记西厢记》》1.《《西厢记西厢记》》越剧选段越剧选段赏析（二）；赏析（二）；【【赖柬赖柬】】2.《《西厢记西厢记》》戏剧冲突戏剧冲突分析；分析；3.《《西厢记西厢记》》人物形象人物形象分析4.《《西厢记西厢记》》艺术特色艺术特色总结课课堂教学内容堂教学内容（（2-3课时课时））1.《西厢记》剧情结构和主要人物介绍《西厢记》剧情结构和主要人物介绍2.《西《西厢记厢记》心理刻画与人物形象分析》心理刻画与人物形象分析（（结结合合视频视频教学）教学）3.《西《西厢记厢记》》戏剧戏剧冲突冲突（两条（两条线线索）索）分析分析（（结结合合视频视频教学）教学）4.《西《西厢记厢记》》艺术艺术特色特色总结总结（（剧剧情情结结构、人物形象、构、人物形象、戏剧戏剧冲突、冲突、戏剧戏剧语语言、言、创创新与影响）新与影响）LOGO1. 《西厢记》剧情结构和人物介绍《西厢记》剧情结构和人物介绍第一本第一本张君瑞闹道场杂剧张君瑞闹道场杂剧第二本第二本崔莺莺夜听琴杂剧崔莺莺夜听琴杂剧第三本第三本张君瑞害相思杂剧张君瑞害相思杂剧第四本第四本草桥店梦莺莺杂剧草桥店梦莺莺杂剧第五本第五本张君瑞庆团圞杂剧张君瑞庆团圞杂剧“5本本20折折”（每本（每本4折，每折有折，每折有一个楔子）一个楔子）LOGO第一本第一本 张君瑞闹道场张君瑞闹道场第一折第一折第二折第二折第三折第三折第四折第四折惊艳惊艳（一看）（一看）遇红遇红酬韵酬韵（二窥）（二窥）闹斋闹斋（三探）（三探）张君瑞：张君瑞：“侧侧着耳朵儿听，着耳朵儿听，蹑着脚步儿行。

蹑着脚步儿行悄悄冥冥，潜悄悄冥冥，潜潜等等等待潜等等等待那齐齐整整，那齐齐整整，袅袅婷婷，姐袅袅婷婷，姐姐莺莺张君瑞：张君瑞：“小小生姓张名珙字生姓张名珙字君瑞，本贯洛君瑞，本贯洛西人也，年方西人也，年方二十三岁，正二十三岁，正月十七日子时月十七日子时建生，并不曾建生，并不曾娶妻张君瑞：张君瑞：“兰麝兰麝香仍在，环佩声香仍在，环佩声渐远饿眼望将渐远饿眼望将穿，馋口涎空咽穿，馋口涎空咽怎当他临去秋波怎当他临去秋波那一转，便是铁那一转，便是铁石人也意惹情牵石人也意惹情牵大师觑着法聪大师觑着法聪的头作金磐敲的头作金磐敲老的小的村的俏老的小的村的俏的，没颠没倒，的，没颠没倒，胜似闹元宵击胜似闹元宵击磐的头陀懊恼，磐的头陀懊恼，添香的行者心焦添香的行者心焦出场人物：老夫人、崔莺莺、红娘、出场人物：老夫人、崔莺莺、红娘、张生、法聪和尚、法本长老张生、法聪和尚、法本长老月色溶溶夜，月色溶溶夜，花阴寂寂春花阴寂寂春如何临皓魄，如何临皓魄，不见月中人不见月中人兰闺久寂寞，无事度芳春兰闺久寂寞，无事度芳春料得行吟者，应怜长叹人料得行吟者，应怜长叹人LOGO第二本第二本 崔莺莺夜听琴杂剧崔莺莺夜听琴杂剧第一折第一折围寺围寺第二折第二折希宴希宴第三折第三折赖婚赖婚Ø课堂点评：经过了第一本张君瑞的课堂点评：经过了第一本张君瑞的“一看二窥三探一看二窥三探”之之后，崔莺莺和张生二人对于彼此的情意已然心知肚明，后，崔莺莺和张生二人对于彼此的情意已然心知肚明，对于张生而言就差个机会下手。

孙飞虎围寺，为张生提对于张生而言就差个机会下手孙飞虎围寺，为张生提供了机缘，如飞来之石，奇峰插入，波澜顿开供了机缘，如飞来之石，奇峰插入，波澜顿开第四折第四折听琴听琴涉及的人物：崔莺莺、红娘、老夫人、张涉及的人物：崔莺莺、红娘、老夫人、张生、孙飞虎、惠明和尚、杜确、法本长老生、孙飞虎、惠明和尚、杜确、法本长老Ø课堂点评：崔莺莺对张生课堂点评：崔莺莺对张生在酒宴上的表现不满（她在酒宴上的表现不满（她没有看到张生在莺莺走后没有看到张生在莺莺走后对老夫人的反抗），因此对老夫人的反抗），因此在剧情的发展上就有了在剧情的发展上就有了《听琴》的必要《听琴》的必要Ø越剧《西厢记》选段（听越剧《西厢记》选段（听琴）赏析琴）赏析（视频播放（视频播放10分钟）分钟）LOGO第三本第三本 张张君瑞害相思君瑞害相思杂剧杂剧第一折第一折第一折第一折第二折第二折第二折第二折第三折第三折第三折第三折u当恋当恋情受到外力的阻情受到外力的阻挠时，若，若处之不之不慎慎则容易容易内内裂u三三个个小小青青年之年之间的矛盾，在的矛盾，在这一本中一本中闹得淋漓得淋漓尽尽致u终于又因矛盾的化解而抱成一于又因矛盾的化解而抱成一团成成为更更坚固的力量。

固的力量第四折第四折第四折第四折寄柬寄柬闹柬闹柬赖柬赖柬酬柬酬柬“待月西厢下，待月西厢下，迎风户半开隔迎风户半开隔墙花影动，疑是墙花影动，疑是玉人来休将闲事苦萦怀，取次摧残天休将闲事苦萦怀，取次摧残天赋才不意当时完妾命，岂防今赋才不意当时完妾命，岂防今日作君灾？仰图厚德难从礼，谨日作君灾？仰图厚德难从礼，谨奉新诗可当媒寄与高唐休咏赋，奉新诗可当媒寄与高唐休咏赋，今宵端的云雨来今宵端的云雨来LOGO第四本第四本 草桥店梦莺莺杂剧草桥店梦莺莺杂剧从别后，忆相逢，从别后，忆相逢，几番魂梦与君同几番魂梦与君同佳期佳期拷红拷红送别送别惊梦惊梦两个阵营的正面交锋两个阵营的正面交锋红娘的形象升到高峰红娘的形象升到高峰黯然销魂者，黯然销魂者，唯别而已矣唯别而已矣金风玉露一相逢，金风玉露一相逢，便胜却人间无数便胜却人间无数LOGO第五本第五本 张君瑞庆团圞杂剧张君瑞庆团圞杂剧第一折第一折第二折第二折第三折第三折第四折第四折报喜报喜染疾染疾骗婚骗婚团圆团圆“愿天下有情的都成了眷属愿天下有情的都成了眷属Ø课堂点评：从张生接受老夫人的条件愿意去搏取功课堂点评：从张生接受老夫人的条件愿意去搏取功名那一刻起，戏剧冲突的性质发生了改变。

名那一刻起，戏剧冲突的性质发生了改变请问：戏剧冲突的性质发生了怎样的改变？请问：戏剧冲突的性质发生了怎样的改变？】】教材观点教材观点Ø教材教材（郭预衡《中国古代文学史简编》）（郭预衡《中国古代文学史简编》）第第428页：页：1.“西厢记的戏剧冲突，实际上是在妥协中得到解决的：老西厢记的戏剧冲突，实际上是在妥协中得到解决的：老夫人方面，维护门第利益，不招白衣女婿的要求，得到了夫人方面，维护门第利益，不招白衣女婿的要求，得到了满足；张生、崔莺莺方面，在执著相爱的基础上，终于结满足；张生、崔莺莺方面，在执著相爱的基础上，终于结为夫妻，也得到了满足为夫妻，也得到了满足2.“其所以如此，是因为《西厢记》所提出的问题其所以如此，是因为《西厢记》所提出的问题——冲破冲破封建礼教的束缚，追求在爱情基础上的自主婚姻封建礼教的束缚，追求在爱情基础上的自主婚姻——在王在王实甫的时代是不可能得到合理的解决的王实甫提出的实甫的时代是不可能得到合理的解决的王实甫提出的‘愿天下有情的都成了眷属愿天下有情的都成了眷属’，这只能是一个美好的理想；，这只能是一个美好的理想；他要以他的西厢记歌颂这个理想，祝愿这个理想得以实现，他要以他的西厢记歌颂这个理想，祝愿这个理想得以实现，就只能以妥协来结束《西厢记》的冲突。

就只能以妥协来结束《西厢记》的冲突2.《西《西厢记厢记》心理刻画与人物形象分析》心理刻画与人物形象分析——以以“希宴希宴”“赖赖婚婚”为为例例例例1.[ [夫人上云夫人上云] ]今日安排下今日安排下小酌小酌，，单请张生单请张生酬劳道与酬劳道与红娘，疾忙去书院中请张生，着他是必便来，休红娘，疾忙去书院中请张生，着他是必便来，休推故！推故！[ [下下][][末上云末上云] ]夜来老夫人说，着红娘来请夜来老夫人说，着红娘来请我，我，却怎生不见来？却怎生不见来？我打扮着等他，皂角也使过我打扮着等他，皂角也使过两个也，水也换了两桶也，乌纱帽擦得光挣挣的两个也，水也换了两桶也，乌纱帽擦得光挣挣的，，怎么不见红娘来也呵？怎么不见红娘来也呵？[ [红娘上云红娘上云] ]老夫人使我请老夫人使我请张生，我想若非张生妙计呵，俺一家儿性命难保张生，我想若非张生妙计呵，俺一家儿性命难保也呵！也呵！ （《西（《西厢记厢记》第二本第二折）》第二本第二折）可见老夫人用可见老夫人用心之深张生迫不张生迫不及待张生何等郑重其事！可张生何等郑重其事！可知心中躁动，庄中带谐，知心中躁动，庄中带谐，活脱一副猴急相活脱一副猴急相。

例例2.[ [红敲门科红敲门科][][末云末云] ]是谁来也？是谁来也？[ [红云红云] ]是我[ [末云末云] ]拜揖小娘子小娘子拜揖小娘子小娘子此行为何？此行为何？[ [红云红云] ]贱妾奉夫人严命，特请先生小酌数杯，勿却！贱妾奉夫人严命，特请先生小酌数杯，勿却！[ [末末云云] ]便去，便去！敢问席上有莺莺姐姐么？便去，便去！敢问席上有莺莺姐姐么？ （《西厢记》第二本第二折）（《西厢记》第二本第二折）Ø课课堂点堂点评评：：红红娘来娘来请请，，张张生拜揖大方，依礼生拜揖大方，依礼询问询问，，红红娘娘对对答端庄，措答端庄，措辞辞谨严谨严；而；而张张生生闻闻命，先不命，先不问问事怎事怎样样的宴席，却忙不迭地的宴席，却忙不迭地连连声声说说“便便去便去去便去”，更，更问问席上可有佳人席上可有佳人莺莺莺莺，全失礼数，可，全失礼数，可见张见张生心中生心中对莺莺对莺莺的渴慕，的渴慕，胜胜于相如消渴之疾！于相如消渴之疾！ü接下来接下来张张生又生又对红对红娘娘说说：：“小生客中无小生客中无镜镜，敢，敢烦烦小娘子，看小生一看小娘子，看小生一看何如？何如？”又担心：又担心：“小生小生书剑飘书剑飘零，无以零，无以为财为财礼，却是怎生？礼，却是怎生？”这这些言些言行行举举止，既体止，既体现现了了张张生生对莺莺对莺莺思慕之极急欲成事的心理，也反映出思慕之极急欲成事的心理，也反映出张张生内心生内心风风流柔情之外流柔情之外处处事端事端详细腻详细腻的一面。

的一面[ [末见旦科末见旦科][][夫人云夫人云] ]小姐近前拜了小姐近前拜了哥哥者[ [末背云末背云] ]呀，声息不呀，声息不好了也！好了也！[ [旦云旦云] ]呀，俺娘变了呀，俺娘变了卦也！卦也！[ [红云红云] ]这相思又索害也这相思又索害也！！[ [夫人云夫人云] ]红娘，看酒，小姐与哥哥红娘，看酒，小姐与哥哥把盏者[ [旦把酒科旦把酒科][][夫人央科夫人央科][][末云末云] ]小生小生量窄[ [旦云旦云] ]红娘接了台盏者！红娘接了台盏者！[ [夫人云夫人云] ]再把一盏者再把一盏者[ [红递盏了红递盏了][][红背旦云红背旦云] ]姐姐，这烦姐姐，这烦恼怎生是了！恼怎生是了！Ø课堂点评：抓住戏剧性的场景，在逼课堂点评：抓住戏剧性的场景，在逼仄得令人窒息的小空间中，用白描手法仄得令人窒息的小空间中，用白描手法展现人物心理展现人物心理例例3.3.《西《西厢记厢记》》戏剧戏剧冲突冲突（双（双线结线结构）构）分析分析（（1）戏剧冲突的双线结构）戏剧冲突的双线结构教材教材（郭预衡《中国古代文学史简编》）（郭预衡《中国古代文学史简编》）第第425页：页：“《西厢记》的戏剧冲突有两条发展线索：一是以老《西厢记》的戏剧冲突有两条发展线索：一是以老夫人为一方同以崔莺莺、张生、红娘为另一方之夫人为一方同以崔莺莺、张生、红娘为另一方之间的冲突线；二是崔莺莺、张生、红娘之间的冲间的冲突线；二是崔莺莺、张生、红娘之间的冲突线。

突线2）双线结构之间的关系）双线结构之间的关系教材教材（郭预衡《中国古代文学史简编》）（郭预衡《中国古代文学史简编》）第第425页：页：“这两条冲突线，互相制约，交错展开，形成《西厢这两条冲突线，互相制约，交错展开，形成《西厢记》特有的戏剧性记》特有的戏剧性（（3））戏剧戏剧冲突的具体表冲突的具体表现现u（（3.1）三个年）三个年轻轻人之人之间间的相互冲突的相互冲突Ø（看（看视频视频，以，以赖赖柬柬为为例）例）u（（3.2）老夫人与年）老夫人与年轻轻人人之之间间的冲突的冲突Ø（（见图见图示，分前后两期）示，分前后两期）LOGO图示图示1：老夫人与年轻人之间的冲突：老夫人与年轻人之间的冲突前期（赖婚之前），前期（赖婚之前），老夫人表现为老夫人表现为“缺缺席的在场席的在场”，或者，或者如影子般附着在红如影子般附着在红娘身上，或者如空娘身上，或者如空气般弥散在崔莺莺气般弥散在崔莺莺的生活空间的生活空间后期，在三个场景以三种后期，在三个场景以三种形式表现出来，分别是：形式表现出来，分别是：赖婚时与张生之间的个别赖婚时与张生之间的个别矛盾、拷红时与以红娘为矛盾、拷红时与以红娘为代言人的三个年轻人的综代言人的三个年轻人的综合矛盾、送别时与崔张二合矛盾、送别时与崔张二人的家庭内部矛盾。

人的家庭内部矛盾暗暗明明LOGO图示图示2：老夫人与年轻人之间的后期冲突：老夫人与年轻人之间的后期冲突老夫人与张生的个别矛盾，老夫人与张生的个别矛盾，是内与外的冲突是内与外的冲突老夫人站在家族利益的立老夫人站在家族利益的立场与可能损害内部利益的场与可能损害内部利益的外在力量发生冲突外在力量发生冲突这时红娘成了张生与崔莺这时红娘成了张生与崔莺莺的代言人，是年轻人与莺的代言人，是年轻人与老夫人之间的一次综合性老夫人之间的一次综合性的冲突，是双方之间的综的冲突，是双方之间的综合性激烈冲突合性激烈冲突逼迫张生求取功名，实质逼迫张生求取功名，实质已由当初的外部矛盾转化已由当初的外部矛盾转化为家庭内部矛盾结局的为家庭内部矛盾结局的双赢给这个家庭矛盾多少双赢给这个家庭矛盾多少涂上些温馨的色彩涂上些温馨的色彩三种矛盾冲突形式三种矛盾冲突形式送别送别送别送别拷红拷红拷红拷红赖婚赖婚赖婚赖婚（（4））戏剧戏剧冲突的冲突的实质实质与作用与作用教材教材教材教材（郭预衡《中国古代文学史简编》）（郭预衡《中国古代文学史简编》）第第425页：页：“莺莺、张生同老夫人之间的冲突的实质，是反对封莺莺、张生同老夫人之间的冲突的实质，是反对封建礼教、藐视门阀观念、追求婚姻自主的封建叛建礼教、藐视门阀观念、追求婚姻自主的封建叛逆者，同维护封建礼教、维护门第利益的封建制逆者，同维护封建礼教、维护门第利益的封建制度代表人物之间的矛盾斗争。

度代表人物之间的矛盾斗争 这一冲突贯穿全这一冲突贯穿全局，有时表面化，造成强烈的戏剧动作；有时又局，有时表面化，造成强烈的戏剧动作；有时又以潜在的状态，制约着戏剧情节的发展以潜在的状态，制约着戏剧情节的发展LOGO请各班代表发言请各班代表发言•崔莺莺与张生崔莺莺与张生•张生与红娘张生与红娘•红娘与崔莺莺红娘与崔莺莺•崔莺莺与张生崔莺莺与张生•张生与红娘张生与红娘•红娘与张生红娘与张生课堂讨论课堂讨论LOGO人物形象人物形象（崔莺莺、张生、（崔莺莺、张生、红娘）红娘）戏曲语言戏曲语言剧情结构剧情结构创新与影响创新与影响（对（对《《会真记会真记》》《《董西厢董西厢》》的超越，的超越，对对《《红楼梦红楼梦》》的影响）的影响）戏剧冲突戏剧冲突（独特的双线冲突）（独特的双线冲突）4.《西厢记》艺术特色总结《西厢记》艺术特色总结※特特别说明：教材明：教材对《《西西厢记》》艺术特色的特色的归纳，只提及人，只提及人物形象与物形象与戏曲曲语言两个方面，言两个方面，这是不是不够充分的LOGO。