班级治理“法”“儒”“道”.docx

班级治理“法”“儒”“道”班级治理“法”“儒”“道”　　　　四川省会东县马龙乡夫妻黉舍 禄学周　　　　法家、儒家、道家思惟是咱们中华平易近族的贵重精力遗产，从古到今，良多政治家、军事家、贩子、学者都从中一直汲取营养，学致使用，这笔玉帛为咱们中华平易近族社会的提高与停顿、精力文化的辉煌光耀与光辉供给了没有竭能源跟源泉咱们练习工特别是班主任也该当充足承继并运用这笔贵重的精力玉帛，让其在班级治理方面施展应有的指点作用　　　　根据法家、儒家、道家的思惟理念，我把班级治理分红三个阶段，分手为依法定班、用孔教班、凭道乐班　　　　一、第一阶段，依法定班　　　　班级刚刚刚刚组建时因为同窗们刚刚刚刚聚合在一同，班级的组织性规律性都很差，这一阶段合适用“法家”思惟来治理班级　　　　心思学探讨标明，个体在停顿进程中，在某一个时代，对于外界刺激特别敏感，简略受外界的影响而取得某种力气或行动习气，如果错过这个时代，这种力气或行动习气就很难构成这一时代通常被称为练习的“要害期”班级治理的要害期是重生刚刚退学跟每个学期刚刚扫尾的时分在新组建的班级中，同窗之间、师生之间比拟陌生，同窗心中还不构成班群体的概念，这时同窗的学习、生涯、运动都要靠班主任的间接组织跟指点。

理论证实，在这一阶段班级中如果不严明的规章轨制跟组织规律，就很简略消散败坏、散漫征象这时班主任要把养成练习放在首位，树立完美的班级规章轨制，对于同窗的学习、生涯提出切实可行的要求，使同窗理解生涯在群体中该当做什么、容许做什么、制止做什么、哪些该褒扬、哪些该批判，并对于同窗的表示进行严厉的反省、评选、总结， 也便是合理订法，严厉法律，依法管班，这里的法即“同窗守则”“同窗行动规范”，最好为班级具体的联合实际的治理赏罚量化轨制制订班级的具体量化治理轨制更联合班级实际，愈加明确了什么是好与坏，什么是对于与错，更存在可操作性，更有益于对于同窗阶段性的评估它无效避开了一事一评，对于同窗存有成见、以偏概全严厉法律，违法必究，并非要体罚侵害同窗，而是要以工钱本，本着提醒、催促、完美、修正的主旨去练习同窗如对于违纪同窗罚背班级治理规范，罚违纪同窗课余做任务休息，让违纪同窗课余担负班级守纪任务宣扬员，在班级发展批判与自我批判等，经由过程这些法律进程来严格必修班级规律，让班级在最短的光阴里波动秩序　　　　二、其次阶段，用孔教班　　　　这时班级严明的规律已构成，班级的秩序已波动，但此时同窗的良多行动是被动的，以至是良多同窗对于班级的轨制乃至班主任的做法颇有微辞，这时合适用“儒”家思惟来教养班级。

　　　　班主任要择取“儒”家思惟文明的精髓并联合古代练习的理念从“仁”“义”“礼”“智”“信”等角度给同窗注入质量、注入精力、注入思惟用思惟去引领同窗，化同窗被动为自动，让同窗乐观自动的去调剂本人的言行举止这时要充足施展主题班会的练习作用，力争每次主题班会要开得让同窗遭到思惟的启发、心灵的津润，同时充足看重跟应用点滴的课余光阴耳濡目染、润物无声的练习，如上午大课间的励志班歌演唱（水手、壮志大志、隐形的同党、感恩的心等），下战书午自习前的班级励标语宣读，晚自习前的故事演讲，晚自习的优秀文章浏览等，但不论什么样的情势都要扣住“励志”、“感恩”、“懒奋”、“守纪”等主题，经由过程没有分光阴没有拘情势的练习培养优秀的“班级思惟”、“班级精力”、“班级气质”、“班级习气”等，进而也培养了班级的“疏散力”与“离心力”，班级的“高傲感”与“自信心”　　　　三、第三阶段，凭道乐班　　　　这时班级已培养成良好的班风班貌，班级已构成组织性、规律性、离心力、疏散力，班群众已能各司其职，各负其责这时班主任应从班级治理的具体事务中抽身而退，释怀撒手让班群众去组织治理班级事务，班主任有为而治做一个班级事务的傍观者，时没有时提个醒，敲敲边鼓即可。

　　　　班主任能够把匀出的更多自在光阴放在学识充电及练习教授反思与探讨中来，把本人学到的、看到的、想到的、悟到的先进的教授与治理的思惟理念再运用到班级教授及治理中来，让班级始终处于一种一直提高、一直优化的良性轮回进程中，让作为班主任的本人在班级治理中也一直取得成功的欢畅　　　　三个阶段、三种思惟并没有是伶仃具有、爱憎分明的，而是互相融合、以谁为主的问题，而且也能够时没有时有一个小轮回我相信只需把咱们现代先贤的这些先进思惟运用于咱们的教授与治理中，咱们的练习确定会愈加跟谐波动，咱们的结果确定会愈加的刺目醒目，咱们教师确定会愈加的幸福欢畅，咱们的同窗确定会愈加优秀精彩！ 4Word版本。