统编教材小学六年级语文下册《学弈》集体备课教案.doc

平塘县2022年寒假教师“继续教育学习暨岗位 大练兵”集体备课个人主备初案科 目语文时 间2022年2月19日内容（版本、年级）统编教材小学六年级语文下册《学弈》主备教师郭厚英教学目标1.知识与能力目标：有感情地朗读课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点2.过程与方法目标：通过教师引导，学生小组合作学习，自悟自得，初步了解文言文学习的方法——阅读注释，联系上下文读通读懂，结合译文解释重点词语3.情感态度与价值观目标：教育学生做任何事必须专心致志，不可三心二意的道理，教学重难点重点：理解课文内容，能用自己的话说课文的意思难点：体会文章所蕴含的道理教学流程一、警句引路，导入新课1.课件出示名句，师朗读生，亦我所欲也；义，亦我所欲也二者不可得兼，舍生而取义者也天时不如地利，地利不如人和2.你们知道这些句子都出自何处吗？（《孟子》）3.学生交流对孟子的了解，教师小结，课件出示：（孟子图像、孟子简介、《孟子》简介）指名朗读4.今天我们就来学习《孟子·告子》的一篇经典文章《学弈》1）板书课题：学弈（2）“弈”是什么意思？“学弈”呢？二、范读激趣，感知全文1.自读课文，读准字音，读通句子。

个别难读的句子要反复读学生读书，教师巡视指导，再指名朗读2.师配乐范读文言文3.指导朗读文言文的技艺与方法朗读文言文要讲究“断句”，读时应作适当停顿，速度较慢，注意抑扬顿挫1）学生练读2）指名朗读4.重点指导设问名的朗读，“为是其智弗若与？”要读出反问的语气，对于这句的回答“非然也”，要读出肯定的语气朗读时读出不同句式的语气5.集体读三、小组合作，理解文意1.结合注释联系上下文理解字词句的意思，能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？2.“之”在文中出现了几次？每一次的意思指的是什么？3.学生小组学习，教师巡视指导4.指名小组汇报交流情况，教师相机指导5.教师小结学生汇报情况，特别是“之”的不同用法四、研读探究，感悟道理1.探究质疑：弈秋是个什么样的人？2.小结并过度：“通国之善弈者也”，用今天的话说，那就是金牌得主，上门求学的人肯定是络绎不绝，有两个幸运的人成了弈秋的学生，俗话说“名师出高徒”，结果是不是真的这样呢？3.探究质疑：其中一个学生是怎样学习的呢？你能用原文的话回答吗？（学生发言）老师给这个人起个名字“专心致志者”（板书：专心致志者）你还能给他起个什么名字？（学生回答：如一心一意者、聚精会神者、全神贯注者等）4.请你们合理想象，用自己的话说说专心致志者当时是怎么做的？（注意人物的动作、心理、神态等）5.探究质疑：另一个人当时是怎么做的呢？请合理想像，说说这个人的神态、动作、心理等。

6.探究质疑：你们能给这个人起个名字吗？（学生回答：三心二意者、一心二用者、心不在焉者、心猿意马者、胡思乱想者、心慌意乱者等老师将这些名字送给你们，你们要吗？（学生回答）老师从你们起的这些名字中选一个作为这个人的名字板书：三心二意者）8.探究质疑：二人师出同门，其结局完全不同，原因是什么？作者首先排除了什么因素？你从哪句话得知？从这两个人的学习结果中你得到了什么启示？（1）学生交流2）师小结：学习的好坏，不是全在智力高低，就算有好的老师教，也未必就能学好，关键是看自己是否认真向老师学习做任何事，都要专心致志，不能三心二意师板书）9.如果我是弈秋，我要针对这种情况赶快召开一个“学弈”经验总结会，我要让我的学生都学有所成，想想在会上，师徒三人会说些什么？（同桌两人互相说一说）（1）学生交流2）课件出示名言警句专心致志乃事业成功的必备条件一心一意万事能成，三心二意一事无成天才出于勤奋，态度决定一切业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随3）学生齐读五、小结全文，升华感情1.学生发言2.同学们，短短的70个字，一个简简单单的小故事，至今还影响着人们，这就是文化，这就是古人的智慧文言文是我国古代文化遗产，是古代文明传承的媒介，学习文言文，不仅可以了解祖国灿烂的文化，而且可以懂得许多道理，热爱文言文吧，作为一个中国人。

六、作业设计通过这个“学弈经验总结会”，这个“三心二意者”已经悔改了，两个人都专心致志地学弈，接下来发生的故事可就不大一样了，按这个设想，为本文写一个续想板书设计学   弈专心致志者   学有所成   条件相同三心二意者   学无所成   态度不同启示：做任何事都要专心致志，不能三心二意教师的建议平塘县2022年寒假教师“继续教育学习暨岗位 大练兵”集体备课个性教案科 目语文时 间2022年2月20日内容（版本、年级）统编教材小学六年级语文下册《学弈》主备教师郭厚英教学目标1.知识与能力目标：有感情地朗读课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点2.过程与方法目标：通过教师引导，学生小组合作学习，自悟自得，初步了解文言文学习的方法——阅读注释，联系上下文读通读懂，结合译文解释重点词语3.情感态度与价值观目标：教育学生做任何事必须专心致志，不可三心二意的道理，教学重难点重点：理解课文内容，能用自己的话说课文的意思难点：体会文章所蕴含的道理教学过程一、警句引路，导入新课1.课件出示名句，生齐读生，亦我所欲也；义，亦我所欲也二者不可得兼，舍生而取义者也。

天时不如地利，地利不如人和2.你们知道这些句子都出自何处吗？（《孟子》）3.指名学生说对孟子的了解，教师小结，课件出示孟子简介，生自由朗读4.今天我们就来学习《孟子·告子》的一篇经典文章《学弈》1）板书课题：学弈（2）“弈”是什么意思？“学弈”呢？二、范读激趣，感知全文1.自读课文，读准字音，读通句子个别难读的句子要反复读2.再指名朗读3.纠正易读错字的读音，生再朗读课文4.师范读文言文，学生认真看，仔细听5.指导朗读文言文的技艺与方法朗读文言文要讲究“断句”，读时应作适当停顿，速度较慢，注意抑扬顿挫1）学生练读2）指名朗读4.重点指导设问名的朗读，“为是其智弗若与？”要读出反问的语气，对于这句的回答“非然也”，要读出肯定的语气朗读时读出不同句式的语气5.齐读三、小组合作，理解文意1.再读课文，对照注释，想想每句话是什么意思，再连起来说说课文主要讲了一件什么事？2.“之”在文中出现了几次？每一次的意思指的是什么？3.学生小组学习，教师巡视指导4.指名小组汇报交流情况，教师相机指导5.教师小结学生汇报情况，特别是“之”的不同用法四、研读探究，感悟道理1.弈秋是个什么样的人？课文开篇为什么要交代“弈秋，通国之善弈者也”？小结并过度：“通国之善弈者也”，用今天的话说，那就是金牌得主，上门求学的人肯定是络绎不绝，有两个幸运的人成了弈秋的学生，俗话说“名师出高徒”，结果真是的这样吗？2.其中一个学生是怎样学习的呢？你能用原文的话回答吗？老师给这个人起个名字“专心致志者”。

你还能给他起个什么名字？3.另一个人当时是怎么做的呢？你们能给这个人起个名字吗？小结：老师将这些名字送给你们，你们要吗？老师从你们起的这些名字中选一个作为这个人的名字4.二人师出同门，其结局完全不同，原因是什么？作者首先排除了什么因素？你从哪句话得知？从这两个人的学习结果中你得到了什么启示？5.师小结：学习的好坏，不是全在智力高低，就算有再好的老师教，也未必就能学好，关键是看自己是否认真向老师学习做任何事，都要专心致志，不能三心二意五、课堂检测1.尝试背诵课文2.用自己的话说说下列句子的意思虽与之俱学，弗若之矣3.联系上下文，说说划横线的字的意思通国之善弈者也思援弓缴而射之附：板书设计学   弈一人 专心致志者   成功    学习之理 另一人 三心二意者    失败    贵在专心。