科教电视节目编导第一章.ppt

科教电视节目编导与制作科教电视节目编导与制作华中师范大学信息技术系华中师范大学信息技术系 左明章左明章1第一章第一章 科教电视节目概述科教电视节目概述 第一节第一节 科教电视传播发展历程科教电视传播发展历程第二节第二节 科教电视节目的涵义科教电视节目的涵义第三节第三节 科教电视节目的传播特性科教电视节目的传播特性2学习目标学习目标1 1．了解我国科教电视传播的历史、现状与发展趋势．了解我国科教电视传播的历史、现状与发展趋势2 2．了解科教电视传播的功能和观念．了解科教电视传播的功能和观念3 3．理解科教电视节目的涵义．理解科教电视节目的涵义4 4．了解科教电视节目的基本类型．了解科教电视节目的基本类型5 5．认识科教电视节目的特点．认识科教电视节目的特点3内容要点内容要点1 1．我国科教电视传播的历史、现状与发展趋势．我国科教电视传播的历史、现状与发展趋势2 2．科教电视节目的涵义．科教电视节目的涵义3 3．科教电视节目的类型．科教电视节目的类型4 4．科教电视节目的特点．科教电视节目的特点5 5．科教电视传播的功能与观念．科教电视传播的功能与观念4第一节第一节 科教电视传播发展历程科教电视传播发展历程 一、电视事业发展历程一、电视事业发展历程二、我国科教电视传播发展历程二、我国科教电视传播发展历程三、我国科教电视传播现状与发展趋势三、我国科教电视传播现状与发展趋势5一、电视事业发展历程一、电视事业发展历程n19世纪末，少数先驱者开始研究设计传送图像世纪末，少数先驱者开始研究设计传送图像的技术，先后提出了电视传播原理、旋转盘扫的技术，先后提出了电视传播原理、旋转盘扫描原理、电波映像原理、电子扫描及其偏转控描原理、电波映像原理、电子扫描及其偏转控制原理等，并进行了一些电视装置的试验，为制原理等，并进行了一些电视装置的试验，为电视的成功研制奠定了坚实的基础。

电视的成功研制奠定了坚实的基础n1900年，法国科学工作者康斯坦丁年，法国科学工作者康斯坦丁•伯斯基在伯斯基在为一次国际会议起草报告时创造了电视为一次国际会议起草报告时创造了电视（（Television）一词，并正式使用至今一词，并正式使用至今6一、电视事业发展历程一、电视事业发展历程n1923年，俄裔美国科学家弗拉基米尔年，俄裔美国科学家弗拉基米尔•兹沃里兹沃里金申请到光电显像管、电视发射器及电视接收金申请到光电显像管、电视发射器及电视接收器的专利，他首次采用全面性的器的专利，他首次采用全面性的“电子电视电子电视”发收系统，成为现代电视技术的先驱发收系统，成为现代电视技术的先驱n1925年年10月月3日，英国科学家约翰日，英国科学家约翰•洛吉洛吉•贝尔贝尔德第一个制成了电视发射和接收设备的雏型，德第一个制成了电视发射和接收设备的雏型，成功地进行电视发射和接收电视画面的实验成功地进行电视发射和接收电视画面的实验n1930年，英国广播公司（年，英国广播公司（BBC）进行了电视的）进行了电视的试验广播，播出多幕电视剧试验广播，播出多幕电视剧《《花言巧语的人花言巧语的人》》，，这是世界上第一部电视剧。

这是世界上第一部电视剧7一、电视事业发展历程一、电视事业发展历程n1936年年11月月2日，英国广播公司（日，英国广播公司（BBC）在伦）在伦敦郊外的亚历山大宫开办了世界上第一座正规敦郊外的亚历山大宫开办了世界上第一座正规电视台，这一天被认为是世界电视的诞生日，电视台，这一天被认为是世界电视的诞生日，奠定了世界电视史上的重要里程碑奠定了世界电视史上的重要里程碑n1937年，美国的实验电视台增加到年，美国的实验电视台增加到17座，但直座，但直到到1941年年7月月1日，美国一家商业电视台才经联日，美国一家商业电视台才经联邦通信委员会批准，第一个正式营业开播邦通信委员会批准，第一个正式营业开播n1939年年2月，美国开始彩色电视的试验广播月，美国开始彩色电视的试验广播但直到但直到1940年，世界第一部彩色电视机才由美年，世界第一部彩色电视机才由美籍匈牙利科学家彼得籍匈牙利科学家彼得•戈得马研制成功戈得马研制成功8一、电视事业发展历程一、电视事业发展历程n1939年年11月月26日，德国转播德国日，德国转播德国-意大利两国意大利两国足球比赛实况，这是世界电视史上第一次电视足球比赛实况，这是世界电视史上第一次电视实况转播。

实况转播n1942年年8月，法国巴黎的埃菲尔铁塔被作为临月，法国巴黎的埃菲尔铁塔被作为临时发射塔播发电视节目，成为世界上最早的一时发射塔播发电视节目，成为世界上最早的一座高度超过百米的电视发射塔座高度超过百米的电视发射塔n二战期间，许多国家的电视台遭到空袭，被迫二战期间，许多国家的电视台遭到空袭，被迫停播n1945年年5月月7日，苏联电视台恢复了节目播出日，苏联电视台恢复了节目播出随后几年中，英、法等国也逐步恢复电视播出随后几年中，英、法等国也逐步恢复电视播出9一、电视事业发展历程一、电视事业发展历程n1954年，美国正式开办彩色电视节目，成为世年，美国正式开办彩色电视节目，成为世界上第一个开办彩色电视节目的国家界上第一个开办彩色电视节目的国家n1956年，磁带录像机问世，开创了电视节目制年，磁带录像机问世，开创了电视节目制作的新时代作的新时代n1957年，我国派员赴捷克斯洛伐克、苏联、民年，我国派员赴捷克斯洛伐克、苏联、民主德国考察电视传播事业，并开始筹建北京电主德国考察电视传播事业，并开始筹建北京电视台n1958年年5月月1日，北京电视台（现中央电视台）日，北京电视台（现中央电视台）开始试验电视广播，宣告了新中国电视事业正开始试验电视广播，宣告了新中国电视事业正式诞生。

式诞生10一、电视事业发展历程一、电视事业发展历程n1962年年7月月10日，美国发射卫星日，美国发射卫星“电星一号电星一号”，并利用它将美国本土的电视节目传送到巴黎、，并利用它将美国本土的电视节目传送到巴黎、伦敦两地，揭开了电视进入太空时代的新纪元伦敦两地，揭开了电视进入太空时代的新纪元n1973年年5月月1日，我国开始试验彩色电视广播日，我国开始试验彩色电视广播同年同年10月月1日，北京电视台彩色电视正式播出日，北京电视台彩色电视正式播出至此，我国彩色电视广播正式形成至此，我国彩色电视广播正式形成n20世纪世纪70年代，欧美等国出现了电缆电视系统年代，欧美等国出现了电缆电视系统（俗称（俗称“有线电视有线电视”） 11一、电视事业发展历程一、电视事业发展历程n1981年，日本广播公司首次推出高清晰度电视，年，日本广播公司首次推出高清晰度电视，其清晰度和逼真度与电影相差无几，具有极大其清晰度和逼真度与电影相差无几，具有极大的推广前景的推广前景n1992年，美国研制出利用计算机数字编码来传年，美国研制出利用计算机数字编码来传送高清晰度电视画面的方法，掀起了一场电视送高清晰度电视画面的方法，掀起了一场电视技术数字化革命的浪潮。

为了在这场革命中抢技术数字化革命的浪潮为了在这场革命中抢先一步，发达国家纷纷制定了关闭模拟电视的先一步，发达国家纷纷制定了关闭模拟电视的时间表：美国时间表：美国2009年，英国年，英国2010年，日本年，日本2011年我国也准备在年我国也准备在2015年全面停止模拟年全面停止模拟电视的播出电视的播出12二、我国科教电视传播发展历程二、我国科教电视传播发展历程（一）科教电影的发端（一）科教电影的发端（二）科教电视的初创（二）科教电视的初创（三）科教电视的转折（三）科教电视的转折 （四）科教电视的崛起（四）科教电视的崛起13（一）科教电影的发端（一）科教电影的发端n科学教育电影科学教育电影(Science and Education Film)，简称为科教电影，它是运用电影的形象化手，简称为科教电影，它是运用电影的形象化手段，解释自然现象和社会现象，传播科学文化段，解释自然现象和社会现象，传播科学文化知识的影片在中国，知识的影片在中国，1949年以前统称为教育年以前统称为教育片，自片，自1953年起正式定名为科学教育电影欧年起正式定名为科学教育电影欧美诸国一般称为科学电影或教育电影，前苏联美诸国一般称为科学电影或教育电影，前苏联及东欧各国则称为科普电影。

及东欧各国则称为科普电影 n中国科教电影的历史，可以追溯到中国科教电影的历史，可以追溯到1918年上海年上海商务印书馆影戏部拍摄的教育片商务印书馆影戏部拍摄的教育片 14（二）科教电视的初创（二）科教电视的初创n从从1958年到改革开放前，我国的科教电视传播年到改革开放前，我国的科教电视传播开始了一段艰难曲折的探索之旅开始了一段艰难曲折的探索之旅1958年年4月月29日，中央广播事业局在给中宣部、国务院的报日，中央广播事业局在给中宣部、国务院的报告中指出，北京电视台的任务是告中指出，北京电视台的任务是“宣传政治、宣传政治、传播知识和充实群众文化生活传播知识和充实群众文化生活”，并明确把，并明确把“宣传科学技术知识宣传科学技术知识”作为一项任务作为一项任务n依据这一方针，我国首批科教电视节目应运而生依据这一方针，我国首批科教电视节目应运而生 n当时的电视普及率低，科教栏目或节目的社会影当时的电视普及率低，科教栏目或节目的社会影响力也有限响力也有限 15（三）科教电视的转折（三）科教电视的转折n1978年年3月，全国科学大会召开，提出了月，全国科学大会召开，提出了“努努力提高全民族的科学文化水平力提高全民族的科学文化水平”的号召，邓小的号召，邓小平在会上强调指出：平在会上强调指出：“四个现代化，关键是科四个现代化，关键是科学技术现代化。

学技术现代化这一会议的召开，标志着科这一会议的召开，标志着科教电视进入了新的历史时期，从此，科教电视教电视进入了新的历史时期，从此，科教电视发生了翻天覆地的变化发生了翻天覆地的变化n1978年年5月，北京电视台更名为中央电视台后，月，北京电视台更名为中央电视台后，进一步加大了科技传播力度，拓展了科技传播进一步加大了科技传播力度，拓展了科技传播领域 16（三）科教电视的转折（三）科教电视的转折n1978年年9月月30日，中央电视台开办传播地理、日，中央电视台开办传播地理、历史、文化知识的历史、文化知识的《《祖国各地祖国各地》》栏目栏目 n1978年，电教部成立年，电教部成立 n1984年国家教委增添了设备和人员，电视部不年国家教委增添了设备和人员，电视部不再录制中央电大课程的节目，主要任务转为面再录制中央电大课程的节目，主要任务转为面向社会制作贴近时代、贴近生活的教育节目向社会制作贴近时代、贴近生活的教育节目17（四）科教电视的崛起（四）科教电视的崛起1．中央电视台与美国探索公司合作．中央电视台与美国探索公司合作2．北京科学教育电影制片厂划归中央电视台．北京科学教育电影制片厂划归中央电视台3．科教节目部成立．科教节目部成立4．中央电视台科学．中央电视台科学·教育频道（教育频道（CCTV－－10）开播）开播5．各地方电视台相继开办科教电视栏目．各地方电视台相继开办科教电视栏目6．北京国际科教影视展评会的举办．北京国际科教影视展评会的举办18三、我国科教电视传播现状与发展趋势三、我国科教电视传播现状与发展趋势（一）我国科教电视传播的现状分析（一）我国科教电视传播的现状分析（二）我国科教电视传播的发展趋势（二）我国科教电视传播的发展趋势19（一）我国科教电视传播的现状分析（一）我国科教电视传播的现状分析1．资金投入不足．资金投入不足2．栏目信息量小．栏目信息量小3．内容和形式过于严肃．内容和形式过于严肃4．忽视科学精神的培养．忽视科学精神的培养5．表述不够通俗．表述不够通俗6．市场体制尚未形成．市场体制尚未形成20（二）我国科教电视传播的发展趋势（二）我国科教电视传播的发展趋势1．加强科教电视节目的播出力度．加强科教电视节目的播出力度2．． 强化节目受众的主体地位强化节目受众的主体地位3．增强节目表现方式的灵活性和多样性．增强节目表现方式的灵活性和多样性4．注重科学思想、科学精神和科学方法的传播．注重科学思想、科学精神和科学方法的传播5．． 更加积极主动地走向市场更加积极主动地走向市场21第二节第二节 科教电视节目的涵义科教电视节目的涵义一、科教电视节目的概念一、科教电视节目的概念二、科教电视节目的类型二、科教电视节目的类型22一、科教电视节目的概念一、科教电视节目的概念（一）科教电视节目与社教电视节目（一）科教电视节目与社教电视节目（二）科教电视节目与科教片（二）科教电视节目与科教片（三）科教电视节目与电视教材（三）科教电视节目与电视教材23（一）科教电视节目与社教电视节目（一）科教电视节目与社教电视节目n“社教电视节目社教电视节目”即社会教育电视节目，是那即社会教育电视节目，是那些由电视台和电视节目制作机构摄制的、面向些由电视台和电视节目制作机构摄制的、面向公众的、以进行社会教育和提高公众教养为宗公众的、以进行社会教育和提高公众教养为宗旨的电视节目的总称。

主要包括电视专题节目旨的电视节目的总称主要包括电视专题节目和电视教学节目两大类和电视教学节目两大类 n科教电视节目，多指反映与科学领域相关的内科教电视节目，多指反映与科学领域相关的内容的节目节目反映的不光是物化的科学技术，容的节目节目反映的不光是物化的科学技术，还有与科学紧密相联的人文现象、社会背景和还有与科学紧密相联的人文现象、社会背景和热点事件等等热点事件等等 24（二）科教电视节目与科教片（二）科教电视节目与科教片n“科教片科教片”里里“科学科学”概念，不仅仅指自然科概念，不仅仅指自然科学，还应包含社会科学；也不光是那些物化的学，还应包含社会科学；也不光是那些物化的东西，还有与科学紧密相联的人与物等等东西，还有与科学紧密相联的人与物等等科教片科教片”是与目前的是与目前的“科教电视节目科教电视节目”概念最概念最接近的概念，不少研究仍然采用接近的概念，不少研究仍然采用“科教片科教片”的的提法 n在各种文献中，对在各种文献中，对“科教片科教片”和和“科教电视节科教电视节目目”的论述基本一致，二者似可以通用唯一的论述基本一致，二者似可以通用唯一稍有不同的是，稍有不同的是，“科教电视节目科教电视节目”专指电视节专指电视节目，而目，而“科教片科教片”则包含了电影的形式。

则包含了电影的形式 25（三）科教电视节目与电视教材（三）科教电视节目与电视教材n电视教材是根据课程教学大纲的培养目标要求，电视教材是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并且用电用电视图像与声音去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录储存与重放的一种视听教视录像技术进行记录储存与重放的一种视听教材n科教电视节目也强调节目内容的科学性、教育科教电视节目也强调节目内容的科学性、教育性和艺术性，一般的科教电视节目还具有非常性和艺术性，一般的科教电视节目还具有非常广泛的服务对象，但电视教材是为特定的教学广泛的服务对象，但电视教材是为特定的教学对象而编制的对象而编制的 n总之，电视教材区别于一般的科教电视节目，总之，电视教材区别于一般的科教电视节目，具有明显的教学特点，应该说，电视教材属于具有明显的教学特点，应该说，电视教材属于科教电视节目的范畴科教电视节目的范畴 26二、科教电视节目的类型二、科教电视节目的类型（一）按节目内容划分（一）按节目内容划分（二）按节目用途划分（二）按节目用途划分（三）按多元标准划分（三）按多元标准划分（四）按节目形式划分（四）按节目形式划分27（一）按节目内容划分（一）按节目内容划分n按内容分类是比较传统的一种分类方法，按照按内容分类是比较传统的一种分类方法，按照内容的不同给节目分类，既容易理解又符合人内容的不同给节目分类，既容易理解又符合人们的习惯。

们的习惯 n比如将科教电视节目分为：动物、植物、环境、比如将科教电视节目分为：动物、植物、环境、生命科学、医学、航空航天、军事科学类节目生命科学、医学、航空航天、军事科学类节目 n目前科教电视节目并不是严格从某一个内容领目前科教电视节目并不是严格从某一个内容领域来选材和制作的，有许多节目还在内容上都域来选材和制作的，有许多节目还在内容上都相互交叉相互交叉 28（二）按节目用途划分（二）按节目用途划分 这种分法常见的有：这种分法常见的有：（（1）科普类、教学类、研究类）科普类、教学类、研究类 （（2）专类教学节目和社会教学节目）专类教学节目和社会教学节目（（3）信息型和教育型）信息型和教育型 29（三）按多元标准划分（三）按多元标准划分n用一元化标准为节目分类的方法无法反映电视用一元化标准为节目分类的方法无法反映电视节目的实际状况，节目分类需要应用立体思维，节目的实际状况，节目分类需要应用立体思维，需要引出多个分类维度和观察点我们应该从需要引出多个分类维度和观察点我们应该从不同角度和层次出发，对节目进行多维组合性不同角度和层次出发，对节目进行多维组合性分类 n常见的是将科教电视节目分为：科普类、专题常见的是将科教电视节目分为：科普类、专题类、探索类、环境类、生命科学与医学类、青类、探索类、环境类、生命科学与医学类、青少类。

少类 30（四）按节目形式划分（四）按节目形式划分n总的说来可以将科教电视节目分为七类：讲演总的说来可以将科教电视节目分为七类：讲演型节目、戏剧型节目、专题纪录类节目、访谈型节目、戏剧型节目、专题纪录类节目、访谈类节目、新闻信息类节目、益智互动类节目和类节目、新闻信息类节目、益智互动类节目和综合类节目综合类节目 1．讲演型节目．讲演型节目 讲演型又称讲授型、讲座型或主持人型，讲演型又称讲授型、讲座型或主持人型， 用于科教电视传播的电视讲话、电视访用于科教电视传播的电视讲话、电视访 谈、电视转播（俗称谈、电视转播（俗称“课堂搬家课堂搬家”）等多）等多采采 用这一形式用这一形式 31（四）按节目形式划分（四）按节目形式划分 2. 戏剧型节目戏剧型节目 戏剧型又称表演型、小品型，目前，我国的戏剧型又称表演型、小品型，目前，我国的 外语教学、普通话教学、法律法规教育、社外语教学、普通话教学、法律法规教育、社 会伦理教育以及各种行业的规范教学等多采会伦理教育以及各种行业的规范教学等多采 用这一形式。

用这一形式 3. 专题纪录类节目专题纪录类节目 专题纪录类节目是介绍和表现自然科学内容专题纪录类节目是介绍和表现自然科学内容 和人文、地理知识内容为主的专题纪录片和人文、地理知识内容为主的专题纪录片 32（四）按节目形式划分（四）按节目形式划分 4. 访谈类节目访谈类节目 访谈类节目就是围绕一定的话题组织起来的访谈类节目就是围绕一定的话题组织起来的 节目，该类型节目都是以访问、谈话的形式节目，该类型节目都是以访问、谈话的形式 展开叙述视角，表现鲜明主题的展开叙述视角，表现鲜明主题的 访谈型节目尚可分为对话性、专访性和座谈访谈型节目尚可分为对话性、专访性和座谈 性三种 （（1）对话性）对话性 通常以对话的形式客观地报通常以对话的形式客观地报 道，以期达到沟通、交流、调解、释疑、咨道，以期达到沟通、交流、调解、释疑、咨 询、中介的目的询、中介的目的 33（四）按节目形式划分（四）按节目形式划分 （（2）专访性）专访性 与对话性比较而言，专访性节与对话性比较而言，专访性节 目带有更强的主观色彩，更强调节目内涵，电目带有更强的主观色彩，更强调节目内涵，电 视记者通常是有目的地就某一问题进行专门的视记者通常是有目的地就某一问题进行专门的 访问报道。

访问报道 （（3）座谈性）座谈性 以比较轻松、灵活的座谈形式以比较轻松、灵活的座谈形式 就某一问题邀请各方人士进行讨论的节目形就某一问题邀请各方人士进行讨论的节目形 态，我们称之为座谈性节目态，我们称之为座谈性节目 34（四）按节目形式划分（四）按节目形式划分 5. 新闻信息类节目新闻信息类节目 新闻信息类节目主要就是向观众传递科技信新闻信息类节目主要就是向观众传递科技信 息，它包括报道科技新闻和介绍国际国内科息，它包括报道科技新闻和介绍国际国内科 技动态、事件的节目；也包括就某个重大科技动态、事件的节目；也包括就某个重大科 学事件、现象进行现场跟踪报道和描述性记学事件、现象进行现场跟踪报道和描述性记 录的节目；还包括就某些热点的科学问题、录的节目；还包括就某些热点的科学问题、 现象或事件进行深入报道的节目等现象或事件进行深入报道的节目等 35（四）按节目形式划分（四）按节目形式划分 6．益智互动类节目．益智互动类节目 益智互动类节目一般是以知识竞赛、智力益智互动类节目一般是以知识竞赛、智力 问答等方式，普通观众作为邀请嘉宾直接问答等方式，普通观众作为邀请嘉宾直接 参与场内角逐、场外观众也可通过热线电参与场内角逐、场外观众也可通过热线电 话等实时参与的一类互动节目。

这类节目话等实时参与的一类互动节目这类节目 一般还给获胜者奖励丰厚的奖品一般还给获胜者奖励丰厚的奖品36（四）按节目形式划分（四）按节目形式划分 7. 综合类节目综合类节目 综合类节目就是综合使用上述六种形式中的综合类节目就是综合使用上述六种形式中的 两种形式以上的科教电视节目这类节目中两种形式以上的科教电视节目这类节目中 ，可能既有讲演，又有访谈，还可能穿插新，可能既有讲演，又有访谈，还可能穿插新 闻、专题、纪实等闻、专题、纪实等 37第三节第三节 科教电视节目的传播特性科教电视节目的传播特性一、科教电视节目的特点一、科教电视节目的特点二、科教电视传播的功能二、科教电视传播的功能三、科教电视的传播观念三、科教电视的传播观念38一、科教电视节目的特点一、科教电视节目的特点 （一）真实性（一）真实性 科教节目必须在理性上保证真实、准确，科教节目必须在理性上保证真实、准确，在感性上保证具体真切，这是科教节目的最基在感性上保证具体真切，这是科教节目的最基本、最起码的要求在理性上保证真实准确，本、最起码的要求。

在理性上保证真实准确，就是在报道内容上把科学性、客观性放在第一就是在报道内容上把科学性、客观性放在第一位在感性上保证具体真切，这是科教电视节位在感性上保证具体真切，这是科教电视节目表现规律和纪实风格的必然要求目表现规律和纪实风格的必然要求 39一、科教电视节目的特点一、科教电视节目的特点（二）教育性（二）教育性 科科教教电电视视节节目目的的另另一一个个特特征征是是教教育育性性，，教教 育育是是有有目目的的有有计计划划地地影影响响人人的的一一种种活活动动，，它它的的作作用用在在人人类类发发展展的的历历史史过过程程中中已已经经得得到到了了充充分分的的肯肯定定科科教教电电视视节节目目属属于于社社会会教教育育的的范范畴畴，，以以普普及及科科学学知知识识、、提提高高人人们们的的科科学学素素养养为为目目的的，，它它所所面面向向的的对对象象是是广广大大观观众众，，观观众众观观看看这这类类电电视视节节目目也也首首先先是是为为了了满满足足求求知知的的欲欲望望，，但但是是和和学学校校教教育育相相比比，，它它给给人人的的影影响响往往往往是是随随意意的的、、片断的、潜移默化的片断的、潜移默化的。

40一、科教电视节目的特点一、科教电视节目的特点（三）艺术性（三）艺术性 科科教教电电视视节节目目在在做做到到表表达达准准确确无无误误、、通通俗俗易易懂懂、、形形象象生生动动的的同同时时，，还还要要努努力力把把科科学学性性和和艺艺术术性性结结合合起起来来，，这这就就需需要要编编创创者者具具有有自自然然科科学学和和社社会会科科学学的的双双重重背背景景同同时时，，要要求求编编创创者者具具有有把把自自然然科科学学与与文文学学艺艺术术恰恰当当地地融融合合在在一一起起的的技技能能以以便便最最大大限限度度地地调调动动观观众众的的兴兴趣趣，，引引起观众的共鸣起观众的共鸣 41一、科教电视节目的特点一、科教电视节目的特点（四）声画结合的协调性（四）声画结合的协调性 画画面面在在科科教教电电视视节节目目中中的的作作用用是是巨巨大大的的，，形形象象、、直直观观的的电电视视画画面面让让人人们们看看到到了了许许多多平平时时难难以以看看到到的的科科学学现现象象，，大大大大促促进进了了受受众众的的感感知知和思维，也使人们感受到了科学的内在美和思维，也使人们感受到了科学的内在美。

在在科科教教电电视视节节目目中中，，语语言言的的作作用用也也是是不不可可忽忽视视的的，，如如果果说说形形象象直直观观是是画画面面的的长长处处，，则则概概括括抽象、揭示内蕴是语言的强项抽象、揭示内蕴是语言的强项 42二、科教电视传播的功能二、科教电视传播的功能（一）传播现代思想，革新发展观念（一）传播现代思想，革新发展观念 科教电视对于提高全民族科学文化素质、科教电视对于提高全民族科学文化素质、树立科教兴国的观念具有举足轻重的作用因树立科教兴国的观念具有举足轻重的作用因为只有人民具有了发展的眼光和开放、创新的为只有人民具有了发展的眼光和开放、创新的思维，才能从观念上和行动上为进一步发展作思维，才能从观念上和行动上为进一步发展作好充分的准备科教电视无疑应承担起启民启好充分的准备科教电视无疑应承担起启民启智的职责，担负起解释政策、引导民众社会观智的职责，担负起解释政策、引导民众社会观念的重任念的重任43二、科教电视传播的功能二、科教电视传播的功能（二）传播科技信息，提高公众素养（二）传播科技信息，提高公众素养 国家的开放和发展亟需大量新技术和新经国家的开放和发展亟需大量新技术和新经验，电视中的技术推广类节目正是以推广先进验，电视中的技术推广类节目正是以推广先进科学技术和经验位目标，它把各行各业中具有科学技术和经验位目标，它把各行各业中具有推广价值的科学理论、先进技术和经验化作形推广价值的科学理论、先进技术和经验化作形象化的介绍，使人们掌握技术要领，学会操作象化的介绍，使人们掌握技术要领，学会操作技能，从而使新技术得以迅速推广，迅速转化技能，从而使新技术得以迅速推广，迅速转化为现实生产力，对于提高全民族劳动者的文化为现实生产力，对于提高全民族劳动者的文化素质和创造性能力都大有裨益。

素质和创造性能力都大有裨益44二、科教电视传播的功能二、科教电视传播的功能（三）传播知识技能，加快人才培养（三）传播知识技能，加快人才培养 在改革开放和现代化建设新时期，邓小平在改革开放和现代化建设新时期，邓小平同志反复强调，实现社会主义现代化，科技是同志反复强调，实现社会主义现代化，科技是关键，教育是基础百年大计，教育为本，社关键，教育是基础百年大计，教育为本，社会发展离不开教育，教育为社会培养人才，是会发展离不开教育，教育为社会培养人才，是推动社会生产力进步的原动力，教育能够改进推动社会生产力进步的原动力，教育能够改进国民的精神风貌，提高社会总体文明水平运国民的精神风貌，提高社会总体文明水平运用电视教育手段，扩大教学规模，加快人才培用电视教育手段，扩大教学规模，加快人才培养45三、科教电视的传播观念三、科教电视的传播观念（一）知识传递（一）知识传递——科学思想科学思想 传播科学知识、弘扬科学精神已成为时代传播科学知识、弘扬科学精神已成为时代的呼声作为科学传播的主体和方式，科教电的呼声作为科学传播的主体和方式，科教电视有着义不容辞的责任视有着义不容辞的责任。

对于当今的中国，培养大众的科学精神比对于当今的中国，培养大众的科学精神比起科学知识的传播似乎更为重要与急迫因而起科学知识的传播似乎更为重要与急迫因而科教电视必须突破传统的重围，在人文和科学科教电视必须突破传统的重围，在人文和科学的共同基点上传播科学，走向两种文化的融合的共同基点上传播科学，走向两种文化的融合 46三、科教电视的传播观念三、科教电视的传播观念（二）教育目的（二）教育目的——整合科学素养整合科学素养 我国科教电视从诞生之日起，就一直致力我国科教电视从诞生之日起，就一直致力于科技服务社会大众，努力提高全民的科学素于科技服务社会大众，努力提高全民的科学素养，成为国家实施养，成为国家实施“科教兴国科教兴国”战略的重要手战略的重要手段之一科普是一种具有时代感的社会教育，段之一科普是一种具有时代感的社会教育，它既是科学技术转化为生产力的纽带和桥梁，它既是科学技术转化为生产力的纽带和桥梁，又是提高全民族科学文化素质的必要手段科又是提高全民族科学文化素质的必要手段科教电视传播是科普的一种方式，其目的就是为教电视传播是科普的一种方式，其目的就是为了让更多的人了解科学，让人们能够依据自己了让更多的人了解科学，让人们能够依据自己掌握的科学知识来分析和认识问题。

掌握的科学知识来分析和认识问题 47三、科教电视的传播观念三、科教电视的传播观念（三）严肃性（三）严肃性——娱乐性娱乐性 科教电视节目的娱乐化，并不是把所有的科教电视节目的娱乐化，并不是把所有的科教节目形态全部娱乐化，而是逐步地改变现科教节目形态全部娱乐化，而是逐步地改变现有的科教节目单调、枯燥的节目形态，对于经有的科教节目单调、枯燥的节目形态，对于经过长时间检验和验证的好的节目形态还要继续过长时间检验和验证的好的节目形态还要继续保留，使荧屏上的科教节目出现多样、活泼的保留，使荧屏上的科教节目出现多样、活泼的局面，寓严肃性和娱乐性于一体，更好的传播局面，寓严肃性和娱乐性于一体，更好的传播科技知识、更好的普及科学观念、更好的服务科技知识、更好的普及科学观念、更好的服务“科教兴国科教兴国”的战略部署的战略部署 48思考与练习思考与练习1 1．什么是科教电视节目？分析它与相关概念的．什么是科教电视节目？分析它与相关概念的 异同2 2．科教电视节目有哪几种类型？．科教电视节目有哪几种类型？3 3．科教电视节目有哪些特点？．科教电视节目有哪些特点？4 4．试从我国科教电视传播发展历程分析其发展．试从我国科教电视传播发展历程分析其发展 趋势。