农村初中数学教学之我见.doc

农村初中数学教学之我见 长坡中学 许桂才 目前，农村中学的生源普遍较差，特别体现在学生的数学成绩上在农村学校的这些特殊条件下，开展数学课程改革、提高教学质量的任务更加艰巨本人总结几点有效的方法和措施 一、服务生活，学以致用 《数学课程标准》指出：“数学课程”不仅要考虑数学自身的特点，更要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上，把抽象枯燥的数学知识转化为日常生活现象，让学生看得见，摸得着，从而激发起学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性对于新教材，农村教师既要帮助学生理解其中的一些新情境，也要结合农村中学的特点，就地取材，创设富有农村生活气息的情境，解决一些存在于他们身边的应用问题，让学生发现数学知识存在于广大农村，和农村的生产、生活等密切相关 例如，老李、老王两人是好朋友，一个月里两次同时到一家粮油店去买油，两次的油价有变化，两人的购买方式不一样，老李每次总是买一斤油，老王每次只拿出1元钱来买油，而不管能买多少，两人都认为自己的购买方式合算，但谁都说服不了对方事实上，利用分式的有关知识不难解决此问题，学生由此体验到数学知识、方法的力量。

又如，农村某集镇要招聘电焊技工，识图、计算能力强的高中生的收入大约是只会操作的初中生的两倍随即我举出一个例子，表明数学知识在生产设计方面的重要性此例既可学以致用，又可使学生认识到“知识、文化”在经济社会中的重要性，激发学生的求知欲 二、技巧多样，不失新鲜 要想培养乐于学习的学生，教师就要运用与学生学习风格相吻合的多样的教学技巧当教学技巧顺应学生的学习风格时，教师就会发现学生学习态度的改变和学习效率、学业成绩及创造力的提高教师还可以不时地在教学过程中设计一些新奇的细节来吸引学生多样的教学技巧和教学素材不仅能激发学生的学习热情，也能激发教师的教学热情 在讲全等三角形的识别“边角边”定理时，我请学生当“夺旗比赛”纠纷案的“法官”；在讲“每年等幅增降率”的计算时，我让学生做“生意人”、“老板”；在讲统计基础时，我让学生履行娱乐场所“督查” ------学生在享受新鲜的乐趣中保持着高涨的学习劲头 农村中学硬件条件差一些，如果能在上课时充分利用好学校有限的硬件，如使用投影幻灯片、电脑等多媒体教学设备，形象直观，更易激发学生上数学课的兴趣许多农村中学学生心灵手巧，不妨加强直观教学，培养学生动手动脑的习惯，如讲解图形的轴对称时，让学生动手剪出一些图形进行比较识别等。

三、创设情境，激发兴趣 《数学课程标准》指出：“数学教师是数学学习的组织者、引导者与合作者这就是要求我们建立和谐、民主、平等的师生关系，只有民主、和谐的课堂教学环境，才会使学生在课堂上有一种心理自由和心理安全感，从而使学生对学习产生积极的情感，而这种情感又会引起学生对学习产生浓厚的兴趣和欲望，能促使学生对各种感兴趣的问题进行大胆的探索和研究，有利于学生创造能力的培养，所以说，创设情境是提高课堂教学效益必不可少的一个环节，对农村初中而言尤为重要针对教学内容，结合学生的生活实际，将教材中抽象的、单一的、枯燥的知识，通过身边熟知的、喜闻乐见的情境，以动促静，引发学习的动机与欲望，从创设的情境活动中轻松学到知识 如：我在教学初二“平移”一节时，创设学生身边的情境引入新课：“同学们，国庆节快到了为了庆祝国庆，老师请同学们自己排练一个舞蹈请同学们设计舞蹈中的几个队型？先考虑一下，然后上来演示我课前预先剪了十多个全等的纸制的演员卡片）同学们思考片刻以后，纷纷举起了手，我让三位同学到黑板上摆放：有的成“人”字型，有的成“一”字型，有的间隔大，有的间隔小------给人不同的感受，从而引出平移的两个特征：方向和距离。

通过情境的创设，将知识在愉快的情境中不知不觉学会了，这时我再将书本的例题加以出示，学生就能把题目轻松解决，我们也达到了“教是为了不教”的目的 四、合作学习，协同探索 在学生合作学习，协同解决问题的过程中，教师仅仅是探索的组织者，学生才是探究活动的主人通过亲自探究，学生感受到合作交流的意义，发展了合作交流的意识和能力，同时也取得了很好的学习效果 “立体图形的展开图”这节课的反思质疑环节上，学生提出下面的问题： 生A：球面有没有展开图？若有，展开图是什么形状？ 生B：正方体表面的展开图究竟有多少种？ 这两个问题很有代表性，立即引起了其他同学的讨论，我将全班学生分成10组，让他们动手实践，自主探索，合作交流，结果他们满意地得到了问题的答案，球面无法展开为平面图形，而且课后主动上网寻找足球的制作方法 五、自主练习，因材施教 虽然新课程追求学生主动、愉快学习，但双基不能忽视，因此，在新知识结束后，为让学过的知识达到巩固的效果，自主科学练习是必不可少的一环通过练习可以消化理解并巩固所学的新知识；通过练习可以促进学生解题的技能技巧的形成；通过练习，让学生感受到数学在生活中的地位与作用自主练习是让学生有机选择适合自身水平的题进行有针对性的练习。

布置练习或作业时，尽量避免不必要的提示，让学生独立思考，自主地探索解题思路，最大限度地培养学生自主获取知识的能力要注意农村学生中基础差的所占比例较大，应多设计几个台阶梯度总之，作业不能用一个标准去要求所有的学生，要因材施教，使学生各得其所 六、增加情商，唤起激情 许多农村初中课堂教学中，教师专权的现象越来越严重，他们眼里根本没有学生的年龄特征，学生几乎被剥夺了提问和表示异议的机会，有些教师不但完全凌驾于学生之上，而且在家长会上也变成了凌驾者，独生子女受着父母、爷爷奶奶、外公外婆六双眼睛的盯望，使他们无论在学校还是在家都有一种压抑的感觉，失去了学习的激情前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说:“一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创造力的源泉良好的心境激发了学生的心理潜能，提高了学习效率，无形中减轻了学生的学习负担，有利于身心的全面发展学困生也有多发面的需要，其中最迫切的是爱和信任的需要，他们能从教师的一个眼神、一个手势、一个语态中了解到教师对他们的期望农村中学的学生往往不轻易流露自己的思想感情，更显得含蓄，个别学生甚至把自己封闭起来教师应多与学生进行交流，打开他们的心扉，了解他们的真实想法和切实困难，在精神上多鼓励，在学习上多指导，树立他们的学习自信心，用乐学替换他们深恶痛绝的苦学。

农村初中数学教学之我见长坡中学 许桂才 摘 要：《新课程标准》的实施给农村初中数学教学带来了挑战和机遇全面推进素质教育是当今学校教育的发展方向，本文针对农村初中数学教学现状，结合实际，按新课程标准理念，就如何更新学生观念、激发学生学习兴趣、培养学生学习数学及自己在农村初中数学教学中一些方法和措施关键词：农村初中 现状 学习观 学习方法 教学方法在推进素质教育的今天，教师必须转变教育观念，把教育教学提高到培养学生的身体素质、培养学生的心理素质和文化素质、培养学生的社会素质上来，农村的初中生具有基础差、知识面不广、反应能力较低、厌学情绪严重等特点因此在教育教学中往往有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解这是学生的问题吗？我想也不全是针对农村初中生的特点及教师经常出现的同感，我对此作了一些探索，以下是我的几点做法一、 使学生树立正确的学习观农村初中的学生，从小生活在农村，见识少、所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等缺少分析，因此，他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用，还有目前大多数的农村学生家长，存在着不少知识缺乏者，大多数的家长在忙于改变自家的经济状况，不懂得或无时间顾及教育自己的子女，有的家长长年在外打工，根本没有关心过孩子的学习情况，甚至还有家长教给儿女的是“学那么多干什么，会写字就行了”，“像李某某初中不毕业，照样会找钱”等。

针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮助学生树立正确的学习观在这一点上，教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动给他们讲和他们生活有关的应用问题，或是农村中知识的应用问题让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是自己和家长所想的一无是处从而使学生产生求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观二、 激发学生学习的兴趣实践证明：数学课一味的讲授，容易养成学生的惰性和滋生抽象乏味的感觉多数农村初中的学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣，学习数学只是为了应付差事和免受家长及教师的责备，而逐步丧失了学习的原动力，对学习的厌恶和抵制则日盛一日对于这一情况，我们教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣1、热爱学生，增加情感投入在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要，因为中学生是正处于青春发育期的少年，许多情感问题很容易受到感染，若是教师对他们不闻不问，或是经常骂他们，打击他们，这会使他们对老师抱有很大的成见，很怕这位老师，也正是这样,学生就没有上这位老师的课的好心态。

久而久之，学习兴趣全无，成绩大幅度下降2、化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习数学多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣教师在教学中尽量研究教材，将“数学生活化、兴趣化”如：有理数的加法这一节，我们可以用扑克来替代正负数来玩游戏，红色的为正数，黑色的为负数，让两个同学一组来抽扑克，每人抽两张，然后把他们相加，谁得的数大，则谁胜这样，我们就把抽象而枯燥的知识转变到了一种游戏上来，学生在游戏中就把有理数的加法学会了3、利用中学生心理特点“好奇”，激发他们的学习兴趣中学生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可抓住这一心理特征，大胆创设能让他们好奇的实际问题如：在讲解乘方的时候，可让学生讨论“一张足够大的纸，对折五十次后有多高？”学生讨论后，教师再告诉他们结果，这时学生会觉得非常好奇（因为他们想不到会有教师说的那么高），这样学生对学习乘方就产生了很大的兴趣三、 教会学生学习数学的方法1、教会学生预习的方法预习是学习各科的有效方法之一，但农村中学90%以上的学生不会用这一方法进行学习因此，教师有必要教给他们预习的方法2、教会学生听课听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在“听”时不懂方法，学习效果也就不明显。

怎样听好课呢？首先，在听课过程中必须专心，不要“身在教室心在外”第二，抓重点，做笔记在上课时，教师都会强调某些问题即为本节重点，学生在听时，只是暂时的记住和理解，因此，要将知识点记下来，以便于复习巩固第三，预习中打记号的知识点，应“认真听，多提问”，保证做到听懂自己打记号的知识点第四，积极回答教师上课的提问，做到先思考后回答，不要不经思考乱回答第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节中不足之处，多想多问3、指导学生掌握思维的方法思维主要以所掌握的知识为基础，它是初中学习的重要内容之一在农村中学，学生难以领会和掌握较为复杂或困难的方法，这里主要以下面四种为主：（1）分析与综合；（2）归纳与演绎；（3）类比与联想；（4）抽象与概括四、在教学中，运用适合学生学习的课堂教学方法    多数教师均有这样的感觉，多次强调的问题，学生总是记不住，殊不知在讲的过程中所创设的情境不切合学生实际因此，教师在创设教学情境时不要死板的套用课本，应适应农村学生的实际情况来创设教学情境在教学中更重要的工作是创造有利条件使学生真正地学习和掌握大纲教材所要求的数学知识，使他们感到自己是能学好数学要做到这一点就要立足于课堂教学的改革，我是这样做的：（1）    从学生的。