小儿垂钓教学设计(教育精品).doc

小儿垂钓教学设计教学目的：1、知识目标：通过讲解和朗读古诗，使学生感悟古诗大意，能够熟读和背诵古诗会写7个生字，认识7个生字掌握一个多音字“应”　　　2、能力目标：通过古诗教学培养孩子的想象能力和观察能力　　　3、情感目标：通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵培养学生对生活的无比热爱之情，让学生去贴近自然，感受自然给人们带来的乐趣教学重点：正确认读生字，并能有感情地朗读古诗、背诵古诗是教学的重点教学难点：　　通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵是教学的难点教学准备：课件、音乐、视频教学过程：一、 诵读别的儿童诗导入新课1、 师：上课前请大家读读这些诗句，看看你发现了什么？课件出示：牧童骑黄牛，歌声振林樾意欲捕鸣蝉，忽然闭口立 儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 儿童未解供耕织，也傍桑阴学种瓜2、 点名说，你发现了什么？（这些诗句都是写小孩子的）3、 都写小孩子干什么呢？谁愿意来读一读？想读哪一句就读哪一句4、 点名读，说说他在干什么，你能用一个词评价一下他吗？5、 师：看吧，童年的生活是那么多姿多彩！可以骑在牛背上唱歌，可以在花丛中追蝴蝶，可以趁着东风放风筝，还可以学着种蔬菜呢！来，我们一起来读读，把童年的快乐与精彩读出来。

6、 今天，我们再来学习一首描写儿童的古诗，跟老师板书课题：小儿垂钓边板书边介绍作者胡令能谁来读读课题？谁知道课题的意思吗？诗中的小孩是怎样钓鱼的？钓鱼的时候发生了什么事情呢？请大家自由地读一读古诗，注意读准字音，把诗句读通顺二、 初读古诗，读准读通，读出古诗的味道1、 生自由练读2、 点名读诗师正音、注音并指导写字）3、 点名读诗师指出要读出诗的韵味，提示一声二声平，要读长；三声四声仄音，要读短，划出相应的符号）4、 师范读5、 学习对子练读，一人读一人听，看是否按平仄音读6、 再点名读，学生评价7、 师生配合读，老师打拍子，师前四个字生后三个字，然后再换过来读8、 全班齐读，师打拍子三、 品读古诗，理解诗意1、 看来，同学们真的很聪明，不仅熟读了古诗，还读出了诗的味道那么我们能不能很好的理解这首诗的内容呢？谁还记得学懂古诗的方法？（看注释、查字典、联系上下文、联系生活经验、查找资料等）2、 请大家自己先自学一下古诗，认真看，用心想，有什么不懂的地方就打上问号教师巡视3、 现在我就是这个钓鱼的小孩儿，同学们有问题尽管问我4、 生提问题，有同学能解答的师让别的孩子回答，别的孩子不能解答的老师启发补充。

四、 再读古诗，感悟人物形象1、 整首诗都学完了，现在请大家边轻声读诗边思考，这个钓鱼的小孩儿给你们都留下了怎样的印象，你能用一两个词概括一下吗？2、 生自由发表意见，老师启发补充并板书：天真可爱、聪明机灵3、 练习背诵古诗4、 学唱古诗五、 作业布置1、 背诵并默写古诗2、 把这个古诗写成一个小故事或者作一幅画《小儿垂钓》教学设计小儿垂钓唐 胡令能蓬头/稚子/学垂纶，侧坐/莓苔/草映身路人/借问/遥招手，怕得/鱼惊/不应人教材解读】《小儿垂钓》是一首描写儿童生活情境的古诗，由一位“蓬头稚子”演绎着孩童的情趣和雅致在诗人简洁明了的语言中，生动形象的描绘和勾勒出一位活灵活现的孩童，天真活泼，专心致志，奇妙的融为一体，形神兼备通过依据字理，析形索义的方式理解“遥”和“招手”两个关键词，展开对诗歌情致和意境的想象，引导学生产生独特的情感体验，在体验中牵动学生的情思，富有生趣的感受“遥招手”的细节内涵与韵味吟诵一曲歌，描绘一幅画，感悟一道情，书写一篇童年的记忆教学目标】1. 正确，流利，有感情地朗读，利用字理教学理解“遥招手”在诗境里的意思2．通过看图读诗，了解古诗大意，熟读成诵，感受古诗的节奏韵律美。

3、能够掌握“运用字理，品析字词，想象画面”的古诗学习方法，感受小孩学习钓鱼的天真活泼，专心致志，领悟童年的美好和童趣，体会古诗的意境美教学重点】学生通过反复诵读，字理析词，展开想象，讨论交流，表演等综合方法，感受古诗的声韵美和意境美，在想象中感悟童年的美好和童趣教学难点】诗中为什么用的是“招手”而不是“摇手”教具准备】课件【教学时长】30分钟【教学过程】一、赏画入诗——唤起童心我想请同学们看几幅图片Ppt看两幅图有什么感想，理解童真、童趣2、看古诗图出示诗题a、这幅图这幅图中小孩是怎样的？你认为最有趣的是哪里？B、指名读诗题，读了诗题，有什么想说的二、走进古诗——体会童心1、自由读古诗2、学习生字3、读出节奏，指名读4、同学们读得很好，读得懂吗？结合图再读诗，说一说你知道了什么5、诗根据学生的回答梳理，小结师的大概意思三、细细品读——感悟童趣1、（出示课件诗歌一二句）谁愿意通过你的朗读把你眼中小男孩的模样读出来？指名读，在评价中指导朗读，理解“蓬头稚子、学垂纶”等意思2、小结：通过你们的朗读，我们仿佛看到了孩子可爱的模样，这真是一个天真活泼的孩子啊3、（出示课件诗歌三四句）读诗时，要细细揣摩，不要忽略一些重点字，请同学们看“遥招手”，什么意思，谁来做做动作？老师要指导招手和遥招手的区别。

你从“遥招手”中体会到什么？师：我们从朗读中好像看到了那个可爱的孩子读古诗时，要联系生活，发挥想象，补充诗句中没有直接言表的内容，可以通过我们的朗读表现出来多种形式朗读，在读中理解“怕、不应人”等意思，并指导朗读4、发挥想象、演一演a、你认为这个小孩的有趣在哪里？b、这样，我们来演一演《小儿垂钓》，谁来扮演小孩，请学生扮演路人，还请两人扮演小草注意小草的位置，让学生理解“草映身”C、评评演得怎样？d、师小结：大家看，我们的同学也非常有趣，跟诗中儿童一样有趣谢谢这几位同学，带给我们快乐，也让我们更好的理解古诗四、抒发感想——描写童心1、师：学到这里，我想问问，诗人胡令能在哪里？他脸上是什么表情？这首诗又为什么广为流传呢？（胡令能拥有童心、童趣才懂得生活、热爱生活等）2、背诵古诗五、拓展出示《池上》指名读，齐读，你认为这首诗与《小儿垂钓》相同之处六、古诗新唱。