教案-自我探索(兴趣).doc

授课筹划（教案）《大学生职业发展与就业指引》专项授课教案班次时间授课教师专项大学生职业生涯规划――自我摸索（爱好）（2学时）重难点重点：霍兰德的爱好理论难点：摸索自我爱好，爱好与职业生涯发展知识点如何进行自我爱好摸索教学措施和教学工具教学措施：课堂讲授、案例分析、典型视频分享、完毕作业教学工具：多媒体、视频、PPT等教学过程一、教学目的：认知目的：Ø 爱好是人们获得工作满意度、职业稳定性和职业成就感的重要影响因素，乐意将爱好作为职业选择时的考虑因素 Ø 爱好虽然是我们动力和快乐的来源，但是工作并不是体现爱好的唯一途径并不是所有的爱好都应当在自己的职业中体现，核心在于如何在工作和生活之间协调与平衡，以及如何在工作与个人爱好之间适度统一（能量守衡定律）也就是我们常常需要反省——“我为自己的爱好做什么了？Ø 理解爱好与工作满意度、职业稳定性和职业成就感之间明显存在的关联 技能目的：Ø 可以借助爱好摸索练习和原则化测试，使用霍兰德模型来对自己的爱好进行分类组织，确认自己的爱好类型代码Ø 学会使用《霍兰德职业索引》来找出与自己的霍兰德代码一致的职业二、导入： 选择性格截然相反的两个人物，进行举例分析她们性格上的差别和不同点，并进一步引入不同性格的人，与擅长的职业之间的关系。

如果我们知晓自己性格上的“左右手”，并理解与之相适应的环境和职业，就能协助我们作出合乎自己状况的职业选择这样的最佳匹配，会使得我们容易成为有效的工作者三、系统职业生涯规划环节结合上一讲内容，同窗们在结识到大学期间必须做好自已将来的职业规划基本上，进入到本章节内容，引导学生摸索性格是什么性格也称为人格特质，是一种人在生活中看待现实所体现出来的稳定态度和习惯化行为方式四、 MBTI性格理论——荣格MBTI的人格类型理论MBTI的人格类型理论比较难以理解，针对每一项性格类型，都运用相相应的活动、案例分析、平常行为等引导学生进行自我摸索，直到每个学生找到每一项相相应的代码，并最后将这些代码组合起来，形成四种类型：ＳＪ保守型、ＳＰ经验型、ＮＴ概念型、ＮＦ抱负型，四种性格类型又扩展为十六种人格类型，每种性格类型均有典型代表人物，也就是所有的人都将存在于这十六种人格类型中，也是一般所说的“物以类聚，人以群分”通过性格摸索，每个学生都将找到自已的性格编码，并组合成自已独一无二的性格类型，让学生达到真正理解自我的目的如：案例：请根据你的第一反映，选择你最舒服的平常体现： 1） A热情洋溢    B含蓄内敛 2） A乐于积极体现   B沟通相对被动 3） A更爱热闹     B更爱安静 4） A和诸多人广泛地交往   B朋友少但友谊深厚 5） A容易同大多数人交谈    B和某些人才有话可说 由此分析出：哪些人属于性格外向（Ｅ）,哪些人属于性格内向（Ｉ）…………E I S N T F J P ESTJ ESFJ ISTJ ISFJ ESTP ESFP ISTP ISFP ENTJ ENTP INTJ INTP ENFJ ENFP INFJ INFP SJ保守 SP经验 NT概念 NF抱负 五、性格与职业发展 Ø 大思想家弗洛伊德： “性格决定命运”Ø 伟大的心理学家荣格说： “一种人的性格就是一种人的命运”Ø 爱因斯坦： “良好性格是健全人格的核心内容，是人生成功的必要条件” 通过案例视频：性格与职业，名师面对面，进一步理解性格与将来发展的必然联系。

六、性格摸索常用的措施Ø 行为评估 Ø 访谈 Ø 职业测评 Ø 投射分析 通过截图展示某同窗通过职业测评，得出的自身性格特点，以及适合的将来有也许从事的就业岗位类型七、总结：Ø 每种性格类型自身没有优劣之分 Ø 理解自己的性格类型，让我们可以更好的扬长避短 Ø 理解她人的性格类型，增进我们更好的达到一致 Ø 重要的在于理解和完善，而非变化和对抗 Ø 对你性格类型的最后鉴定者，就是你自己 Ø 你可以通过性格类型来理解和原谅自己，但是不能以此做为逃避现实的借口 Ø 性格中的态度和行为倾向可以发生变化，但那是一种“能量消耗”的过程 八、书籍推荐：《就业宝典》、《不必火星撞地球》、《你的职业性格是什么》九、课后作业： １、观《三傻大闹宝莱坞》，选择一位你最欣赏或敬佩的人，描述她的性格特点，并进一步分析一种人成功的要素 ２、完毕作业的予以加分 十、课程考核：　　平时６０%+期末４０%，平时涉及出勤、课程参与、课后作业等，学生出勤状况实行团队抽点名式，即抽点名到者，全班加分，抽点名未到者，全班扣分，旨在打破过去学生进课程学习只管自已，重在培养学生的集体意识和团队意识；期末随堂考察，重点考察学生通过本学期的学习，掌握和提高的职业素养和职业核心能力。

板书设计1、左边为课程体系简介；右边为临时书写；2、板书着重体现课程重点。