2021年教师个人学期教学计划5篇.docx

2021老师个人学期教学计划5篇 我们每一个人，无论从事什么职业，都要有自己的目标，有自己的工作计划，这是我们做好工作的关键，下面我给大家共享一些老师个人学期教学计划，希望能够帮助大家，欢迎阅读! 篇一老师个人学期教学计划 本学期我们组要在学校的统一领导下，进一步转变教育观念，立足课堂教学，深化教学改革，不断提高教学质量，夯实学生的基础知识，争取在高考中取得优异成果 一、指导思想 以进展教育的理念为指引，以学校教学工作实施方案为指南，努力推动高中生物新课程改革，构建有科组特色的新课程体系，转变原有教学观念，改进教学方法，更新教学手段，提高教学效率，努力培育学生自主学习、乐观探究、乐于合作的精神，使生物教学科研上一个新台阶 二、详细工作 (一)务实创新，进行高中生物新课程改革 全面贯彻执行教育部《一般高中课程方案(实验)》，以《江苏省一般高新课程实施指导》为引导，结合科组实际，进行教学改革高三备课组主要做以下几方面工作： 1、学习生物课程标准，明确新课程的详细要求，利用备课组活动时间，专心学习新课程教学理念，深入讨论教学方法 2、利用备课组活动时间，开展新程教学研讨，每次研讨都有中心内容和中心发言人。

3、乐观参加市直学校举办的公开课、研讨课，努力开展新课程研讨 4、开发课程资源，每位老师根据自己的实际情况，经组内讨论后统一编写相应的教学案 5、在各位老师专心学习好新课标选修内容后，根据科组实际，为学校提诞生物学科选修课程开设意见 (二)坚持不懈做好常规教学 1、根据学校教学常规、教学计划专心开展活动 2、根据学校《教学管理常规要求》和教学要求，深入讨论教材教法，专心备好、上好每一节课 3、坚持专心说-听-评-案例分析，不断提高教学水平 4、每周一次集体备课，有内容，有中心发言人，有确定的时间(周三上午)地点(高三四楼西办公室)，并有记载 5、做到全组“三统一”，即教学进度、内容、教学案做到统一 6、同心协力，互帮互学，信息、资料共享，教学讨论气氛深厚 7、在争创“优秀备课组”的同时，自觉地争做“学习型备课组”，不断提高自身业务素养，不断更新教育理念，努力提高教学质量 (三)深入开展教学科研 每位老师都有自己教研课题，乐观参加省、市、学校课题讨论，保质保量完成每学年撰写论文的工作 (四)加强环境教育工作，将环境教育落实到本学科教育教学工作中，在教学过程中加强STS教育，培育学生的科学素养和人文素养。

篇二老师个人学期教学计划 一、班级分析 本班学生一共56人，学生能集中留意听对方讲话，已初步学会了听懂别人叙述的事，能复述主要内容会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话，学会了写日记、作文，但也有个别学生未能很好地把握学生书面表达能力比较差，一是书写不是很规范，二是习作水平，缺乏表达技巧，不能把平时读书积累到的美丽词句运用到习作当中去因此本学期应该着力于学生书写和习作水平的提高 二、本册教材分析 本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展现台或成语故事等)本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、乐观的人生态度和正确价值观在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中班级的上阶段教学目标 三、学习目标： 1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖 3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文 4.体会课文中关键词句表达情意的作用 5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意 6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料 7.在交谈中能专心倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法 8.留心四周事物，勤于书面表达能把内容写得比较清晰、比较详细会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句 9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简洁问题 四、教学措施 1、要坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培育 2、要坚守不移地引导学生进行语言的积累与运用 3、要明确本册课本的编写意图，留意读写结合，循序渐进地进行习作教学 4、要切实使用好与课本配套的教学辅助用书 5、要妥善安排教学时间 篇三老师个人学期教学计划 一、指导思想 高三生物备课组以“巩固、完善、综合、提高”为突破口，以教材、教学大纲、考纲为依据，以提高学生能力为重点，全面提高学生的综合素养和应试技巧。

二、工作目标 激发学生自主学习的爱好、进行自我进展、自我超越构建知识网络、优化课堂教学、提升学习质量，通过高三复习使学生扎实把握生物学基础知识和基本原理，形成较娴熟的生物学思想、思维、方法和技巧，培育学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力讨论高考动向和命题趋势，分析试题和学生，力争在高考中取得优异的成果 三、复习进度安排： 1、本学期结束完成生物一轮复习 复习目标：扎实知识基础，建立学科知识网络，培育学生生物学科思维方法，提高学生自主学习能力主要培育以下这些能力： (1)理解能力： 要求学生知道基本概念、原理和规律的涵义，还要知道它们的前因后果、适用条件和范围 (2)熟悉概念和规律的表达形式： 将图、曲线等形式转化成文字表达，培育学生的文字表达能力此外，还反过来，将文字转换成曲线. (3)推理能力： 将已学过的知识或实验结果先提出来，再让学生分析该结果能说明哪些问题 (4)设计和完成实验的能力： 让学生在把握好课本上已有实验的基础上模拟课本实验 (5)猎取知识的能力： 让学生归纳出课本章节的知识结构 (6)分析综合能力： 要求学生将课本的某些基础知识转化为图、曲线、数据，对生命现象进行量化处理。

2、4月底完成二轮专题专项的复习 复习目标：完成专题知识整合与主干知识的系统化，加强高考热点、各章重点、学习中的疑点等问题的分析、训练，将知识间具有一定的内在联系的章节进行合理的综合、归纳、整理，形成知识网络，留意高考要求的几种基本能力的加强： (1)加强实验能力的培育： 在复习每章节时，将该节教材中标明的实验和教材中隐含的实验改成实验设计，指导学生总结归纳出实验设计的基本原则，和设计的技巧 (2)、加强识图、识表和表达能力的培育： 将教材中的文字“翻译”成图表将图表“还原”成文字增加图表题的练习，培育学生从图表中提取信息的能力 (3)、加强分析问题、运用基础知识的能力培育： 通过针对性地选择简答题，和透彻的讲解，让学生在基础知识与题之间建立起桥梁学习运用基础知识来解决详细题的能力 3、5月底前完成三轮复习 复习目标：以核心概念的再强调为主线，查漏补缺，错题回顾包括知识上、答题技巧上的误区与盲区提高应试技巧和心理素养起到巩固二轮复习培育的能力的作用，尤其是实验设计能力，通过选择涉及文字表达、绘图、观点评价和联系实际、社会热点等问题来巩固有关的能力。

通过出示实验目的，让学生思考设计的思路，和答题的技术，来培育学生的实验设计能力此外，审题能力的强化也是本轮复习的一项重要任务 四、复习策略 (一)、把握高考动向，调整复习策略 分析近几年来生物高考试题，主要有以下几个特点： 能力考查的宗旨始终 学科主干知识仍是考查重点 渗透新课程思想和理念的趋势不变 命题背景资料将更加亲密联系生产、生活实际和生物科技新进展 试题仍突出基础性、灵活性、探究性、综合性和应用性 (二)、留意基础，夯实学科知识的基石 学生吃透课本，老师吃透教参、考纲，这是近几年高考命题体现的考查方向留意核心概念，基础知识的理解是一轮复习的重中之重，没有基础就谈不上能力，打好了基础能力才会提高一轮复习必须立足课本、教参、考纲，以大多学生己有知识水平为教学起点，面对全体学生，做到：低起点、小台阶、快步走复习内容要细而全，根据大纲的要求，执行地毯式、拉网式清理，掩盖全部知识点，不放过任何一个死角 (三)、强化联系，构建学科知识的网络 从近几年高考试题的命题，一条题目从基础进入，涉及到多个章节，先简洁后复杂，体现了学科内知识的综合，留意考查了学生的基础知识是否扎实，是否具备知识的综合运用能力，充分体现了“从学科的整体高度考虑问题，在知识网络交汇点设计试题”的特色，让我们从中体会到构建学科知识体系完善知识结构的重要作用。

我们要在方法上舍得花费时间引导学生从本质上发现知识之间的关系和联系，从而让学生对所学知识进行分类、比较、归纳、整理和综合，构建学科知识体系，形成一个完整系统的知识结构和知识网络图 (四)重视评讲，提升学生的应试能力 高考前的训练，不回避学生应试能力的训练应试能力是学生众多能力中的一种能力，在高考试题中，直接考查基础知识的题目占有较大比例但是具备了一定的基础知识，假如学生不会思考，不会审题，不能把知识系统化，运用知识去解决问题的能力型题目也就无从下手学生能力的培育是一个潜移默化的过程，提高学生能力的关键是：精讲精练，把学生从题海中解放出来，给学生制造足够的思维活动的时间和空间，充分运用启发式和讨论式教学，习题课中，能让学生说和做的尽量让学生大胆的说和做，培育学生的主动思维习惯试卷评讲课上制造良好公平的氛围，抓住典型题目，让学生充分暴露其思维过程，留意变式训练，引导学生从中分析对与错、得与失，归纳总结出解题规律和方法，从而提升和进展学生的应试能力应试能力的提升重点是抓好以下三种能力的培育：①审题能力②分析综合能力③表述能力 (五)专心上好三类型的课 ①“复习课”是指以知识立意为主的课，必须兼顾能力培育。

知识的复习要结合学生的实际，总起来说，占用时间要短，尽量让学生自己总结留意事项尽量通过例题引起学生留意，精心设计例题，通过一个例题解决一连串的问题留意反馈，调动学生学习乐观性和激活学生思维 ②“习题课”是指以能力立意为主的课目的性要强，例题选取特殊要考虑的是题目的功能和可扩展性尽可能联系实际，让学生自己在课堂上审题 ③“讲评课”是针对学生课上练习、周练试卷批阅后的讲评课首先要有的放矢，不能平均使用力气其次要留意分类归纳和统计分析，对同一类型的错误和问题要归纳整理，使学生明白错误的根源要举一反三，对于错误多的问题，要从正面、反面、侧面等不同的角度去分析和讨论最后要留意深层反馈，的方式是再出几个变式题，让学生再动手做一遍 五、详细做法： 1、精心备课 坚持每周一次的集体备课活动，要专心理解和明确各部分内容的教学要求精心制作适合于本校学生的教学案、课件以及课堂小练习、课前热身等材料，并专心挑选例题并根据所任教班级的学情，制定更加有效的教学方法和教学手段。