屈原《离骚》——三级吟诵美读课例.docx

屈原?离骚?——三级吟诵美读课例　　屈原?离骚?——三级吟诵美读课例　　【课案创意】所谓美读，就是读得美，美美地读正如叶老所说“把作者的感情在读的时候表达出来，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉〞，读的时候中，把自己放进去，设身处地，“以意逆志〞，逐步实现“悦耳悦目〞、“悦心悦意〞、“悦志悦神〞的三级审美目的　　【个性课案】　　一、大声诵读，感受、体验?离骚?音韵之美——“悦耳悦目〞　　①节选诗文共48句，8句一节，分成6节，读出韵律美〔6节大意感知：内在美质——外在装饰——美政抱负——治国思想——政治遭遇——赤子忠心〕　　②一句一般是三四个节拍，随文切分，读出节奏譬如：“帝/高阳之/苗裔兮，朕/皇考曰/伯庸摄提/贞于/孟陬兮，惟/庚寅/吾以降〞“日月/忽其/不淹兮，春与秋/其/代序惟/草木之/零落兮，恐/美人之/迟暮〞　　③诗文24个“兮〞， 句末语气词，具有特别强烈的咏叹表情色彩，使全诗一直在回环往复的旋律中进展，具有很强的节奏感，使诗歌的调子回荡顿挫，婉转动人，读的时候应该拉长语气，读出诗人悲愤激昂的情怀　　二、深情吟诵，文白对读，感知、感悟屈子情感内涵，—— “悦心悦意〞　　①让学生诵读诗人的一些闪光的名句，结合节选诗文说说对屈原的印象。

　　朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英〔饮露餐英，只爱高洁〕　　伏清白以死直兮，固前圣之所厚〔刚正不阿，一身正气〕　　民生各有所乐兮，余独好修以为常〔洁身自好，自我完善〕　　亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔〔坚持真理，献身理想〕　　长太息以掩涕兮，哀民生之多艰〔忧国忧民，热爱祖国〕　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索〔坚决信念，奋斗不懈〕　　苏世独立，横而不流兮！〔卓立浊世，坚持操守〕　　②按选文的内容思路解读屈原：“自恋〞，“花痴〞—— 高贵血统，祥瑞出生，美妙的名字，高尚的品德，坚持修养，提升自己；理想主义改革家——忧国，弃秽改度，追效先王；孤独的唯美主义者——小人不容，君王不察，自己不舍　　三、深度煽情，诵读体味，熏陶情怀，“移情〞、“移形〞、“移境〞——“悦志悦神〞　　①“他是诗人中的诗人，顶峰上的顶峰，王者中的王者魂兮归来，秭归香溪，翮振三楚地，翅折郢都城，星殒汨罗西，光昭日月魂〞联读鲁迅的?自题小像?、海子的?亚洲铜?　　②人应有尊严地活在世界上，两千多年前的屈子的投江和两千多年后的海子的卧轨，是多么的相似他们，用这种方式辞别世界不是弱者的行为他们是唯美理想主义者，他们不能学朝秦暮楚，他们不能学孔雀东南飞，他们坚信：有时站着的死亡比躺着的生存更为可贵。

余秋雨说，中国古代，一为文人，便无足观文官之显赫，在官而不在文，他们作为文人的一面，在官场也是无足观的但是事情又很怪异，当峨冠博带早已零落成泥之后，一杆竹管笔偶尔涂划的诗文，竟能镌刻山河，雕镂人心，永不漫漶朗读全诗)　　③诵读诗文，唱颂诗人：　　每当我觉得生活中的屈辱就要把我的脊背压弯之时，总有一种激情在我的胸中升起，我的耳边会响起来自天际的声音：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔〞很少有哪首诗，能像?离骚?这样庄严开头几句，诗人讲述先祖，讲述亡父，讲述自己神奇的生辰与高妙的名字，天降大任、舍我其谁的豪迈，沛然而生接下来，他的理想、他的梦想、他的梦想，汇成了一曲昂扬的歌，而理想的破灭、梦想的破灭、梦想的破灭，便织成了这首歌中悲愤的主旋律　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索〞，诗人以甜美的语调，回忆自己砥节砺行、追求完美品格和卓越才能的经历；他讥讽那些背叛正义的学子，斥责那些忌贤妒能的小人；他为自己“信而见疑、忠而被谤〞愤愤不平愤懑至极，他决心分开这个污浊的朝廷，飘然远游他的灵魂飞上天庭，向楚人的至上神大舜倾诉心声，讲述他心中古往今来的治乱之迹大舜不曾答复他，他只能单独去追求人生的理想，这是?离骚?中最缠绵动人的段落。

屈原把追求理想的种种过程，比作追求不同的神女，那哀怨祈慕的相思或失落，纠结着他和我们的心灵然而他终究无法超然世外而独善其身，向忧愁辞别的结果，是忧愁更加沉重地将他从天上拖回地面地面上，是冰冷的现实屈原始终在苦苦寻求的，就是在这个冰冷的现实面前，何以自处诗人的答复是：宁可死，也不妥协。