幼儿语言教育活动设计（刘懿）.ppt

上饶师范学校上饶师范学校 刘懿刘懿讲座内容讲座内容l一、幼儿园语言教育的内容一、幼儿园语言教育的内容l二、幼儿园语言教学活动设计详案格式二、幼儿园语言教学活动设计详案格式l三、文学活动教学设计三、文学活动教学设计 l四、早期阅读教学设计四、早期阅读教学设计l五、语言游戏教学设计五、语言游戏教学设计l六、讲述活动教学设计六、讲述活动教学设计l七、谈话活动教学设计七、谈话活动教学设计一、幼儿园语言教育的内容一、幼儿园语言教育的内容l（一）专门的语言教育内容（一）专门的语言教育内容 1.1.文学作品活动文学作品活动——全面学习语言（故事、诗歌、散文）全面学习语言（故事、诗歌、散文） 2.2.早期阅读活动早期阅读活动——书面语言（前图书阅读、前识字、前书面语言（前图书阅读、前识字、前 书写）书写） 3.3.语言游戏（听说游戏）语言游戏（听说游戏）——口头语言练习、难发的音、口头语言练习、难发的音、 方言干扰音、丰富词句、锻炼语感方言干扰音、丰富词句、锻炼语感 4.4.讲述活动讲述活动——口头语言表达、独白语言口头语言表达、独白语言 5.5.谈话活动谈话活动——口头语言表达、交际语言口头语言表达、交际语言l（二）渗透的语言教育内容（二）渗透的语言教育内容 1.1.日常生活中的语言交往日常生活中的语言交往 2.2.自由游戏中的语言交往（活动区自由游戏中的语言交往（活动区——图书角、视听角、表演角）图书角、视听角、表演角） 3.3.其他领域活动中的语言交往其他领域活动中的语言交往 4.4.随机渗透在日常生活环节中的语言学习（随机渗透在日常生活环节中的语言学习（“神秘小屋神秘小屋” ））二、幼儿园语言教学活动设计详案格式二、幼儿园语言教学活动设计详案格式l1 1．． 活动名称活动名称（类型、年龄段）（类型、年龄段）l2 2．． 活动设计意图活动设计意图（（教材特点、发展价值教材特点、发展价值））l3 3．． 幼儿情况分析幼儿情况分析（（本班幼儿语言发展水平本班幼儿语言发展水平））l4 4．． 活动目标活动目标l5 5．． 活动重点活动重点l6 6．． 活动难点活动难点l7 7．． 活动准备活动准备（（知识、语言、物质知识、语言、物质））l8 8．． 活动方法活动方法l9 9．． 活动过程活动过程l1010．活动延伸．活动延伸（（其他领域、活动区其他领域、活动区、、户外游戏、家庭户外游戏、家庭））l1111．活动反思．活动反思 三、文学活动教学设计三、文学活动教学设计（童话、诗歌、散文）（童话、诗歌、散文）（一）文学作品教育活动设计的基本结构（一）文学作品教育活动设计的基本结构（二）幼儿故事活动设计（二）幼儿故事活动设计（三）诗歌、散文活动设计（三）诗歌、散文活动设计（一）文学作品教育活动设计的基本结构（一）文学作品教育活动设计的基本结构 1．第一层次：．第一层次：学习文学作品学习文学作品创设情景，引出文学作品；三层次提问，认知作品创设情景，引出文学作品；三层次提问，认知作品 2．第二层次：．第二层次：理解体验作品理解体验作品 （可安排在活动准备）（可安排在活动准备） 3．．第三层次：迁移作品经验第三层次：迁移作品经验 （放在活动延伸环节）（放在活动延伸环节）4．第四层次：创造性想象和语言表述．第四层次：创造性想象和语言表述 （放在活动延伸环节）（放在活动延伸环节） （二）幼儿故事活动设计（二）幼儿故事活动设计l1 1．导入：创设情境，引出故事．导入：创设情境，引出故事 （（导入方式有：直观教具导入，猜谜导入，表演导入方式有：直观教具导入，猜谜导入，表演导入，提问导入，绘画导入，演示导入，悬念导入，导入，提问导入，绘画导入，演示导入，悬念导入，游戏或游戏口吻导入，歌曲导入，经验导入，律动导游戏或游戏口吻导入，歌曲导入，经验导入，律动导入，直接导入，小魔术导入等。

入，直接导入，小魔术导入等l2 2．教师生动有感情地讲述故事．教师生动有感情地讲述故事 l3 3．理解故事．理解故事l4 4．围绕故事开展系列创造性语言活动．围绕故事开展系列创造性语言活动 （三）诗歌、散文活动设计（三）诗歌、散文活动设计l导入：创设情境，引出作品导入：创设情境，引出作品l教师示范朗诵教师示范朗诵l帮助儿童理解内容帮助儿童理解内容（五种方式）（五种方式）l学习朗诵诗文学习朗诵诗文l围绕诗文主题开展相关的活动围绕诗文主题开展相关的活动（诗歌表演游（诗歌表演游戏、配乐朗诵、绘画、诗歌仿编或创编戏、配乐朗诵、绘画、诗歌仿编或创编 ）） 四、早期阅读教学设计四、早期阅读教学设计l1.幼儿自己阅读幼儿自己阅读l2.教师与幼儿一起阅读教师与幼儿一起阅读l3.围绕阅读重点开展活动围绕阅读重点开展活动l4.归纳阅读内容归纳阅读内容l5.阅读活动的延伸阅读活动的延伸五、语言游戏教学设计五、语言游戏教学设计（听说游戏）（听说游戏）l语音游戏语音游戏、、词汇游戏、句子游戏词汇游戏、句子游戏l描述性游戏描述性游戏（如：（如：编谜语编谜语））、故事表演游戏、故事表演游戏l语言游戏的设计步骤：语言游戏的设计步骤：l（一）确定游戏目标（一）确定游戏目标l（二）选择游戏内容（二）选择游戏内容l（三）设计游戏流程及指导要点（三）设计游戏流程及指导要点l1.1.创设游戏情境创设游戏情境l2.2.介绍游戏玩法和规则介绍游戏玩法和规则l3.3.引导幼儿游戏引导幼儿游戏l4.4.幼儿自主游戏幼儿自主游戏l（四）拟订活动方案（四）拟订活动方案六、讲述活动教学设计六、讲述活动教学设计看图讲述、情境讲述、生活经验讲述、写信、看图讲述、情境讲述、生活经验讲述、写信、实物讲述、续编故事、拼图讲述、排图讲述实物讲述、续编故事、拼图讲述、排图讲述 1.1.感知理解讲述对象感知理解讲述对象 2.2.运用已有经验自由讲述运用已有经验自由讲述 3.3.引进并学习新的讲述经验引进并学习新的讲述经验 4.4.巩固和迁移新的讲述经验巩固和迁移新的讲述经验 《《我长大了我长大了》》（小班）（小班） 《《我上大班了我上大班了》》（大班）（大班） 七、谈话活动教学设计（一）谈话活动的特点（一）谈话活动的特点l拥有一个具体、有趣的中心话题拥有一个具体、有趣的中心话题l拥有较丰富的感兴趣的谈话素材拥有较丰富的感兴趣的谈话素材l注重谈话的多方交流注重谈话的多方交流l谈话的语境和氛围宽松自由谈话的语境和氛围宽松自由l教师在谈话活动中起间接引导作用教师在谈话活动中起间接引导作用（二（二 ）谈话活动过程设计）谈话活动过程设计 1.1.创设谈话情境，引出谈话话题创设谈话情境，引出谈话话题2.2.幼儿围绕话题运用已有经验自由交谈幼儿围绕话题运用已有经验自由交谈3.3.教师引导幼儿逐步拓展谈话范围教师引导幼儿逐步拓展谈话范围 4.4.教师隐性示范新的谈话经验教师隐性示范新的谈话经验 例如：例如：《《我喜欢的传说故事我喜欢的传说故事》》（大班）（大班） 哪些是开心（或悲伤）的？为什么？哪些是开心（或悲伤）的？为什么？谢谢你们谢谢你们的聆听！的聆听！。