关于对校长及师资队伍建设情况的调研报告范文.docx

关于对校长及师资队伍建设情况的调研报告范文目录/提纲： 一、校长及师资队伍建设基本情况 校长队伍 教师队伍 二、存在的问题 校长队伍建设中的存在的问题 教师队伍建设存在的问题 三、对我*校长及师资队伍建设的几点建议 注重校长人才选拔，强化管理责任，提升教学管理质量 注重教育投入，加强队伍培训，提升队伍的整体素质 注重制度建设，提升师德师风，增强教师爱岗敬业责任感 注重教育引导，健全激励机制，营造和谐的教师成长环境 关于对全*校长及师资队伍建设情况的调研报告 为全面了解我*校长及师资队伍建设情况，分析研究存在的困难和问题，助推我*教育事业健康发展，创全国教育名*，办人民满意的教育，调研组深入学习了《中小学校领导人员管理暂行办法》、《国务院关于加强教师队伍建设的意见》、《教育部国家发展改革委财政部关于深化教师教育改革的意见》和《xxxxx人民政府关于加强教师队伍建设的意见》等文件精神，根据《xxxxxxxxx*年调研视察考察计划》安排，*月xxx日至xxx日调研组深入到xxxxxxx*个乡镇和城区共xxx所学校进行了实地调研，调研组通过查看、问卷、召开校领导班子、教师代表座谈会等形式，听取意见建议。

并召开了调研组座谈会，听取了教育局汇报和委员的意见建议xxxxx*负责人陪同调研 一、校长及师资队伍建设基本情况 全*现有教职工xxx人，其中专任教师xxx人，工人xxx人，校医xxx人 校长队伍 全*有副科级及以上学校校长xxx名，其中高中校长*名，职业学校校长*名，乡镇初级中学校长xxx名，*直初中校长*名、*直小学校长*名，*直幼儿园园长*名，青少年校外活动中心主任*名，进修学校校长*名，特教学校校长*名，教管中心主任xxx名从行政级别看：副*级*名，正科级xxx名，副科级xxx名，股级*名；从年龄看：xxx周岁以上xxx名，xxx-xxx周岁xxx名，xxx周岁以下xxx名，平均年龄xxx.*周岁，老中青结构比较合理；从本岗位任职年限看：xx202x年以上*名，*-*年xxx名，*年以下xxx名；从学历看：研究生*名，本科xxx名，大专xxx名，中师*名；从职称看：高级xxx名，中级xxx名，初级xxx名，未评职称*名 教师队伍 我*现有各类学校xxx*所，共有教师xxxxx人，城乡分布情况：城区xxx所学校现有教师xxxxx人，占xxx.xxx%；乡村xxx*所学校现有教师xxxxx人，占xxx.xxx%。

学段分布情况：普通高中教师xxxxx人，中职学校xxx*人，初级中学xxxxx人，小学xxxxx人，学前xxx*人，特教xxx人，校外教育xxx人，进修学校xxx人，局机关工作人 《中小学教师职业道德规范》开展教师职业道德培训在新教师岗前培训、继续教育培训、中小学校长培训等培训中都把师德师风作为必修科目，开展了一系列的师德师风继续教育培训活动，进一步提高了广大教师的职业素养 (六)交流示范是我*校长及教师队伍建设的外在引力根据省、市文件精神，制定了《全*教师结对交流暂行办法》、《教师交流轮岗实施办法》，选派城区骨干教师、名优教师到农村薄弱学校开展“三区”人才支教工作，每年都有一批城镇教师到农村支教，有效地发挥了城镇学校的示范带动作用，有力地支援了农村教育 (七)奖惩机制是我*校长及教师队伍建设的有力举措近年来，高度重视教育工作，建立并完善教师表彰奖励制度，每年教师节表彰优秀教师、优秀班主任和优秀教育工作者同时对综合考核排名连年靠后、群众意见较大的学校校长予以约谈、诫勉或免职，对学校绩效考核排名靠后的教师待岗培训或分流 (八)继续教育是我*校长及教师汲取新知识、新理念的不竭源泉。

我*为提升校长及教师队伍整体素质，不断为校长及教师提供“充电”平台，制定了《xxx中小学教师*级培训管理和考核办法》、《xxx教师研训工作一体化实施方案》和《中小学教师研训学分认定办法》等一系列校长及教师队伍继续教育的规章制度 二、存在的问题 尽管我*校长及教师队伍建设取得了一定的成绩，为全*教育事业的发展发挥了积极作用，奠定了厚实的基础但是，通过调研，委员们认为，我*校长及教师队伍建设与国家教育均衡发展的要求、与“创全国教育名*”的战略目标、与教育不断改革发展的形势、与广大人民群众的殷切期盼相比，仍然有一定的差距，还存在着不容忽视的困难和问题 校长队伍建设中的存在的问题一是校长培训仍需进一步加强校长队伍培训未能实现校长全员培训，培训内容不新、培训效果欠佳；部分校长敷衍塞责为培训而培训，没有把先进理念、先进经验、好的做法带进学校推广应用二是校长抓教学的精力分散校长的非教育教学管理事务过多，静下心来研究教育，思考管理，钻研业务，谋划发展，提升质量的时间有限三是部分校长理念出现偏差在校长的岗位上，认为自己角色身份已经转换，是管理者不再入班上课，结果数年校长之后，业务荒疏，逐渐由内行变为外行。

四是缺乏系统科学的教育思想由缺乏系统科学的教育思想，在筹划学校发展、师资队伍建设等方面没有远见，乏善可陈 教师队伍建设存在的问题一是教师的教育观念滞后科教兴国，教研兴教”的理念早已成为教育的共识，但部分教师仍“生活在改革中，指导在新理念下，停滞在应试教育上”，穿新鞋走老路，观念陈旧落伍，缺乏与时俱进的创新能力二是教师的专业素质不强原始学历低，后取学历与能力不相匹配，教师结构与学科设置不相匹配，教师所学专业与所教学科不对口，引发中小学教师队伍建设结构性失衡三是教师的积极性和主动性不够一部分教师职业道德和职业纪律欠佳，育人思想出现偏差，不能树立正确的教师观、人生观、人才观和价值观，教育教学积极性不高、主动性不强有少数教师职业意识淡薄，工作缺乏热情，教育精力投入不足，教学态度不够严谨，教学质量难以提高四是教师结构急需优化基础学科教师基本能够满足需求，但音、体、美、外语和微机专业教师缺编严重许多学校的音、体、美学科不能开足课时，或由其它专业教师兼课或招聘临时教师任课跨学科教学、非专业任教影响教学质量，农村中小学这种状况尤为严重在职业教育方面，现有的教师无法满足新开设专业的教学 三、对我*校长及师资队伍建设的几点建议 *委*政府提出“创全国教育名*”的战略目标，通过调研，委员们认为加强校长及师资队伍建设是争创实现这一目标的首要任务，也是关键所在，为充分组织和发挥好全*教师队伍近xxxxx人的力量，委员们对进一步做好校长及师资队伍建设提出如下建议： 注重校长人才选拔，强化管理责任，提升教学管理质量。

办好学校，教师是基础，校长是关键,校长对于一所学校的生存与发展起着至关重要的作用一是落实好校长选拔任用机制各级各类学校校长应具备相应的专业资格、学历职称、任职经历和管理能力严格落实*直学校、乡镇初中、中心小学、幼儿园及村学、教学点校长选拔任用机制，必要时可在全省乃至全国公开选拔中小学校长应实行任期制二是探索建立校长职级制积极借鉴探索建立义务教育段校长(幼儿园园长)职级制，根据校长自身的资格条件和工作业绩评定级别，每个级别对应不同的职级津贴建立校长职级晋升体系，制定职称职级体系运行的培养培训、考核评价办法等，形成校长职级晋升的长效机制校长职级制可以取消校长的行政级别，专心致志研究办学，激发校长的开拓创新精神，校长职级制能够打破校长终身制，有利于促进形成“职务能上能下，待遇能高能低，流动能进能出”的用人机制，加速校长在学校间的流动三是明确校长职责校长要贯彻党的教育方针、政策和上级教育主管部门要求，努力按教育规律办学，全面管理学校各项工作，集中主要精力抓好教学工作，经常深入教学现场，了解教师教学和学生学习情况建立和完善教学管理系统，积极指导教师进行教学改革和教研活动建立和健全教职工岗位责任制和有关规章制度，使学校管理制度化、科学化。

做好教职员工的聘用、考核、奖惩、晋升和培训工作，管好用好学校资金，不断改善办学条件四是加强校长后备人才的培养建立校长队伍后备人才库，加强后备干部的培养、教育和考察工作定期组织学校中青年校长、中层管理人员、优秀班主任和优秀教师进行交流对于素养过硬、爱岗敬业、群众公认的突出人才，列为学校后备干部培养对象搭建好学校后备干部人才交流成长平台，建立具有一定数量的后备干部人才库五是完善学校管理人员交流制度鼓励引导城镇学校、优秀学校管理人员到乡村学校、薄弱学校任职有组织地选派乡村学校、薄弱学校管理人员到城镇学校、优秀学校挂职锻炼，实现校长交流轮岗制度化、常态化六是建立完善考核机制建立和完善校长队伍的考核工作机制，对中小学校领导班子实行年度考核和任期考核，根据中小学校不同规模、类型、学段实际，兼顾城乡差异、办学特色等科学合理确定考核评价指标，以日常管理为基础，注重工作实绩和社会效益，与中小学教育质量综合评价工作相衔接，防止单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价领导人员的倾向借鉴我xxx城幼儿园包片带动农村幼儿园的做法，同级学校之间建立“包片”制，推行“包片”学校之间“捆绑”考核，细化评价标准，实行综合考评，将管理水平低、教育质量差、综合考核排名靠后、群众意见较大的学校负责人予以约谈、诫勉或免职。

(二)注重教师队伍建设，强化素质能力，提升教育教学水平 一是加大教师队伍建设统筹力度建立教师专业发展工程协调小组，指导全*教育行政部门和各级各类学校开展教师队伍建设的规划工作，制定促进教师专业发展工作相关政策，建立健全教师专业发展长效机制探索形成例会制度，研究我*教师队伍建设的重大事项，协调解决工作推进中碰到的重大问题二是促进形成“卓越教师培养计划”校际联盟以教育部开展的“卓越教师培养计划”为契机，利用xxx*等高校组建卓越教师培养计划联盟，探索教师队伍建设的普遍性规律教育管理部门和各级各类学校应积极根据学校发展实际情况，主动对接并参与相关学校承担的具体培养项目，共享卓越教师培养计划的最新研究成果三是构建优质教师资源共享机制要结合学校自身办学条件，强化教师社会服务考核评价，引导优秀教师主动与中小学和幼儿园开展多种形式的交流要为基础教育学校和职业学校一线优秀教师从事进修、培训、讲学和研究等工作创造条件，形成不同学段教师上下联动、优质资源共享的机制四是建立教师队伍补充和退出机制根据教学实际需求，逐年有计划地从师范类院校毕业生中招录教师，尤其是从教育部直属的*所重点师范院校中倾斜政策招录，补齐每年自然减员人数，尤 14。