五年级上册数学解方程例4例ppt课件.ppt

解方程 例4 例5简易方程简易方程授课班级：五年级授课班级：五年级3班班授课教师：郭川学区马蹄小学授课教师：郭川学区马蹄小学 田保田保军军•1、什么是方程？•2、什么叫做方程的解？•3、什么叫做解方程？一、复习导入一、复习导入(含有含有未知数未知数的的等式等式)(使方程左右两边相等的未知数的值使方程左右两边相等的未知数的值)(求方程的解的过程求方程的解的过程)`复习导入复习导入解方程解方程10.5÷x＝＝3.5 3.5x＝＝10.5 43－－x＝＝2443+x＝＝24（想解方程的依据是什么？书写时需要注意什么？）（想解方程的依据是什么？书写时需要注意什么？） x÷7=0.3 x- 1.8=4二、引入问题，探究新知二、引入问题，探究新知（出示例（出示例（出示例（出示例4 4 4 4））））（一）理解图意，列出方程（一）理解图意，列出方程•看图列方程，并求出方程的解看图列方程，并求出方程的解1. 谁能根据图意列出方程吗？你是怎么想的？谁能根据图意列出方程吗？你是怎么想的？①①3x＋＋4＝＝40②②40－－3x＝＝4③③3x＝＝40－－42. 观察这些方程是几步运算？运算顺序是什么？观察这些方程是几步运算？运算顺序是什么？3. 会解方程吗？想一想，写在纸上。

会解方程吗？想一想，写在纸上 ①① 3x＋＋4＝＝40解：解：3x＋＋4－－4＝＝40－－4 3x＝＝36 3x÷3＝＝36÷3 x＝＝12（二）解决问题，分享方法（二）解决问题，分享方法 1. 观察这个方程，可以先把什么看成一个整体？观察这个方程，可以先把什么看成一个整体？2. 说说你在解方程时分为几大步？依据什么？说说你在解方程时分为几大步？依据什么？把把3x看作一个整体看作一个整体注意：等号要对齐！注意：等号要对齐！ 3x＋＋4＝＝40检验：检验：（三）反思检验（三）反思检验 方程左边＝方程左边＝3x＋＋4 ＝＝3×12＋＋4 ＝＝36＋＋4 ＝＝40 ＝＝ 方程右边方程右边 所以，所以，x ＝＝12是方程的解是方程的解x＝＝12是不是方程的解？请你检验一下是不是方程的解？请你检验一下注意书写格式哦！注意书写格式哦！•计算计算 3 ×4.5+3× 5.57.5 × 102同学们会做这两道题吗？是怎么做的？和大家说说看。

四）（四）自主探究，解决问题自主探究，解决问题那下面的这道题你们能做出来吗：例例5 5 解方程解方程 2（（x－－16）＝）＝8 请你自己把这个方程解请你自己把这个方程解完完1.这个方程有几步运算？可以把什么看做这个方程有几步运算？可以把什么看做一个整体？一个整体？ 2.你能把它转换成你会解的方程吗你能把它转换成你会解的方程吗？请你写一写请你写一写想一想想一想观察观察（五）汇报交流，感悟方法（五）汇报交流，感悟方法解方程解方程 2（（x－－16）＝）＝8 预设预设1：：方法方法2：：方法方法1：：解：解：2（（x－－16））÷2＝＝8÷2解：解：2（（x－－16））÷2＝＝8÷2x－－16＝＝4x－－16＋＋16＝＝4＋＋16x＝＝202x－－32＋＋32＝＝8＋＋322x＝＝402x÷2＝＝40÷2x＝＝20把什么看做一个整体把什么看做一个整体运用了什么运算定律运用了什么运算定律？？把小括号的式子看作一个整体；也就把小括号的式子看作一个整体；也就是说小括号的式子看成一个因数是说小括号的式子看成一个因数•看图列方程并求解看图列方程并求解[第8题(2)]三、巩固练习，提升认识三、巩固练习，提升认识1. 根据图意列出方程吗？根据图意列出方程吗？2. 这个方程有几步运算？怎样解？把过程写下来。

这个方程有几步运算？怎样解？把过程写下来3. 检验要求：要求：今天你有什么收获？你学会了什么？今天你有什么收获？你学会了什么？还有什么问题？还有什么问题？。