《宝葫芦的秘密》整本书共读作业单.docx

《宝葫芦的秘密》整本书共读作业姓名：认识主人公一一王葆~"大家好！我姓王，叫王葆，现在上二年级了从小，奶奶就给我讲宝葫芦的、 故事谁要是有一个神奇的宝葫芦，那什么都能变出来：吃的、喝的、玩的，应 有尽有，还不幸福死？所以我总让奶奶给我讲宝葫芦的故事，奶奶每逢要求我干 什么，她就得给我讲这个故事这是我们的规矩我常常想：我要是有了一个宝 葫芦，就好了，什么都可以不用费力了J你觉得王葆是一个怎样的孩子？j认识主人公一一宝葫芦大家好！我是宝葫芦，别看我小，我呀，什么都能变出来吃的、玩的、用 的，五花八门，应有尽有飞上天空、潜入海底，甚至可以帮你实现任何梦想, 更不用说学习了有了我你一定会高枕无忧，可是你不能对任何人泄露一个字, 嘘一一保密！这是一只怎样的宝葫芦？审理清故事情节1 .故事开头，王葆为什么事情和科学小组的同学闹翻了，离开了科学小组？2 .王葆得到宝葫芦时的心情怎样？3.宝葫芦为王葆做了哪些事情？给王葆带来的是喜悦还是烦恼呢？请根据 表格，用简洁的语言列举，概括介绍王葆遇到的事宝葫芦的帮助王葆的喜悦王葆的烦恼河边钓鱼4.最后王葆为什么不想要宝葫芦了？寻找细节1关注细节，能更好地体会人物的心理和心情的变化。

王葆在得到宝葫芦之前、得到宝葫芦之后，想法上有了怎样的改变呢？1 .让我们来关注这样一些细节，比方：王葆第一次不能说实话时，他的反响 ——“脸上一阵热”“脸上越来越烫”“觉得怪别扭”从这些神态描写中，你能想象王葆当时的心情吗？你有没有体会过这种不能 说实话的感觉呢？后面还有几次这样的描述，找一找，结合当时的情形体会体会王葆的反响：我的体会：I\ I\2 .宝葫芦都是好心办坏事，总是惹来一堆的误解需要解释，带来一堆的麻烦 需要处理每当这时，王葆的心里又是怎样想的呢？阅读时，找出刻画人物内心 世界的句子，读一读，感受王葆内心的矛盾或者细微变化，做做批注！如：<那么挺老大的一颗棋子！也许它就卡在什么地方，哪儿也不肯去那可更不、好对付了这玩意儿挺不好消化，我知道要是它顺顺溜溜跑下去那，它就得老实不客气地钻进我的胃里，待会儿还得跨进小肠里一步一步往下走，像个 小“卒”儿过河似的一一那也不是什么可喜的事这个“马”一一你想不到它的、味道多么古怪一一吃下去一定不大卫生我越想越不是味儿j这个片段发生在《》故事中,你感受到王葆当时怎样的心情？3.在阅读过程中，我们还可以关注人物语言，体会人物特点人物语言：人物特点：\ \小体会作者的奇妙想象张天翼的伟大之处，就在于他能够通过他的童话将想象力传染给读者。

"——童话作家郑渊洁让我们一起来读读“钓鱼”的故事片段：啊哈，真的来了！桶里的半桶水也涨到了大半桶各色各样的鱼在那里游着 有的我认得，有的我认不得有几条小鲫鱼活泼极了，穿梭似地往这里一钻，往 那里一钻鲤鱼可一本正经，好像在那里散步，对谁也不大理会最叫我高兴的 是，还有一批很名贵的金鱼有两条身上铺满了一点点白的，好像镶上了珍珠 还有两条——眼睛上长两个大红绣球，一面游一面飘动我仔细一瞧，才发现还 有几条金鱼黑里透着金光，尾巴特别大，一举一动都像舞蹈似的，很有节奏那 个葫芦——那真是个地道的宝葫芦！——也舞蹈似地晃动了两下1 .读了这个故事片段，请你先用简洁的语言概括片段的主要内容：2 .你从哪里感受到作者想象的奇妙呢？体会作者的语言表达阅读小锦囊：像这样奇妙的想象，故事中还有很多比方：吃棋子、做试卷、 借科学画报 作者的想象离奇，总是出人意料，有时让人啼笑皆非，忍俊不 禁你也找一找，读读有趣的故事，欣赏精美的插图，感受故事的奇妙之处同学们，阅读故事时候，要关注内容，知道文字讲什么，更要学习表达，看 看作者是怎么写的，可以适当摘抄，反复读读，甚至背一背，增加积累券究宝葫芦的神力王葆得到的宝葫芦真是个好宝贝啊！但读完故事后，我们发现，宝葫芦也不 是万能的。

想一想宝葫芦的神力有哪些限制呢？仔细在书中找一找，分条列出来！1.2.3. * 童话王国里，总是有着神奇的事物能使所画之物变活的神笔，能实现 施的阿拉丁神灯，能穿越时空、创造奇幻事物的多啦A梦大口袋……你是不是 也想有一个神奇的宝贝啊！如果也给你一个宝葫芦，你想让它拥有怎样的神力？帮助你实现什么愿望？ 它又是怎样帮助你实现愿望？愿望实现后你又会怎么样呢？你也可以写一写你和它之间可能会发生的奇妙故事哦！©意犹未尽/任何不劳而获的愿望都是不完美的，任何不切实际 的幻想都如同泡沫世上没有任何一个愿望是轻而易举 可以实现的，唯有脚踏实地才能走得更久远《宝葫芦的秘密》融入了小说的写实手法，幽默、幽默的语言风格使作品富有儿童情趣我们还可以去读读这位作者其他的儿童文学作品，比方《大林和小林》《秃秃大王》《不动脑筋的故事》等你一定会被作 者神奇的想象所折服，掩卷沉思亦能收获深刻的道理。