信息技术与小学数学教学的整合教学案例-《角的初步认识》.docx

          信息技术与小学数学教学的整合教学案例-《角的初步认识》                    案例背景：本节课的内容是让学生角的概念，认识角的大小比较方法，理解角的大小与边的长短没有关系等培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识在教学这一课时，可以利用信息技术进行新课导入和重点难点突破，教学案例节选如下：教学目标：1.知识与技能：结合学生生活实际，能够指出物体表面或平面图形的角，知道角的各部分名称2.过程与方法：通过制作角，知道角的概念以及各部分名称通过对比，初步比较角的大小3.核心素养培养：通过实操与生活实际，培养学生思考能力，增强学习兴趣教学重难点：1.教学重点：什么是角，角的各部分名称2.教学难点：角的大小与边的长短无关，与它张开的大小有关教学准备：教具：多媒体课件、三角板、吸管、圆形纸张学具：三角板、吸管、圆形纸张教学过程：一、使用多媒体创设情境，导入新课师：同学们，快来看看这个是什么图形用课件展示三角形和五角星）生：三角形和五角星师：那么为什么它们叫三角形和五角星呢？生：因为他们都有角师：非常好，大家知道它们都有角，那什么时候角呢？我们今天就来认识下“角”这个新朋友吧。

板书：角的初步认识）二、引导学生自主探究，学习新知识1.观察教室，寻找角师：同学们，看看我们的教室，哪里还有角的存在呢？生：黑板有角，小红旗有角，课桌、椅子、墙壁、老师手里的三角板……师：非常好，大家找到了这么多角现在请大家拿出自己的三角板，跟着老师一起做，先摸一摸这里（顶点），大家什么感觉？生：尖尖的，扎的手疼师：那大家再摸一摸这里呢？（摸一摸边）生：这里是平的，直的，割手师：这个尖尖的扎手的地方，在数学中我们叫做角的顶点，平平直直有点割手的地方，叫做边现在大家互相指一指，哪里是顶点，哪里是边吧生：学生活动师：（黑板上画角）同学们，老师在黑板上画了一个角，顶点和边该怎么标呢？生：学生回答老师板书师：同学们，我们再来看下，这个角有几个顶点几条边呢？生：每个角有一个顶点和两条边教师板书：一个顶点、两条边）师：刚才我们说顶点是什么样的，边是什么样的？生：顶点是尖尖的，边是直直的教师板书）……2.实际操作，比较大小师：同学们，拿出我们准备的圆形纸张，一起来叠一个角吧生：开始动手叠叠好后，进行比较大小学习3.动画演示，角的大小变化通过FLASH动画，演示将角的边延长，角的大小不变演示将角的张口改变，角的大小变化。

师：同学们，看了这个两个动画后，大家思考下，角的大小跟什么有关系呢？生：跟张口的大小有关系，张口大角就大，张口小角就小师：那跟边的长短有关系吗？生：没有边再长，角也不会变大师：非常好，那我们现在用吸管折一个三角形，来看看是不是像你们所说的那样呢？教学反思：1、创设情境、激发兴趣，感受数学和生活的联系数学源于生活，通过通过课件演示和观察，让学生通过观察生活中的事物，使学生快速的认识了什么是角再通过延伸问题，让学生体验到数学就在生活中，就在他们的身边学生们自始至终参与到了学习过程中，观察仔细积极，操作认真严谨，思考活跃，既培养了学生的观察能力，锻炼了学生的动手能力，又通过问题探究，使学生的思维得到训练，学生们参与学习的积极性很高，知识掌握的也很牢固2、设置动手实践、自主探究、合作交流环节，提高学生素质本次课程中，我给学生设置了需要动手操作才能完成的问题，如叠三角形也有自主探究的环节，如张口大小与角的变化问题还有合作交流环节，如探讨角的大小与边的长短问题整节课程在轻松愉快，合作探究、动手操作的氛围下进行，学生们的学习兴趣很高，各项任务完成的都很积极主动，教学收到了良好的效果3、充分发挥现代信息技术在数学课中的作用，培养学生的创新思维。

本次课程通过课件展示，动画演示等信息技术手段，将知识通过直观的形式展现给了学生，学生们对色彩鲜艳的课件和生动形象的动画有很大的兴趣，注意力一下子就被吸引了过来，对教师的讲解也表现出了很高的兴趣利用信息技术手段，首先达到了激发兴趣，活跃课堂氛围的目的此外，使用信息技术手段，将抽象的问题形象的展示出来，能够使学生更好更快的理解学习内容，从而锻炼了学生的思维能力和创新能力  -全文完-。