如何提高师德修养.doc

如何提高师德修养一、提高师德修养的基本途径理论和实践相结合，是教师师德修养的基本途径师德修养不论是提高认识、培养情感，还是确立信念、锻炼意志都离不开理论的学习、实践的锻炼以及互动提高1、加强学习，勇于创新加强自身的学习，是教师师德修养的必要途径正确的理性认识，是自觉行动的前提，教师师德修养离不开科学的理论学习古人云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之其中的“学、问、思、辨”，讲的就是通过学习与思考，提高辨别是非的能力离开了科学发展观的理论指导，教师师德必然会迷失方向第一，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和科学发展观理论，不断从中汲取精神营养，提高认识，树立科学的世界观、人生观和价值观，树立远大的社会理想只有透彻地认识人生价值，深刻地把握社会发展规律，真正“解放思想、开拓开放”，才能摆正个人和事业的位置，正确处理义与利、奉献与索取的关系，才能明确自身发展的方向第二，学习教育科学理论教育科学是人类长期教育实践的概括和总结学习和掌握教育科学理论，有助于教师深刻的理解师德修养的必然性和合理性，从而提高履行师德修养的自觉性第三，学习优秀教师的模范事迹，在心中确立崇高的师德榜样，升华自己的师德境界。

因为一切优秀教师的道德实践，都是师德规范原理在教育教学活动中的具体化，具有鲜明、生动、形象的特点教师要像古人说的那样：见贤思齐，见不贤而内自省，一定会有益于师德品质的养成如：魏书生、邱学华等模范教师，他们立足本职工作全心全意为教育事业服务，学习他们的先进事迹，会使人的灵魂受到洗礼，思想境界得到升华2、勇于实践，总结经验实践是认识的基础，也是道德修养的基础马克思主义认为：“人们只有在改造客观世界的过程中，才能更好地改造自己的主观世界”事实证明，教师只有在社会实践中，才能更好地认识到自己行为的是非善恶，认识加强自身修养的重要性，从而自觉地提高自己的道德水平一个教师的师德认识再深刻，师德情感再深厚，如不进行道德实践，其师德意志就无从谈起，更谈不上能养成优良的道德习惯教师在学习科学理论的同时，还必须积极参加社会实践，不断锤炼，不断进步，不断升华3、互动交流，共同提高在同一个学校，教师之间要相互学习、互相借鉴，强化团队合作意识，择其善者而从之，择其不善者而改之；在不同学校，要求教师们通过互联网，校际之间协作互动、资源共享，这对于教师更好地开展工作和更快地提高师德修养是大有裨益的4、内外结合，形成合力。

加强教师职业道德建设，除了提高教师自身的主观积极性、自觉性外，还要加强外在的监督和激励对于忠于职守，职业道德高尚，教书育人效果好的教师要给予鼓励引导和鼓励教师之间相互学习、探讨、交流和借鉴，使教师好的工作经验和做法得到肯定和推广，促进教师向科研型、理论型的高层次迈进，逐步形成一个相互配合、相互支持的良好环境二、师德修养的培养方法1、解剖自己严于解剖自己，认真进行自我批评，是提高教师师德修养的重要方法教师师德修养实质上是对自己高标准、严要求，不断克服自己头脑中旧的错误的道德观、教育观，逐步树立起科学的道德观、教育观的过程教师要认真开展自我批评，严格解剖自己，勇于承认自己的缺点和不足之处，时刻对自己的品行进行反思，有则改之，无则加勉同时还必须虚心听取别人的意见和批评，在别人对自己的评价中，更好地认识自己，改造自己当前教师要以新世纪的师德原则和规范作为自己的行为准则，以社会、学校中的模范典型、优秀教师为榜样，追求高尚的道德情操2、慎独慎独”是道德品质修养的最高境界，也是把教师师德修养推上更高程度极的重要方法慎独”出于《礼记·中庸》：“道也者，不可顺臾离也，可离非道也是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。

莫见乎隐莫显乎微，故君子慎其独也意思是说：教师要时刻检查自己的行动，警惕有什么不妥的言行而自己没有看到，害怕别人对自己有什么意见没有听到因此，一个有道德的人在独立工作无人监督时，仍要坚持自己的道德信念，依据一定的道德原则去行动，小心谨慎的不做任何坏事，当然，我们今天所说的“慎独”与以前的以封建道德为标准的“慎独”含义是不同的我们所说的慎独是以科学的道德为标准，他是教师师德修养的一条原则和方法慎独”是教师良好的思想修养，要求学生做到的，自己先做到，在学生面前做到的，学生不在的地方也能做到，在无人知道的时间和空间，更加严格要求自己教师必须充分认识意志是教师自身修养的重要保证，而“慎独”是锻炼意志的有效途径，教师自觉地纠正不良行为，不懈地同私心杂念作斗争，在自我批评中磨练自己的意志，在独处时依然保持良好的品质教师要达到“慎独”境界，必须经过长期艰苦的努力，“勿以恶小而为之”正如苏霍姆林斯基所说：“一个人能进行自省，面对自己的良心进行自白，这是精神生活的最高境界3、心理调节人的心理活动，主要靠意识导向心理失调正是人的意识趋向极端化的表现心理调节就是要调动自己的理智去遏制自己意识中某些不健康因素的极端化，从而恢复它的正常的导向作用，以求得心理上的平衡。

心理调节的主要方法有自振法、自警法和自宽法等在今天的信息时代里，由于刺激源的丰富多彩，教师的师德问题日趋复杂，作为当代教师必须加强学习，勇于创新，及时总结经验，不断解剖自己和调节自己，争取达到“慎独”的境界，逐步适应时代的要求，努力让自己立于不败之地如何提高数学课堂教学效率一、创设生动风趣的情境，激发学习兴趣　　生动风趣的教学过程，能够牢牢吸引学生的注意力把学生全部的注意力集中在听课上，这样才能提高学生学习的效率教师可以在课堂上引入生动的场景，风趣幽默的故事，把抽象的问题直观化，把枯燥的学习风趣化！另外教师在课堂上应有主持人的优雅自如的风度，要自然、大方，面带微笑，使学生在和谐的气氛中学习亲其师”才能“信其道”，学生喜欢教师，也会对这位教师所任的学科感兴趣，进而幻想在这门学科领域里有所创造　　二、创设自主学习环境，营造民主和谐的课堂气氛　　传统的教学模式中，老师与学生是有隔阂的这种隔阂往往会严重影响教师与学生的交流现在倡导的课堂教师应从神圣的讲台上走下来，充分融入到学生中间，消除教师与学生的隔阂，应营造良好的课堂气氛，调动学生参与讨论的积极性和主动性建立了良好的师生关系，为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境，课堂教学效率才会大大提高。

1、首先我们要做到教师与学生平等课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习　　2．努力拉近与学生间的心理距离教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况拉近师生间的心理距离　　3．尊重、理解、宽容每一个学生教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中　　三、依据课堂教学内容，选择恰当的教学方法　　每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求教师能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法数学教学的方法很多，我们还可以结合课堂内容，充分利用小组讨论、小组合作等方式，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法俗话说：“教无定法，贵要得法”。

只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法各种教学方法的运用，都是为一定的教学任务服务的教师运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，易于接受，就会收到良好的效果　　四、关爱每一位学生，培养学生良好的学习习惯　　学生学习习惯对知识的掌握至关重要对于小学生来说，良好学习习惯的养成不仅对现阶段的学习有巨大的帮助作用，对于未来的学习，甚至成长都有着重要的影响应使学生养成在课堂上认真听讲、善于动脑、学会倾听的好习惯良好学习习惯的养成也会有助于课堂效率的提高　　1、课前预习，课后复习的习惯要求学生每天做到课前预习，学生家长监督课后复习要求做到“一日一小结，一周一总结，一章一报告”　　2、课堂上动起来的习惯课堂上我要求学生必须做到“四动”：动手、动脑、动口、动眼另外我还常对学生说“学数学，不仅会做题，还要会讲题”如可以让学生当“小老师”　　3、正确使用数学语言的习惯在课堂上要训练学生正确表达数学知识，注意三种语言：文字语言、图形语言、符号语言教学过程是一个双向的过程，提高课堂效率就必须既要提高教师授课效率又要提高学生听课效率，只有两者都得到提高，并将两者有机结合在一起，才能产生的效果。

如何更好地使用多媒体辅助教学一、多媒体教学与传统教学的比较多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程它又可以称为计算机辅助教学湖南大学教务处主管多媒体教学的副处长龙跃辉认为多媒体教学有5大优点：第一，它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性第二，它能大大增加课堂信息量，提高教学效率，成为解决学时矛盾的重要途径第三，能充分发挥网络优势，将授课内容上网，为学生的课外学习提供第四，利用多媒体课件教学，可以集中全体教师的智慧与教学经验，使教学内容更加规范有序第五，可免除教师上课时板书的劳累，而更多地注意课堂教学内容的组织和讲授多媒体教学不仅信息量大，而且化繁为简、化难为易、化静为动，把平时教师说不清道不明，学生不易掌握和理解的知识一目了然地展现在学生面前。

随着多媒体技术在教学中的普及，计算机辅助教学作为现代教育技术的重要组成部分，已经成为目前学校教学改革的一个重要方面但目前计算机辅助教学的开展还没有达到人们所预期的效果多媒体课件呈现的容量大，这就容易加大课堂信息，多媒体成了代替教师向学生灌输知识的机器，变“人灌”为“机灌”，甚至“人机共灌”把学生当作接受信息的容器所以运用多媒体教学一定要做到内容适量，使学生有理解和记忆所学知识的余地传统教学，是指“黑板+粉笔”的教学模式优点：传统教学有不可弥补的缺陷，1、板书化时较多，影响信息量；2、黑板利用率低，经常擦拭黑板，再加上粉笔质量不好，影响教室的空气；3、由于粉笔字小，还由于教室过于狭长等因素的影响，使得板书不能保证后排的学生能看清教学”的内涵深而广，单用多媒体技术是远远不能概括和完成的，但若掌握得当，使用合理，确实能最大限度地调动学生求知欲，激发其学习积极性、主动性和参与性，加强对重点、难点内容的理解、记忆、思考和掌握，促进学生综合素质的全面提高，以培养高素质人才的需要，从而使教学模式向多样化发展二、多媒体课件的制作多媒体教学离不开多媒体课件我们目前所使用的教学课件主要有三种来源：一是从互连网上下载；二是从出版社购买；三是自己制作。

现在，互连网上的课件很多，可以利用Google和百度等搜索工具直接输入“××课件”的方法进行搜索，搜索到的课件只有部分是可以下载的但这样下载的课件，它们的制作水平参差不齐，内含不少错误即使偶尔碰到较好的课件，。