冀教版六年级第二三单元语文教案.docx

第 二单元 奉手亲情，唱响关爱教材分析：二单元向我们展示了 一幅幅充满人间真情的画面在这一幅幅画面中，我 们看到了亲人间的那份浓浓的亲情，看到了人与人之间的关爱《穷人》在激烈的对比中，激起了学生思想与情感的涟漪室内与室外的 对比，人物心理前后变化的对比，让我们感受渔夫和桑娜都在经历着惊涛骇浪 本课重点让学生结合人物语言以及心理描写感受人物的高尚品质《最美好的礼物》让我们感受到给予比接受更使人快乐在教学的过程中让 学生通过前后对比，突出人物心灵的手法《有月亮的晚上》再读者面前徐徐展开了一幅安详沉静朴素的山村师生生活 的浪漫画卷让学生通过重点语句，品味语言的质朴美《成全i棵树》这是一篇略读课文，教会学生从文章的线索去把握，从标题 的角度去把握，从表现手法去把握文章的内容《我的伯父鲁迅先生》引导学生抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法 并能够结合时代背景理解含义深刻的句子《阅读链接》爱的絮语让孩子学会感恩，懂得感恩《综合学习》写人作文要求抓住人物的性格特点，细致刻画，展示人物内心 教学目标：1、《穷人》了解作者列夫托尔斯泰及作品品读文中刻画人物心理活动和 描写人物语言的句子，揣摩、体会人物的内心世界，并且学习心理活动描写和人 物语言描写。

拓展阅读《一件毛线衣》2、《最美好的礼物》教学时结合实际体会含义深刻的句子“给予比接受更令 人快乐”进行“礼物”的小练笔拓展阅读《一份特别的礼物》3、《有月亮的晚上》通过阅读，理清作者的写作思路，品读文中的重点语句， 拓展李煜和他的诗句的资料和体现师生情谊的作品拓展阅读《我的魏老师》4、《成全一棵树》把握课文的主要内容，理清叙述顺序拓展阅读《母爱无 语》5,《我的伯父鲁迅先生》•课，引导学生抓住语言、动作、神态描写刻画人 物的方法以课本为依托，结合本单元课文及课外阅读资料，进行口语交际，加 深对鲁迅先生的了解教学重点：1、学习通过环境、人物心理活动等方面的描写表现人物品质的方法2、品读文中刻画人物心理活动和描写人物语言的句子，揣摩、体会人物的 内心世界，并且学习心理活动描写和人物语言描写教学难点：1、在理解课文的基础上，进行小练笔《礼物》，将收获转化为自己的表述2、学习移步换景的写法3、练习给课文家小标题4、引导学生抓住语言、动作、神态描写刻画人物方法课时安排：12课时前置性作业一、本单元文化主题是（ ）o二、本单元有（ ）篇课文，分别是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）o作者分别是：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）o三、搜集作者和其作品及写作背景等资料：四、你学会本单元的生字有:（1）形近字：（2）易混易错字有：（3）多音字有、五、你学会的词语有哪些：（1）四字词语有：（2）近义词有:(3)反义词有:六、用一句话说说没课的主要内容：七、你在学习的过程中还存在着哪些疑惑？(如：字、词、句的理解或写作方法等。

)八、你解决了哪些问题？还有哪些问题没有解决的写下来准备组内交 流研讨教学内容：基础知识预习及检测本学期第（15-18 ）课时教学目标：1、 正确、流利地朗读本单元课文2、 掌握本单元会写的词语3、 理解本单元的生词4、了解本单元课文的主要内容，理清本单元课文的脉络教学重点：1、 掌握本单元会写的词语2、 理解本单元的生词教学难点：了解本单元课文的主要内容，理清本单元课文的脉络课时安排：4课时教具准备：拓展阅读材料授课时间课型新授教学过程二次备课第1、2课时一、正确、流利地朗读五篇课文要求：在书上标出自然 段、圈画出生字所在的词语、用三角号批注出重点多音字、 近反义词、词语解释等生词：6课：溅起、填饱、保佑、挨揍、魁梧、撕破、倒霉、后脑 勺7课：羡慕、兜风、逛街、病症、跛脚、橱窗8课：拘谨、肆意、收敛9课：绰号、轿车、纳闷、怔住10课：悔恨、嚼着、蹲着、敷药、深奥、女佣多音字：强、作、给、号、近义词：顾惜一爱惜 羡慕一 悔恨一二、勾画出你认为值得积累的词语，如四字词（成语）、运用修辞手法的句子、细节描写的句子等四字词语：寒风呼啸、汹涌澎湃、波涛轰鸣、狂风怒吼、心惊肉跳、自 言自语、忐忑不安、自作自受、叽叽喳喳、灼灼的光芒、0 冏吞枣、张冠李戴、恍然大悟、哈哈大笑 运用修辞手法的句子：1、引用：深秋之夜，夜凉如水，真有点“霏霏凉露沾衣”的 感觉。

重点句子：6课八段的心理描写10段——23段的对话描写三、了解本单元课文的主要内容，理清本单元课文的脉络6课：寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养邻居西蒙 的两个孤儿体现了穷人宁愿自己吃苦，也要帮助别人的美好 品德7课：课文讲述了一个圣诞节前夜，保罗偶然结识了一 个生活贫困的小男孩儿，在短暂的相处中，小男孩儿的言行 强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予比接受真 的更令人快乐”8课：在有月亮的夜晚，为了满足孩子们的愿望，“我” 这个山村教师牺牲了仅有的一点自学时间，陪伴他们读书的 故事月夜相约——踏月上学——教室伴学——高歌散学）9课：残疾的儿子请求母亲种下了一棵丢弃的树苗，在 儿子照料下树苗茁壮成长，小树成材了，儿子也取得了成功10课：侄女回忆伯父鲁迅的文章第3、4课时检查预习主要检查朗读课文、生字词的掌握和词句积累的情况1、课文检查，先以小组为单位检查，在教室抽查词语检查以教师听写为主课后反思:教学目标：1、结合重点句段感受桑娜和渔夫的美好心灵2学习通过心理活动，刻画人物的方法教学重点：结合重点句段感受桑娜和渔夫的美好心灵教学难点：学习通过心理活动，刻画人物的方法课时安排：1课时教具准备：课件、拓展资料 授课时间 课型教学过程二次备课前置性作业：穷人穷吗，为什么？结合课文重点语句或者相 关资料说说你的理由。

教学过程：•、简介:板书课题，简介作者列夫・托尔斯泰托尔斯泰，俄国作家，伟大的文学家，主要作品有长篇小 说《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》，他的作品《七 颗钻石》《跳水》《穷人》已被收入人教版和冀教版、语文 S版小学语文书二、小组围绕前置性作业交流：穷人穷吗，为什么？结合课 文重点语句或者相关资料说说你的理由三、班级交流：预设重点段：穷人穷：一段：补一张破帆 丈夫清早二段：丈夫（ ）自己（ ）孩子（ ）体会桑娜一家生活极度贫穷穷人不穷：7段、8段、23段体现高尚品质的段落教师引导：物质贫穷，精神富有）7段预设：桑娜在什么情况下“非这样做不可”？联系6段，难过（对比鲜明），桑娜看到这些，会怎么想？ （西蒙把最后的爱给孩子，产生了巨大的同情心，体现了桑娜善良的本质8段预设：1、省略号的作用2、体会课文中省略号的作用学习23段体会渔夫的品质（善良）三、拓展阅读从以下几个方面：1、作者：列夫・托尔斯泰的其他作品2,描写人物心理活动的文章3、描写人物高尚品质的文章四.小练笔：续写《穷人》"熬”字后面的故事课后反思：《穷人》一课的资料一、作者资料：列夫•托尔斯泰列夫•尼古耶维奇•托尔斯泰(1828 — 1910)是十九世纪俄国批判现实主义 文学最杰出的代表。

他出生于世袭的贵族家庭1844年他考入喀山大学东方语 文系，后又转入法律系因对学校教育不满，于1947年辍学，回到故乡雅斯纳 雅•波良纳，一面自修，•面经营庄园，并试图改善农民的生活，但农事改革毫 无成效，他一度陷入苦恼、彷徨之中1851年他去高加索从军，并开始了文学 创作活动1852年他发表了第一部作品《童年》，随之又相继发表了《少年》 (1854)、《青年》(1856) „三部曲描写了作者从童年到青年时期对周围事物 的感受和思想发展过程，已表现出对贵族社会的批判《穷人》是他创作的一篇 短篇小说二、写作背景：《穷人》是俄国著名作家列夫.托尔斯泰的作品当时，俄国劳动人民处于 沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但是他们心地善良、情操高尚课文记叙 了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤 儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质作者通过桑娜 一家的生活反映了那一时期穷苦人民的苦难生活和他们美好的心灵穷”字是 贯穿全文的线索，然而正是因为“穷”，才更能显示出穷人的高尚品质文章中 运用多种形式描写人物的心理活动直接描写法、幻觉描写法、景物衬托法，表 现了桑娜崇高的品德。

本文作者列夫-托尔斯泰是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压 迫的农奴他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶这 篇文章写的是沙俄时期穷人的故事教学内容： 7、最美好的礼物 本学期第(20)课时教学目标：1.读课文，从字里行间感受小男孩儿美好的心灵，体会“给予比 接受真的更令人快乐”这句话的含义教学重点：体会“给予比接受真的更令人快乐”这句话的含义教学难点：体会“给予比接受真的更令人快乐”这句话的含义课时安排：1课时教具准备：学生课前查阅资料、课件授课时间课型教学过程二次备课前置性作业：文中最美好的礼物是什么？结合课文重点语句 或者相关资料说说你的理由教学过程：一、小组围绕前置性作业交流：文中最美好的礼物是什么？ 结合课文重点语句或者相关资料说说你的理由二、班级交流：最美好的礼物：给予预设：体会保罗两次猜错小男孩儿的想法的思想感情⑴保罗听了小男孩的话，以为小男孩希望也有一个这样的哥 但是听了小男孩的“我希望也能当一个那样的哥哥”这句话， 保罗却十分惊讶小男孩儿的回答出乎了保罗的意料是他的 心灵受到了极大的震撼那句话什么意思？（表现了小男孩儿•♦心只想着弟弟，乐于 奉献。

⑵当小男孩儿请求保罗把车子开到家门前时，保罗认为他（小 男孩）是在想什么？后来保罗怎么知道自己又错了？因为他猜想小男孩是想在邻居们面前炫耀一下却没有料到 小男孩儿从家里背出了有残疾的弟弟看一看保罗哥哥送给 保罗的新车，并告诉弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的 新车这出乎了保罗意料，再次让保罗感动感受到了小男 孩纯洁无暇、美好无私的心灵和乐观自信的性格3）.品读课文的最后两段，体会保罗的情感变化感悟保 罗从男孩儿那里体会到的“给予比接受真的更令人快乐”小男孩乐观的精神、无私的言行以及浓浓的亲情感动了保 罗，让保罗的心灵深处激发起无私助人的强烈愿望保罗下 车将小弟弟抱上车小男孩的举动和言行让保罗对快乐有了新的理解同时也 用自己的行动为别人做点什么，也能给别人带来快乐，自己 也获取了快乐三、拓展阅读从以下儿个方面：1、有关给予的名言、警句2、有关给予的故事例如《一份特别的礼物》四、小练笔（二）同学之间讲一讲关于“礼物”的故事并写下来1 .把故事的情节讲清楚2 .写作要侧重语言、动作、神态的描写写出内容真实，情 感真挚的关于礼物的片段3 .写后相互交流，评议写作佳品课后反思:拓展资料：关于给予的名言每一种真正的牺牲同时也是自我保存,即保存理想的自我。

一包尔生【德】人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的我要把有限的生命,投入到无限 的为人民服务之中去——雷锋【中】人家帮我，永志不忘；我帮人家。