威信县长安中学内涵发展自评报告.doc

1威信县长安中学学校内涵发展工作自 评 报 告自二零一三年九月威信县启动学校内涵发展工作以来，我校积极响应，县项目办把我校立为“威信县初级中学学校内涵发展示范学校” 我们充分认识到，这对我校来说既是机遇，又是挑战说它是机遇，是因为这将改变学校大部分教师所固守三尺讲台，一支粉笔的教学模式，创建新的教学模式，有效推动学校各项工作向前发展；说它是挑战，是因为在推动学校内涵发展工作中，无论是学校的管理理念，还是教师们的教学理念都将受到一次洗礼，能否在这次洗礼中脱颖而出，这是一个严峻的考验因此，学校高度重视，根据市、县项目办的相关文件精神，成立了以学校校长李朝卫同志为组长的领导组，明确领导组成员的职责，设立了专门的学校内涵发展办公室，由学校教科室主任童林负责办公室的日常事务在市县教育局的指导下我校积极、有序地推进学校内涵发展工作，取得了一定的成绩，根据《威信县学校内涵发展项目学校考核评价方案（试行） 》的相关规定，我校对一年来就学校内涵发展所开展的工作进行自评采用《学校内涵发展项目学校考核量化表》中的相关指标，自评分数为 94 分一、取得成绩1、学校管理是粗放型的人性化管理和精细化的制度管理相结合在过去的学校管理中，我校较为注重“以人为本” ，这给学校内涵发展工作的整体推进带来了一定的阻力，针对这一现象，学校及时调整管理方案，完善和细化相关的规章制度，把粗放型的人性化管理和精细化的制度管理相结合，既照顾导“以人为本” ，又能确保学校内涵发展工作顺利推进。

2、以德育为主要阵地，内化学生的心灵随着学校内涵发展工作的推进，我们愈来愈认识到德育教育是学校教2育的一个重要组成部分，因此我校坚持在每周的周一早上举行升旗仪式，通过这一活动对学生进行爱国主义、集体主义、遵纪守法等方面的德育教育由于我校百分之九十以上的学生都是留守儿童，很多学生的心理都存在有潜在的不利于身心健康发展的因素，针对这一情况我校于今年三月份成立了“心灵加油站” ，交由外出专门培训过的老师负责希望学生在这里能接受到心理疏导和干预，还给学生健康的心灵3、深入课堂，以提高课堂的有效性为抓手学校无论是制定学校内涵发展方案，还是撰写各学科实施方案，学校内涵发展领导小组成员和学校内涵发展办公室人员都深入到课堂教学中开展互听互评活动，在听课评课中发现问题，然后再根据发现的问题制定切实可行的方案在引领教师建模、入模的环节中，由学校校长牵头，深入课堂进行交流指导，对引导入模的老师至少听三节课，听第一节大家探讨教学中：如何在教学中根据学科特点应用学校“三步九环节”的教学模式；听第二节探讨：如何使新模式下的课堂教学成熟起来；听第三节，对于相对成熟的课堂，全校教师进行学习交流4、点面结合，发挥传、帮、带的作用学校根据具体实际，在要求各教研组整体推进的同时，在每个教研组选定 2-3 位较有干劲、有潜力、可塑性强的年轻教师，指导他们先入模，在他们能较为熟练地应用新模式进行教学后，把自己的体验和感受和其他老师分享，帮助和带动组内的其他教师应用新模式进行教学，这样，以各组中有潜力的年轻教师为点，以全体教师为面，点面结合推动全体教师尽早入模。

二、存在的问题1、学校的相关管理制度有待进一步健全和完善学校现在虽然也有一定的规章制度，但还显得较为单一，还需要进一步建立健全，如：学校只注重教学结果的评价，缺少过程性评价机制；学校只注重对教师个体进行评价，缺少对教师团队评价；各班的小组评价机制，只注重课堂上的评价忽略了行为习惯的评价32、各学科撰写的导学案含金量不高学校内涵发展工作开展以来，我校组织了各教研组撰写导学案，通过调查发现老师们所撰写的导学案含金量不高，究其原因主要是老师们对导学案这东西还很陌生，没有具体规范的样本作为参照，就出现了教参书上摘一点，网上在抄一点，所以交上来的导学案可操作性不强3、小组建设有待进一步加强目前，有的班的小组建设还需进一步完善，有个别班的小组建设仅仅是形式上改变了，分组不细致，没有明确小组成员的职责，这样就不能真正做到“兵帮兵” 、 “兵带兵”的作用，更多的现象是只注重课堂上的小组建设，忽视了课后的引导这充分说明，在今后我们还要进一步加强小组建设三、今后努力的方向1、建立健全相关的管理制度，杜绝“干和不干一个样，干多干少一个样”的现象发生，健全相应的评价机制 ，保障学有内涵发展工作有序推进2、进一步加强德育教育，发挥德育教育在学校教育中的主导作用。

3、进一步优化课堂教学，努力让更多的教师尽早、尽快地入模、出模4、通过“送出去”和“请进来”的方式，给老师们创造更多的业务学习机会，只有让老师们见得多，他们才会有想法，有了想法才会融入到学校内涵发展工作中来5、不断巩固和加强小组建设威信县长安中学二 0 一四年七月八日4附：学校内涵发展项目学校 2014 年 3 月年至 2014 年 12 月考核评价量化表学校内涵发展项目学校 2014 年 3 月年至 2014 年 12 月考核评价量化表A 级指标 B 级指标 C 级指标 分值 自评得分考核得分1、要有具体目标 2 22、是否围绕三个课堂 2 23 年项目实施总体规划6％ 3、具有可操作性 2 21、切实可行的年度计划 4 4年度计划、总结 8％ 2、实实在在的年度总结 4 41、成立学校项目办 2 2机构建设 4％2、有具体负责人，成员分工明确 2 2每月一期简报 4 4访学心得或体会 4 4项目建设30％ 按时交费和上报各类材料 12％ 按时按要求交费 4 41、组建各学科课程实施方案撰写团队 4 42、以学科组为单位，组织课程标准和考试说明的研讨学习4 43、各学科小组撰写方案 4 44、完成方案的修订和完善 4 35、汇总形成学校总的学科课程实施方案。

5 4按照要求完成学科课程实施方案的设计与撰写25％ 6、报送方案至县区项目办 4 4学情调查相关原始资料（调查表、调查报告、发言稿等）6 6召开报告会（会议记录） 6 6成立模式撰写小组 4 4教学模式的构件方案（第一、第二稿、定稿）8 6项目实施55％构建教学模式并初步运用30％运用模式进行课堂教学（查教案、听课） 6 61、 有专门经费投入到项目实施中 4 42、 设有办公室，提供必要的办公条件 3 3保障措施10％有具体的保障条件或实施 10％ 3、有项目实施的激励机制或措施 3 1问卷调查5％问卷调查 5％ 问卷或座谈 5 55应 得 分 100 94在规定的任务清单外有特色、有创意 2 0创造性（附加 5分）创造性实施 具体的特色物化成果 3 0实 际 得 分 94。