人教PEP版五年级上册英语Unit 3 What would you like大单元整体教学设计.docx

人教PEP版五年级上册英语Unit 3 What would you like?大单元整体教学设计一、 单元教材分析项目内容主题语境R人与自我 R人与社会 □人与自然单元话题What would you like?修改后单元话题Healthy food, healthy life 健康饮食，健康生活功能意念R交往 □感情 □态度 £其他 询问与介绍育人价值通过本单元的学习，能够运用所学单词和词组描述自己喜欢吃的食物及口味，学会点餐，了解中西方饮食方面的文化差异在学习过程中培养学生保持健康的饮食习惯，坚持绿色生活，合理点餐，杜绝浪费通过单元学习，树立健康、均衡的饮食意识;体验中华饮食文化附：教材截图二、单元板块内容板块性质板块功能页码名称具体内容核心板块呈现核心句型p.24A Let’s talk核心句型：What would you like to eat/drink? I’d like ….呈现核心词汇p.25A Let’s learn核心词汇：tea, ice cream, hamburger, salad, sandwich.呈现字母组合发音p.26Let’s spell字母-ow-的发音规则，即在-ow在单词中发/аu /或/əu/呈现核心句型p.27B Let’s talk核心句型：What’s your favourite food/drink? I love …呈现核心词汇p.28B Let’s learn核心词汇：fresh, healthy, delicious, hot, sweet读写技能训练p.29Read and write阅读语篇： Robin will cook today完成个性化的书写活动次核心板块听说技能训练p.24A Let’s try听音选图听说技能训练p.27B Let’s try听音选择语法技能小结p.30Let’s wrap it up名词单复数的用法阅读技能训练p.31Story time选学故事：zoom 和zip 农场摘菜做菜辅助板块热身或复习p.2-3Main scene单元核心词汇和句型辅助语言训练p.24Ask and answer 看图表达：问答想吃/喝的东西激发学习兴趣p.25Role-play餐厅点餐：辅助练习What would you like to eat/drink? I’d like ….辅助语言训练p.27Ask your friends about their favorite food and drinks小调查：调查老师或者朋友的喜欢的食物或饮品。

What’s your favourite food/drink? I love …. ）辅助语言训练p.28Look write and say趣味活动：看图描述食物口味听说技能训练p.30Let’s check听音判断选词，听音回答问题三、单元教学内容要求及学情分析单元教学内容学习水平教学要求语音字母组合ow在单词中的发音规则，即ow在单词中发/аu /或/əu/知道知晓常见单词中-ow的读音规则；能拼读、拼写符合发音规则的单词词汇五个食品饮料单词以及五个描述食物特征的单词：tea, ice cream, hamburger, salad, sandwich, fresh, healthy, delicious, hot, sweet运用背记、理解和运用核心词汇词法1、名词单复数的用法运用1、熟练掌握单词的复数例如：one hamburger two hamburgers one sandwich two sandwiches… 并重点归纳词尾加s和es的两种情况，以ch,sh,s,x,o(有生命)结尾的单数名词变复数是词尾加es.2、不可数名词没有单数也没有复数，可以用some修饰。

例如：some water some tea句法1.特殊疑问句What would you like to eat/drink? I’d like ….询问并回答想要吃或喝什么2.What’s your favorite food? I love …. 询问并回答最喜欢的食物或饮品3. It’s/They’re+形容词. 描述食物、饮品的味道及特征运用1、 能用句型正确描述、提问与回答想吃以及最喜欢的食物和特征2、 能正确表达食物的口味和特征.语篇综合运用核心句型，读懂WuBinbin和爷爷给机器人Robin写的对食物喜好的便条理解/运用1、 简单讲述自己喜欢的食物饮品并陈述原因2、 能读懂便条的内容，完成读后选图的活动3、 能获取关键信息，在有意义的语境中填充单词，完成自己的便条学情分析1. 食物这个主题永远是学生感兴趣的话题，加之已经学习了一些关于食物的词汇，会对新词汇产生好奇和兴趣，也会想向别人描述和介绍自己喜欢的食物2.在三年级上册第五单元Let's eat中学习了egg, bread, fish, rice, cake, juice, milk, water等食物、饮料词汇与表述就餐愿望等句型；在三年级下册第五单元Do you like pears?中学习了 apple, pear, orange, grape等水果词汇与询问水果喜好等句型；在四年级上册第五单元中，围绕“Dinner's ready"这一话题，学习了 beef, chicken, noodles, soup, vegetables, bowl, spoon, knife, fork, chopsticks等食物、餐具词汇以及询问用餐What would you like? I’d like...等句型的学习；在四年级下册Unit4 At the farm 也学习了一部分农场蔬菜的词汇。

基于以上分析，学生在本单元能够简单用英语句型询问别人和表达自己的就餐意愿三年级上、下册和四年级上册学习了食物相关的主题，学生能够使用核心句型交流自己想要吃的食物以及对食物的喜好等，掌握了一定的有关食物的词汇和表达，但是对话题的谈论还停留在较浅层次的交流，没有讨论到对事物喜好的原因，以及自己对健康饮食的见解与他人讨论对事物喜好的原因，并在健康饮食和自己喜好之间做好平衡:能够合理化的提出饮食建议3.学生已学过I' d like some..., I like..., Can I have...? Here you are. Have some... What would you like for...?句型，要达成本单元的学习目标，还要学习What’s your favourite food? I like... because...What do you have for...?...are/is good for our health,来达到交流、描述自己最喜欢的食物、对食物的喜好及原因4.学生已经具备了一定的自主学习和合作学习能力，学生善于发现，能够简单的表达自己对事物喜好困难障碍在于如何将前面所学的知识与本单元进行融合，建构基于主题的结构化知识，并用英语交流和表达新的认知，体现对主题的理解。

学生由低年级学习认识自我，了解并表达自己对事物的喜好到本单元在与他人的交流中用更丰富的语句表达自己的喜好，并提出自己的建议是本单元的难点所在5.学生对语言学习有着较为浓厚的兴趣，乐于参与学生活动、活泼积极，有与同伴合作学习的愿望，乐于与他人共同完成学习任务对本单元的学习有了一定的语言基础本单元就食物这一话题作了拓展与延伸，进一步学习tea, ice cream, hamburger, salad, sandwich 等食品饮料类单词以及 fresh, healthy, delicious, hot（四下）, sweet（四下） 等描述食物特征的单词，尝试询问想吃/喝什么、最喜欢的食物饮料是什么，并做出恰当回应的句型, 用特殊疑问句What’s your favorite food? I love …的提问与问答对学生来说是新知，也是难点课标分析1. 语言能力:能借助图片和视频，围绕相关主题，运用所学语言，进行简单的交流，介绍自己对食物的喜好2. 文化意识:能在教师的引导和启发下，通过图片、视频等获取关于食物的中外文化信息:具有家国认同感，对中国的传统饮食文化感到骄傲并积极弘扬3. 思维品质:能在教师的引导和启发下，推断多模态语篇中画面、图像、声音、色彩等传达的意义。

语篇分析本单元内容围绕Choose healthy food Enjoy healthy life这一主题展开，涉及四个语篇，包括两组对话，一个留言条和一个故事语篇一是女孩 Sarah 在家同父母就用餐产生的对话对话中，Sarah爸爸表达了自己口渴和饿了的状况，妈妈和 Sarah询问爸爸想要吃什么，喝什么的用餐意愿爸爸在用餐需求得到满足后向家人表达了感谢Sarah又问了妈妈想吃什么，妈妈想吃中餐，融入中华美食的弘扬以及茶文化普及语篇二是 Sarah 和张鹏在学校吃配餐时,在配餐菜单前点菜的场景对话中,两人主要交流了自己最喜欢的食物ZhangPeng 最喜欢的食物是面条，Sarah 最喜欢的食物是鱼，两人都在当日配餐菜单中发现了最喜欢的食物语篇三是 语篇三是围绕Grandpa和Wu Binbin给Robin写便条让其准备晚餐的语境展开，Grandpa和WuBinbin表达了自己对食物的喜恶，但最后Robin为他们制作了一道机械组合的食物语篇四是在单元整体设计的语境下学习内容主要是学生在经过前期吃饭选择、讨论后，自己制定饮食计划，亲手制作四、 单元教学目标单元教学目标语篇1.能够在Sarah一家互相关心就餐需求的语境下，学会询问、表达对饮食需求、询问家人、朋友、自己的饮食需求，树立合理膳食、健康饮食的意识。

语篇类型:配图对话What would you like?（1课时）2.能够正确运用所学语言表达、询问家人、朋友、自己的饮食喜好并阐述理由语篇类型：配图对话What’s your favourite food?（2课时）3.能在运用所学的ow的发音规则，认读、拼写符合ow发音规则的单词，并完成相关语篇的自主阅读语篇类型：自然拼读Let's spell（3课时）4.在Grandpa和Wu Binbin给Robin写便条让其准备晚餐的语境中，学会表达自己对食物的喜恶及原因，能够合理膳食、均衡营养，养成健康饮食的习惯语篇类型：配图应用文Chicken ice cream！（4课时）5.在Zoom和Zip在农场里制作蔬菜沙拉的语境中，学会用所学语言介绍自己制作美食的过程，能够合理搭配，体验劳动乐趣语篇类型：配图故事A vegetable salad！（5课时）五、单元语用任务及课时整合安排单元语用任务本单元围绕在家用餐和餐厅点餐的语境，借助图片、音视频等，教授有关食品饮料、食物特征的词汇以及相关句型, 本单元的语用任务是通过重点句型、相关词汇的学习，掌握点餐、介绍菜品制作方式、口味、搭配情况等的能力。

语用任务一：我是小小美食家 Taste food, to be a little go。