CBL教学法应用与思考PPT课件.ppt

CBL教学法教学法在在《《护理学基础护理学基础》》教学中的教学中的应用与思考应用与思考《《护理学基础护理学基础》》￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿重要性?重重要要性性I桥桥 梁梁III实践性实践性II可操作性可操作性对象与方法对象与方法 “同”Ø授课对象授课对象Ø任课教师任课教师Ø使用教材使用教材 “异”Ø对照组：对照组： 传统教学法传统教学法Ø实验组：实验组： CBL教学法教学法￿CBLCBL教学法教学法 案例教学法案例教学法 以案例为基础，通过引入“真实生活”情境或案例来学习，要求运用手头的主题内容和方法来探究案例的解决方案，强调以具体病例为导向，以护生为主体，以任课教师为导向的启发式教育 教学思路教学思路Ø课前准备课前准备 任课教师：①课前分组 ②制定学习目标，编写病例，设置问题 学生准备：①学生分组讨论，查阅资料Ø引导示教 理论阐述 课堂模拟病房 Ø总结病例总结病例 “青霉素药物过敏试验青霉素药物过敏试验 ”Ø教学目标：掌握青霉素药物过敏发生机制，药物过敏试验皮试液配置方法，青霉素反应临床表现及当发生过敏性休克时如何给予抢救措施Ø能力目标：能进行正确的青霉素过敏试验技术的操作，能对青霉素过敏性休克的临床表现进行正确观察与判断，具备对过敏性休克急救处理能力Ø素质目标：具备良好的人际沟通能力及团队合作精神、初步的现场处理及协调能力、高度的责任心和认真细致的工作作风明确目标给出病例 评估 诊断 计划 实施评价案例一：某患者，男，23岁，因患扁桃体炎住院治疗，医嘱青霉素80万U（以前未使用过此类药物），肌内注射Bid。

如何执行此医嘱？组织学生会先分析任务，设计解决措施谁能够用青霉素？评估患者（ “三史”、心理状态及合作程度、局部皮肤）须进行皮试时，需要配置皮试液查找资料如何配置，配置完毕如何皮试？皮试给出案例二：病人在五分钟前做青霉素皮试，现突然感到胸闷、气促、病人面色苍白、出冷汗血压75/52mmHg、脉搏细速，神智清醒这是什么现象？如何判断结果？发生机制是什么？如何抢救？明确目标给出病例 评估 诊断 计划 实施评价明确目标给出病例 评估 诊断 计划 实施评价明确目标给出病例 评估 诊断 计划 实施评价谢谢观看。