高三语文诗歌鉴赏之语言ppt课件.ppt
57页
鉴赏诗歌语言鉴赏诗歌语言古代诗歌鉴赏 考考试试说说明明①①鉴赏古代诗歌的鉴赏古代诗歌的形象、语言、形象、语言、 表达技巧表达技巧；；②②评价古代诗歌的评价古代诗歌的思想内容思想内容 学习要点1 1、理解语言的方法理解语言的方法2 2、鉴赏语言的角度鉴赏语言的角度3 3、表述要清晰规范表述要清晰规范 进行诗歌鉴赏，要了解诗歌语言的特征，进行诗歌鉴赏，要了解诗歌语言的特征，进行诗歌鉴赏，要了解诗歌语言的特征，进行诗歌鉴赏，要了解诗歌语言的特征，即要懂得即要懂得即要懂得即要懂得“ “诗家语诗家语诗家语诗家语” ”，懂得诗歌对语言的变形懂得诗歌对语言的变形懂得诗歌对语言的变形懂得诗歌对语言的变形这是诗词鉴赏的基础同时，也是高考诗歌鉴赏这是诗词鉴赏的基础同时，也是高考诗歌鉴赏这是诗词鉴赏的基础同时，也是高考诗歌鉴赏这是诗词鉴赏的基础同时，也是高考诗歌鉴赏考查的重点内容之一考查的重点内容之一考查的重点内容之一考查的重点内容之一 诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具具具具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。
中国诗歌多半是中国诗歌多半是中国诗歌多半是中国诗歌多半是短小的抒情诗短小的抒情诗短小的抒情诗短小的抒情诗，一首诗里面，一首诗里面，一首诗里面，一首诗里面的词语数量并不多，蕴含的意象却非常丰富要的词语数量并不多，蕴含的意象却非常丰富要的词语数量并不多，蕴含的意象却非常丰富要的词语数量并不多，蕴含的意象却非常丰富要借助非常俭省的语言外壳来表达丰富的思想感情，借助非常俭省的语言外壳来表达丰富的思想感情，借助非常俭省的语言外壳来表达丰富的思想感情，借助非常俭省的语言外壳来表达丰富的思想感情，还要符合音韵的需要，诗歌非对语言作出变形不还要符合音韵的需要，诗歌非对语言作出变形不还要符合音韵的需要，诗歌非对语言作出变形不还要符合音韵的需要，诗歌非对语言作出变形不可 一、中国诗歌对语言的一、中国诗歌对语言的一、中国诗歌对语言的一、中国诗歌对语言的变形变形变形变形 中国诗歌对语言的变形，在中国诗歌对语言的变形，在中国诗歌对语言的变形，在中国诗歌对语言的变形，在语法上语法上语法上语法上主主主主要表现为：要表现为：要表现为：要表现为：改变词性、省略成分、颠倒词改变词性、省略成分、颠倒词改变词性、省略成分、颠倒词改变词性、省略成分、颠倒词序序序序等。
等 主要目的是建立格律以造成音乐美，主要目的是建立格律以造成音乐美，主要目的是建立格律以造成音乐美，主要目的是建立格律以造成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空间给读者留下艺术想象和再创造的空间给读者留下艺术想象和再创造的空间给读者留下艺术想象和再创造的空间 而这些地方，往往也是高考考查的重而这些地方，往往也是高考考查的重而这些地方，往往也是高考考查的重而这些地方，往往也是高考考查的重点了解诗歌语言组织的规律，就能迅速了解诗歌语言组织的规律，就能迅速了解诗歌语言组织的规律，就能迅速了解诗歌语言组织的规律，就能迅速进入诗歌的语境进入诗歌的语境进入诗歌的语境进入诗歌的语境 1 1 1 1、把握词性的改变，体会诗人所炼之、把握词性的改变，体会诗人所炼之、把握词性的改变，体会诗人所炼之、把握词性的改变，体会诗人所炼之“ “意意意意” ” 中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变常常改变常常改变常常改变了诗词中了诗词中了诗词中了诗词中某些词语的词性某些词语的词性某些词语的词性某些词语的词性，这些地方，往往就是一首诗的，这些地方，往往就是一首诗的，这些地方，往往就是一首诗的，这些地方，往往就是一首诗的“ “诗眼诗眼诗眼诗眼” ”或或或或一首词的一首词的一首词的一首词的“ “词眼词眼词眼词眼” ”，要详加分辨。
要详加分辨要详加分辨要详加分辨 例如：例如：例如：例如： “ “日色日色日色日色冷冷冷冷青松青松青松青松” ”（（（（《《《《过香积寺过香积寺过香积寺过香积寺》》》》王维）王维）王维）王维） “ “山光山光山光山光悦悦悦悦鸟性，潭影鸟性，潭影鸟性，潭影鸟性，潭影空空空空人心 ”（常建（常建（常建（常建《《《《题破山寺后禅院题破山寺后禅院题破山寺后禅院题破山寺后禅院》》》》）））） 王昌龄王昌龄王昌龄王昌龄“ “清辉清辉清辉清辉淡淡淡淡水木，演漾在窗户水木，演漾在窗户水木，演漾在窗户水木，演漾在窗户” ”、、、、 王安石王安石王安石王安石“ “春风又春风又春风又春风又绿绿绿绿江南岸江南岸江南岸江南岸” ” 、、、、 蒋捷蒋捷蒋捷蒋捷“ “流光容易把人抛，流光容易把人抛，流光容易把人抛，流光容易把人抛，红红红红了樱桃，了樱桃，了樱桃，了樱桃，绿绿绿绿了芭蕉了芭蕉了芭蕉了芭蕉” ”、、、、 周邦彦周邦彦周邦彦周邦彦“ “风风风风老老老老莺雏，雨莺雏，雨莺雏，雨莺雏，雨肥肥肥肥梅子梅子梅子梅子” ”。
以上各句中的以上各句中的以上各句中的以上各句中的“ “冷冷冷冷” ”、、、、“ “悦悦悦悦” ”、、、、“ “空空空空” ”、、、、“ “淡淡淡淡” ”、、、、“ “绿绿绿绿” ”、、、、“ “红红红红” ”、、、、“ “绿绿绿绿” ”、、、、“ “老老老老” ”、、、、“ “肥肥肥肥” ”，，，，均为形容词的均为形容词的均为形容词的均为形容词的使动使动使动使动用法用法用法用法，，，，这些词语各有妙用，但有一点是共同的、那就是化腐这些词语各有妙用，但有一点是共同的、那就是化腐这些词语各有妙用，但有一点是共同的、那就是化腐这些词语各有妙用，但有一点是共同的、那就是化腐朽为神奇，朽为神奇，朽为神奇，朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力增强了诗词的表现力、感染力增强了诗词的表现力、感染力增强了诗词的表现力、感染力 2 2 2 2、注意诗词中省略部分，用想象和联想、注意诗词中省略部分，用想象和联想、注意诗词中省略部分，用想象和联想、注意诗词中省略部分，用想象和联想去填补留下的空白去填补留下的空白去填补留下的空白去填补留下的空白。
诗词的省略跟诗词的省略跟诗词的省略跟诗词的省略跟意象的组合意象的组合意象的组合意象的组合有关所以要有关所以要有关所以要有关所以要求利用想象填充省略的部分，也是可能考到求利用想象填充省略的部分，也是可能考到求利用想象填充省略的部分，也是可能考到求利用想象填充省略的部分，也是可能考到的一种题目的一种题目的一种题目的一种题目意象与意象之间可以直接拼合，意象与意象之间可以直接拼合，意象与意象之间可以直接拼合，意象与意象之间可以直接拼合，甚至可以省略起连接作用的词语甚至可以省略起连接作用的词语甚至可以省略起连接作用的词语甚至可以省略起连接作用的词语例如陆游例如陆游例如陆游例如陆游的的的的《《《《书愤书愤书愤书愤》》》》“ “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关关关关” ”，又如温庭筠，又如温庭筠，又如温庭筠，又如温庭筠“ “鸡声茅店月，人迹板桥鸡声茅店月，人迹板桥鸡声茅店月，人迹板桥鸡声茅店月，人迹板桥霜霜霜霜” ”，全部是名词的连缀，，全部是名词的连缀，，全部是名词的连缀，，全部是名词的连缀，“ “象象象象” ”的方面看的方面看的方面看的方面看好像是孤立好像是孤立好像是孤立好像是孤立的，的，的，的，“ “意意意意” ”的方面却有一种内在的方面却有一种内在的方面却有一种内在的方面却有一种内在的深沉的联系的深沉的联系的深沉的联系的深沉的联系, , , ,似离实合似离实合似离实合似离实合, , , ,似断实连，似断实连，似断实连，似断实连，给读者给读者给读者给读者留下了想象的余地和再创造的可能。
留下了想象的余地和再创造的可能留下了想象的余地和再创造的可能留下了想象的余地和再创造的可能 二、值得注意的二、值得注意的二、值得注意的二、值得注意的字词字词字词字词 许多诗中都有一些特别值得重视的词，通常许多诗中都有一些特别值得重视的词，通常许多诗中都有一些特别值得重视的词，通常许多诗中都有一些特别值得重视的词，通常使使使使全诗增色不少甚至成为诗眼全诗增色不少甚至成为诗眼全诗增色不少甚至成为诗眼全诗增色不少甚至成为诗眼 例如：例如：例如：例如： 诗僧齐己写了一首诗僧齐己写了一首诗僧齐己写了一首诗僧齐己写了一首《《《《早梅早梅早梅早梅》》》》，云：，云：，云：，云：“ “前村深雪里，昨夜前村深雪里，昨夜前村深雪里，昨夜前村深雪里，昨夜数数数数枝开 ”郑谷将郑谷将郑谷将郑谷将“ “数数数数” ”改为改为改为改为“ “一一一一” ”，因为题为，因为题为，因为题为，因为题为“ “早梅早梅早梅早梅” ”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“ “早梅早梅早梅早梅” ”了，了，了，了，齐己佩服不已，尊称郑谷为齐己佩服不已，尊称郑谷为齐己佩服不已，尊称郑谷为齐己佩服不已，尊称郑谷为“ “一字师一字师一字师一字师” ”。
王驾写王驾写王驾写王驾写《《《《雨晴雨晴雨晴雨晴》》》》一诗：一诗：一诗：一诗：“ “雨前初见花间蕊，雨后全无雨前初见花间蕊，雨后全无雨前初见花间蕊，雨后全无雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花蜂蝶叶底花蜂蝶叶底花蜂蝶叶底花蜂蝶飞来飞来飞来飞来过墙去，却疑春色在邻家过墙去，却疑春色在邻家过墙去，却疑春色在邻家过墙去，却疑春色在邻家 ”王安石改王安石改王安石改王安石改“ “飞来飞来飞来飞来” ”为为为为“ “纷纷纷纷纷纷纷纷” ”，因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔才能，因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔才能，因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔才能，因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔才能令人真实地感受出晚春雨后特有的美景令人真实地感受出晚春雨后特有的美景令人真实地感受出晚春雨后特有的美景令人真实地感受出晚春雨后特有的美景 1 1 1 1、、、、动词动词动词动词：：：： 在鉴赏诗歌时，我们要重点关照在鉴赏诗歌时，我们要重点关照在鉴赏诗歌时，我们要重点关照在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词动词动词动词，特别是具，特别是具，特别是具，特别是具有有有有““““多重含义多重含义多重含义多重含义””””的动词。
的动词 例例例例1 1 1 1：：：：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关 析：析：析：析：“ “怨怨怨怨” ”字明显用了字明显用了字明显用了字明显用了拟人手法拟人手法拟人手法拟人手法，既是曲中之，既是曲中之，既是曲中之，既是曲中之情，情，情，情，又是吹笛人之心又是吹笛人之心又是吹笛人之心又是吹笛人之心 例例例例2 2 2 2：：：：感时花感时花感时花感时花溅溅溅溅泪，恨别鸟泪，恨别鸟泪，恨别鸟泪，恨别鸟惊惊惊惊心 析析析析：：：：“ “溅溅溅溅” ”、、、、“ “惊惊惊惊” ”二字，不仅用字二字，不仅用字二字，不仅用字二字，不仅用字新鲜新鲜新鲜新鲜，而且，而且，而且，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦增添了诗人感时恨别的内心痛苦增添了诗人感时恨别的内心痛苦增添了诗人感时恨别的内心痛苦 高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT)高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT) 例例例例3 3 3 3：气：气：气：气蒸蒸蒸蒸云梦泽，波云梦泽，波云梦泽，波云梦泽，波撼撼撼撼岳阳城。
岳阳城 析：析：析：析： “ “蒸蒸蒸蒸” ”、、、、“ “撼撼撼撼” ”具有具有具有具有夸张色彩夸张色彩夸张色彩夸张色彩 “ “蒸蒸蒸蒸” ”写出面的丰厚的蓄积，仿佛广大的云梦泽都受到洞写出面的丰厚的蓄积，仿佛广大的云梦泽都受到洞写出面的丰厚的蓄积，仿佛广大的云梦泽都受到洞写出面的丰厚的蓄积，仿佛广大的云梦泽都受到洞庭的滋养哺育，庭的滋养哺育，庭的滋养哺育，庭的滋养哺育，“ “撼撼撼撼” ”写出洞庭湖汹涌澎湃的气势，写出洞庭湖汹涌澎湃的气势，写出洞庭湖汹涌澎湃的气势，写出洞庭湖汹涌澎湃的气势，极为有力极为有力极为有力极为有力 例例例例4 4 4 4：雨去花光：雨去花光：雨去花光：雨去花光湿湿湿湿，风归叶影，风归叶影，风归叶影，风归叶影疏疏疏疏 析：析：析：析：雨后日出，花上已没有雨水，在日光照雨后日出，花上已没有雨水，在日光照雨后日出，花上已没有雨水，在日光照雨后日出，花上已没有雨水，在日光照耀下更见滋润，所以说耀下更见滋润，所以说耀下更见滋润，所以说耀下更见滋润，所以说“ “花光湿花光湿花光湿花光湿” ”，一个，一个，一个，一个“ “疏疏疏疏” ”字，字，字，字，显得日光从叶影透出。
极显得日光从叶影透出极显得日光从叶影透出极显得日光从叶影透出极富诗情富诗情富诗情富诗情高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT)高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT) 2 2 2 2、、、、修饰语修饰语修饰语修饰语：：：： 大部分为大部分为大部分为大部分为形容词形容词形容词形容词，还有部分，还有部分，还有部分，还有部分副词副词副词副词它们在诗词鉴它们在诗词鉴它们在诗词鉴它们在诗词鉴赏中也是关注的重点对象赏中也是关注的重点对象赏中也是关注的重点对象赏中也是关注的重点对象 例例例例1 1 1 1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山黄河远上白云间，一片孤城万仞山黄河远上白云间，一片孤城万仞山黄河远上白云间，一片孤城万仞山 析：一个析：一个析：一个析：一个“ “孤孤孤孤” ”字，字，字，字，写尽环境之孤苦写尽环境之孤苦写尽环境之孤苦写尽环境之孤苦 高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT)高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT) 例例例例2 2 2 2：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。
闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼 忽忽忽忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯 ( ( ( (王昌龄王昌龄王昌龄王昌龄《《《《闺怨闺怨闺怨闺怨》》》》) ) ) ) 析：前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲析：前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲析：前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲析：前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上冲地登上冲地登上冲地登上翠楼，去赏春景这时候，作者用了一翠楼，去赏春景这时候，作者用了一翠楼，去赏春景这时候，作者用了一翠楼，去赏春景这时候，作者用了一个个个个“ “忽忽忽忽” ”字，取字，取字，取字，取漫不经心而恰到好处漫不经心而恰到好处漫不经心而恰到好处漫不经心而恰到好处之意。
所遇之意所遇之意所遇之意所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感这是一柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感这是一柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感这是一柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感这是一位满脸稚气的少妇一个位满脸稚气的少妇一个位满脸稚气的少妇一个位满脸稚气的少妇一个“ “忽忽忽忽” ”字将这种情绪上字将这种情绪上字将这种情绪上字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致的变化写得淋漓尽致的变化写得淋漓尽致的变化写得淋漓尽致高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT)高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT) 3 3 3 3、、、、特殊词特殊词特殊词特殊词：：：： 在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们：找到它们：找到它们：找到它们： （（（（1 1 1 1））））叠词叠词叠词叠词：：：： 作家借助语言本身的音韵作家借助语言本身的音韵作家借助语言本身的音韵作家借助语言本身的音韵、、、、节奏抑扬顿挫来传达节奏抑扬顿挫来传达节奏抑扬顿挫来传达节奏抑扬顿挫来传达生活中的音响生活中的音响生活中的音响生活中的音响, , , ,表达复杂的思想感情表达复杂的思想感情表达复杂的思想感情表达复杂的思想感情。
叠词作用不外两种：叠词作用不外两种：叠词作用不外两种：叠词作用不外两种：A A A A、增强语言的韵律感、增强语言的韵律感、增强语言的韵律感、增强语言的韵律感 B B B B、起强调作用加强抒情性起强调作用加强抒情性起强调作用加强抒情性起强调作用加强抒情性 杨柳杨柳杨柳杨柳青青青青青青青青江水平，闻郎江上唱歌声江水平，闻郎江上唱歌声江水平，闻郎江上唱歌声江水平，闻郎江上唱歌声 （（（（《《《《< <竹枝词竹枝词竹枝词竹枝词> >其一其一其一其一》》》》刘禹锡）刘禹锡）刘禹锡）刘禹锡） 千门万户千门万户千门万户千门万户曈曈曈曈曈曈曈曈日，总把新桃换旧符。
日，总把新桃换旧符日，总把新桃换旧符日，总把新桃换旧符 （（（（《《《《元日元日元日元日》》》》王安石）王安石）王安石）王安石） 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚 （（（（《《《《声声慢声声慢声声慢声声慢》》》》李清照）李清照）李清照）李清照） 高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT)高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT) (2)(2)(2)(2)拟声词拟声词拟声词拟声词：：：： 有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。
作用使诗文更生动形象，使人有身临其境之单列一条作用使诗文更生动形象，使人有身临其境之单列一条作用使诗文更生动形象，使人有身临其境之单列一条作用使诗文更生动形象，使人有身临其境之感 例例例例1 1 1 1：：：：帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒 （（（（《《《《浪淘沙浪淘沙浪淘沙浪淘沙》》》》李煜李煜李煜李煜 ）））） 例例例例2 2 2 2：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 ( ( ( (《《《《登高登高登高登高》》》》杜甫杜甫杜甫杜甫 ) ) ) ) 高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT)高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT) （（3 3）表）表颜色颜色的词：的词： 这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用但是作用只有一个，主语或宾语用但是作用只有一个，主语或宾语用但是作用只有一个，主语或宾语用但是作用只有一个，颜色一般表现颜色一般表现颜色一般表现颜色一般表现心情心情心情心情，，，，增强增强增强增强描写的描写的描写的描写的色彩感和画面感，渲染气氛色彩感和画面感，渲染气氛色彩感和画面感，渲染气氛色彩感和画面感，渲染气氛。
欣赏时，欣赏时，欣赏时，欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼或抓住能表现色彩组合的字眼或抓住能表现色彩组合的字眼或抓住能表现色彩组合的字眼，体会，体会，体会，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏：诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏：诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏：诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏： “ “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天” ” 黄、翠、白、青黄、翠、白、青黄、翠、白、青黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，四种颜色，点缀得错落有致，四种颜色，点缀得错落有致，四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感动，富有鲜明的立体节奏感动，富有鲜明的立体节奏感动，富有鲜明的立体节奏感 或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌，体会诗歌，体会诗歌，体会诗歌感情色彩的浓度：感情色彩的浓度：感情色彩的浓度：感情色彩的浓度： “ “流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉” ” 红与绿，红与绿，红与绿，红与绿，道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿的这份儿的这份儿的这份儿“ “着色的思绪着色的思绪着色的思绪着色的思绪” ”。
高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT)高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT) （（（（3 3 3 3））））数量词数量词数量词数量词：：：： 经过精心选择提炼的数量词，可以产生丰富经过精心选择提炼的数量词，可以产生丰富经过精心选择提炼的数量词，可以产生丰富经过精心选择提炼的数量词，可以产生丰富隽永的诗情隽永的诗情隽永的诗情隽永的诗情 有一首诗：有一首诗：有一首诗：有一首诗：“ “一片两片三四片，五六七八九一片两片三四片，五六七八九一片两片三四片，五六七八九一片两片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入梅花永不见十片，千片万片无数片，飞入梅花永不见十片，千片万片无数片，飞入梅花永不见十片，千片万片无数片，飞入梅花永不见 ” 庾信庾信庾信庾信《《《《小园赋小园赋小园赋小园赋》》》》中的中的中的中的“ “一寸二寸之鱼，三竿一寸二寸之鱼，三竿一寸二寸之鱼，三竿一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹两竿之竹两竿之竹两竿之竹” ”，前人就称之为，前人就称之为，前人就称之为，前人就称之为“ “读之骚逸欲绝读之骚逸欲绝读之骚逸欲绝读之骚逸欲绝” ”。
据元代盛如梓据元代盛如梓据元代盛如梓据元代盛如梓《《《《庶斋老学丛谈庶斋老学丛谈庶斋老学丛谈庶斋老学丛谈》》》》记载，张桔轩有记载，张桔轩有记载，张桔轩有记载，张桔轩有诗云诗云诗云诗云“ “半篙流水夜来雨，一树早梅何处春半篙流水夜来雨，一树早梅何处春半篙流水夜来雨，一树早梅何处春半篙流水夜来雨，一树早梅何处春” ”，有，有，有，有人认为既指明了人认为既指明了人认为既指明了人认为既指明了“ “一树一树一树一树” ”，就不能又说表疑问的，就不能又说表疑问的，就不能又说表疑问的，就不能又说表疑问的“ “何处何处何处何处” ”，同时，一树梅花也绝非早梅，于是他，同时，一树梅花也绝非早梅，于是他，同时，一树梅花也绝非早梅，于是他，同时，一树梅花也绝非早梅，于是他就把就把就把就把“ “一树一树一树一树” ”改为改为改为改为“ “几点几点几点几点” ”，，，，“ “几点几点几点几点” ”本身并没本身并没本身并没本身并没有什么奇特之处，但用在这里描绘有什么奇特之处，但用在这里描绘有什么奇特之处，但用在这里描绘有什么奇特之处，但用在这里描绘逐水而流的梅逐水而流的梅逐水而流的梅逐水而流的梅花花花花，却符合生活的真实，也使全诗气机流畅，韵，却符合生活的真实，也使全诗气机流畅，韵，却符合生活的真实，也使全诗气机流畅，韵，却符合生活的真实，也使全诗气机流畅，韵味平添。
味平添高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT)高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT) （（4 4））虚词虚词：： 在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，时，可以开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，时，可以开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，时，可以开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果化板滞为流动等美学效果化板滞为流动等美学效果化板滞为流动等美学效果 盛唐诗人善于运用虚字，王勃盛唐诗人善于运用虚字，王勃盛唐诗人善于运用虚字，王勃盛唐诗人善于运用虚字，王勃《《《《滕滕滕滕王阁序王阁序王阁序王阁序》》》》中的名句中的名句中的名句中的名句“ “落霞落霞落霞落霞与与与与孤鹜齐飞，秋孤鹜齐飞，秋孤鹜齐飞，秋孤鹜齐飞，秋水水水水共共共共长天一色长天一色长天一色长天一色” ”，，，，去掉去掉去掉去掉“ “与与与与” ”、、、、“ “共共共共” ”二二二二字就会大为减色字就会大为减色。
字就会大为减色字就会大为减色高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT)高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT) “语言炼字类语言炼字类”题目题目解题格式：解题格式： 1 1、、、、品品品品味味味味关关关关键键键键词词词词句句句句：：：：①①①①词词词词句句句句含含含含义义义义（（（（色色色色彩彩彩彩、、、、情情情情味味味味））））＋＋＋＋②②②②手手手手法法法法＋＋＋＋③③③③作作作作用用用用（（（（写写写写出出出出了了了了什什什什么么么么＋＋＋＋表表表表现现现现出出出出了了了了什什什什么么么么））））＋＋＋＋④④④④点点点点评评评评妙妙妙妙处处处处（（（（该该该该词词词词句句句句对对对对突突突突出出出出主主主主旨旨旨旨所所所所起起起起的的的的作用＋该词句在诗中结构上所起的作用）作用＋该词句在诗中结构上所起的作用）作用＋该词句在诗中结构上所起的作用）作用＋该词句在诗中结构上所起的作用） 2 2、、、、析析析析炼炼炼炼字字字字：：：：①①①①该该该该字字字字在在在在句句句句中中中中的的的的含含含含义义义义＋＋＋＋②②②②该该该该字字字字在在在在原原原原句句句句中中中中描描描描述述述述的的的的景景景景象象象象＋＋＋＋③③③③该该该该字字字字烘烘烘烘托托托托了了了了怎怎怎怎样样样样的的的的意意意意境境境境（或表达了怎样的感情）。
或表达了怎样的感情）或表达了怎样的感情）或表达了怎样的感情） 3 3、、、、分分分分析析析析语语语语言言言言特特特特色色色色：：：：①①①①用用用用一一一一两两两两个个个个词词词词准准准准确确确确点点点点明明明明语语语语言言言言特特特特色色色色＋＋＋＋②②②②用用用用诗诗诗诗中中中中有有有有关关关关语语语语句句句句具具具具体体体体分分分分析析析析这这这这种种种种特特特特色色色色＋＋＋＋③③③③指出表现了作者怎样的感情指出表现了作者怎样的感情指出表现了作者怎样的感情指出表现了作者怎样的感情高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT)高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT) 例例例例1 1、阅读下面一首诗歌，回答文后问题阅读下面一首诗歌，回答文后问题阅读下面一首诗歌，回答文后问题阅读下面一首诗歌，回答文后问题南浦别南浦别南浦别南浦别 白居易白居易白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋南浦凄凄别，西风袅袅秋南浦凄凄别，西风袅袅秋南浦凄凄别，西风袅袅秋一看肠一断，好去莫回头一看肠一断，好去莫回头一看肠一断，好去莫回头一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，前人认为，前人认为，前人认为，“ “看看看看” ”字看似平常，实际上非常传字看似平常，实际上非常传字看似平常，实际上非常传字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象你同意这神，它能真切透露出抒情主人公的形象你同意这神，它能真切透露出抒情主人公的形象你同意这神，它能真切透露出抒情主人公的形象你同意这种说法吗？为什么？种说法吗？为什么？种说法吗？为什么？种说法吗？为什么？ 【【【【参参参参考考考考答答答答案案案案】】】】同同同同意意意意看看看看，，，，在在在在诗诗诗诗中中中中指指指指回回回回望望望望( (步步步步骤骤骤骤一一一一) )离离离离人人人人孤孤孤孤独独独独地地地地走走走走了了了了，，，，还还还还频频频频频频频频回回回回望望望望，，，，每每每每一一一一次次次次回回回回望望望望，，，，都都都都令令令令自自自自己己己己肝肝肝肝肠肠肠肠寸寸寸寸断断断断此此此此字字字字让让让让我我我我们们们们仿仿仿仿佛佛佛佛看看看看到到到到抒抒抒抒情情情情主主主主人人人人公公公公泪泪泪泪眼眼眼眼朦朦朦朦胧胧胧胧，，，，想想想想看看看看又又又又不不不不敢敢敢敢看看看看的的的的形形形形象象象象( (步步步步骤骤骤骤二二二二) )。
只只只只一一一一“ “看看看看” ”字字字字，，，，就就就就淋淋淋淋漓漓漓漓尽致地表现了离别的酸楚尽致地表现了离别的酸楚尽致地表现了离别的酸楚尽致地表现了离别的酸楚( (步骤三步骤三步骤三步骤三) ) 高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT)高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT) 例例例例2 2 2 2、品评崔颢、品评崔颢、品评崔颢、品评崔颢《《《《长干曲四首长干曲四首长干曲四首长干曲四首》》》》（其一）这首诗的语言特（其一）这首诗的语言特（其一）这首诗的语言特（其一）这首诗的语言特色长干曲四首长干曲四首长干曲四首长干曲四首 崔颢崔颢崔颢崔颢君家何处住？妾住在横塘君家何处住？妾住在横塘君家何处住？妾住在横塘君家何处住？妾住在横塘停舟暂借问，或恐是同乡停舟暂借问，或恐是同乡停舟暂借问，或恐是同乡停舟暂借问，或恐是同乡 【【【【参参参参考考考考答答答答案案案案】】】】这这这这首首首首诗诗诗诗歌歌歌歌的的的的的的的的语语语语言言言言朴朴朴朴素素素素自自自自然然然然，，，，明明明明快快快快清清清清新新新新，，，，有有有有如如如如民民民民歌歌歌歌。
何何何何处处处处住住住住，，，，在在在在横横横横塘塘塘塘，，，，通通通通过过过过自自自自问问问问自自自自答答答答的的的的对对对对话话话话形形形形式式式式，，，，采采采采用用用用朴朴朴朴素素素素的的的的口口口口头头头头语语语语言言言言，，，，不不不不加加加加雕雕雕雕琢琢琢琢，，，，烘烘烘烘托托托托出出出出一一一一个个个个素素素素朴朴朴朴真真真真率率率率的的的的船船船船家家家家女女女女形形形形象象象象寥寥寥寥寥寥寥寥二二二二十十十十字字字字中中中中，，，，诗诗诗诗人人人人就就就就把把把把女女女女主主主主角角角角的的的的音音音音容容容容笑笑笑笑貌貌貌貌，，，，写写写写得得得得活活活活灵灵灵灵活活活活现现现现，，，，从从从从文文文文学学学学描描描描写写写写的的的的技技技技巧巧巧巧看看看看，，，，“ “声声声声态态态态并并并并作作作作” ”，，，，达达达达到到到到了了了了“ “应应应应有有有有尽尽尽尽有有有有，，，，应应应应无无无无尽尽尽尽无无无无” ”，，，，既既既既凝凝凝凝炼炼炼炼集中而又玲珑剔透的艺术高度集中而又玲珑剔透的艺术高度集中而又玲珑剔透的艺术高度集中而又玲珑剔透的艺术高度 高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT)高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT) 1 1 1 1、平实质朴、朴素自然、平实质朴、朴素自然、平实质朴、朴素自然、平实质朴、朴素自然 其特点是选用确切的字眼直接陈述，或其特点是选用确切的字眼直接陈述，或其特点是选用确切的字眼直接陈述，或其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。
语言力求平淡，不追求词藻的华丽，显人语言力求平淡，不追求词藻的华丽，显人语言力求平淡，不追求词藻的华丽，显人语言力求平淡，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意如贾岛的意如贾岛的意如贾岛的意如贾岛的《《《《访隐者不遇访隐者不遇访隐者不遇访隐者不遇》》》》：：：：“ “松下问童松下问童松下问童松下问童子，言师采药去只在此山中，云深不知处子，言师采药去只在此山中，云深不知处子，言师采药去只在此山中，云深不知处子，言师采药去只在此山中，云深不知处 ”全篇全篇全篇全篇4 4 4 4句句句句20202020字，毫无难解之处字，毫无难解之处字，毫无难解之处字，毫无难解之处熟悉几种诗歌语言的类型熟悉几种诗歌语言的类型高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT)高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT) 2 2 2 2、含蓄隽永、含蓄委婉、含蓄隽永、含蓄委婉、含蓄隽永、含蓄委婉、含蓄隽永、含蓄委婉 诗歌最富有灵气，诗的灵气在于隽永，在于诗歌最富有灵气，诗的灵气在于隽永，在于诗歌最富有灵气，诗的灵气在于隽永，在于诗歌最富有灵气，诗的灵气在于隽永，在于“ “字短情长字短情长字短情长字短情长” ”，字里行间总是留着启人联想、开，字里行间总是留着启人联想、开，字里行间总是留着启人联想、开，字里行间总是留着启人联想、开人悟性的人悟性的人悟性的人悟性的“ “空白空白空白空白” ”。
含有深意，藏而不露含有深意，藏而不露含有深意，藏而不露含有深意，藏而不露这种风格往往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，风格往往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，风格往往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，风格往往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之让读者自己展开想象，思而得之让读者自己展开想象，思而得之让读者自己展开想象，思而得之 如李商隐的如李商隐的如李商隐的如李商隐的《《《《雨夜寄北雨夜寄北雨夜寄北雨夜寄北》》》》：：：：“ “君问归期未有君问归期未有君问归期未有君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池何当共剪西窗烛，却话巴期，巴山夜雨涨秋池何当共剪西窗烛，却话巴期，巴山夜雨涨秋池何当共剪西窗烛，却话巴期，巴山夜雨涨秋池何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时山夜雨时山夜雨时山夜雨时 ”天各一方的夫妻间挂念问候，其时天各一方的夫妻间挂念问候，其时天各一方的夫妻间挂念问候，其时天各一方的夫妻间挂念问候，其时其境其情，归家团聚作长夜之谈的憧憬，统统显其境其情，归家团聚作长夜之谈的憧憬，统统显其境其情，归家团聚作长夜之谈的憧憬，统统显其境其情，归家团聚作长夜之谈的憧憬，统统显于言外，隐于空白。
于言外，隐于空白于言外，隐于空白于言外，隐于空白高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT)高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT) 3 3 3 3、清新明丽、清新雅致、清新明丽、清新雅致、清新明丽、清新雅致、清新明丽、清新雅致 这种风格往往用清丽的语言来营造优美的意这种风格往往用清丽的语言来营造优美的意这种风格往往用清丽的语言来营造优美的意这种风格往往用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情境，表达怡然喜悦的感情境，表达怡然喜悦的感情境，表达怡然喜悦的感情 周邦彦的周邦彦的周邦彦的周邦彦的“ “叶上初阳干宿雨，水面清圆，一叶上初阳干宿雨，水面清圆，一叶上初阳干宿雨，水面清圆，一叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举一风荷举一风荷举一风荷举” ” （（（（《《《《苏幕遮苏幕遮苏幕遮苏幕遮》》》》）其艺术境界多如大雨）其艺术境界多如大雨）其艺术境界多如大雨）其艺术境界多如大雨过后的清清柳色、荷叶上颤动着的晶莹水珠过后的清清柳色、荷叶上颤动着的晶莹水珠过后的清清柳色、荷叶上颤动着的晶莹水珠。
过后的清清柳色、荷叶上颤动着的晶莹水珠 如杨万里的如杨万里的如杨万里的如杨万里的“ “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头上头上头上头” ”（（（（《《《《小池小池小池小池》》》》）用语新颖别致，不落俗套，）用语新颖别致，不落俗套，）用语新颖别致，不落俗套，）用语新颖别致，不落俗套，给人一种清新美的愉悦给人一种清新美的愉悦给人一种清新美的愉悦给人一种清新美的愉悦高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT)高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT) 4 4 4 4、形象生动、形象生动、形象生动、形象生动 诗歌的语言往往以其生动形象而感人诗歌的语言往往以其生动形象而感人诗歌的语言往往以其生动形象而感人诗歌的语言往往以其生动形象而感人至深如苏轼的至深如苏轼的至深如苏轼的至深如苏轼的“ “乱石穿空，惊涛拍岸，乱石穿空，惊涛拍岸，乱石穿空，惊涛拍岸，乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪卷起千堆雪卷起千堆雪卷起千堆雪” ”（（（（《《《《赤壁怀古赤壁怀古赤壁怀古赤壁怀古》》》》）））），既是诗又，既是诗又，既是诗又，既是诗又是画，有形有声有色地展现了赤壁的壮丽是画，有形有声有色地展现了赤壁的壮丽是画，有形有声有色地展现了赤壁的壮丽是画，有形有声有色地展现了赤壁的壮丽景色，气势雄伟，境界开阔。
景色，气势雄伟，境界开阔景色，气势雄伟，境界开阔景色，气势雄伟，境界开阔 高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT)高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT) 5 5 5 5、绚丽飘逸、绚丽飘逸、绚丽飘逸、绚丽飘逸 如如如如“ “日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川飞流直下三千尺，疑是银河落九天飞流直下三千尺，疑是银河落九天飞流直下三千尺，疑是银河落九天飞流直下三千尺，疑是银河落九天 ”李白的诗大都写得色彩缤纷、景象绮丽、变李白的诗大都写得色彩缤纷、景象绮丽、变李白的诗大都写得色彩缤纷、景象绮丽、变李白的诗大都写得色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测，这是绚丽飘逸之美幻莫测，这是绚丽飘逸之美幻莫测，这是绚丽飘逸之美幻莫测，这是绚丽飘逸之美 高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT)高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT) 6 6 6 6、婉约细腻：、婉约细腻：、婉约细腻：、婉约细腻： 这种风格往往体现出这种风格往往体现出这种风格往往体现出这种风格往往体现出“ “曲、细、柔曲、细、柔曲、细、柔曲、细、柔” ”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。
如，情细如抽丝如，情细如抽丝如，情细如抽丝如，“ “风住尘香花已尽，日风住尘香花已尽，日风住尘香花已尽，日风住尘香花已尽，日晚倦梳头物是人非事事休，欲语泪先流晚倦梳头物是人非事事休，欲语泪先流晚倦梳头物是人非事事休，欲语泪先流晚倦梳头物是人非事事休，欲语泪先流闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟只恐双溪闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟只恐双溪闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟只恐双溪闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁舴艋舟，载不动许多愁舴艋舟，载不动许多愁舴艋舟，载不动许多愁 ”( ( ( (李清照李清照李清照李清照《《《《武武武武陵春陵春陵春陵春》》》》) ) ) ) 高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT)高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT) 7 7 7 7、幽默讽刺：、幽默讽刺：、幽默讽刺：、幽默讽刺： 在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味如，和趣味如，和趣味如，和趣味如，“ “竹帛烟销帝业虚，关河空竹帛烟销帝业虚，关河空竹帛烟销帝业虚，关河空竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。
坑灰未冷山东乱，刘项原来不锁祖龙居坑灰未冷山东乱，刘项原来不锁祖龙居坑灰未冷山东乱，刘项原来不锁祖龙居坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书 ” ( ( ( (章碣章碣章碣章碣《《《《焚书坑焚书坑焚书坑焚书坑》》》》) ) ) ) 高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT)高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT) 8 8 8 8、雄浑：、雄浑：、雄浑：、雄浑： 雄浑指力的至大至刚，气的浑厚磅礴雄浑指力的至大至刚，气的浑厚磅礴雄浑指力的至大至刚，气的浑厚磅礴雄浑指力的至大至刚，气的浑厚磅礴 其特点是其特点是其特点是其特点是：：：： 骨力挺健，气壮山河，气吞宇宙，气度豁达，气概恢骨力挺健，气壮山河，气吞宇宙，气度豁达，气概恢骨力挺健，气壮山河，气吞宇宙，气度豁达，气概恢骨力挺健，气壮山河，气吞宇宙，气度豁达，气概恢宏，气宇轩昂，气势浩瀚，气魄雄伟它如奔腾咆哮、宏，气宇轩昂，气势浩瀚，气魄雄伟。
它如奔腾咆哮、宏，气宇轩昂，气势浩瀚，气魄雄伟它如奔腾咆哮、宏，气宇轩昂，气势浩瀚，气魄雄伟它如奔腾咆哮、汹涌澎湃的大海，而不像碧波荡漾、涟漪粼粼的西湖；汹涌澎湃的大海，而不像碧波荡漾、涟漪粼粼的西湖；汹涌澎湃的大海，而不像碧波荡漾、涟漪粼粼的西湖；汹涌澎湃的大海，而不像碧波荡漾、涟漪粼粼的西湖；它若横空出世、千嶂连云的昆仑山，而不是一丘一壑、它若横空出世、千嶂连云的昆仑山，而不是一丘一壑、它若横空出世、千嶂连云的昆仑山，而不是一丘一壑、它若横空出世、千嶂连云的昆仑山，而不是一丘一壑、小巧宜人的苏州园林小巧宜人的苏州园林小巧宜人的苏州园林小巧宜人的苏州园林 在具体作品中，有的壮志凌云、刚毅雄健，如刘邦在具体作品中，有的壮志凌云、刚毅雄健，如刘邦在具体作品中，有的壮志凌云、刚毅雄健，如刘邦在具体作品中，有的壮志凌云、刚毅雄健，如刘邦《《《《大风歌大风歌大风歌大风歌》》》》；有的慷慨悲歌、视死如归，如项羽；有的慷慨悲歌、视死如归，如项羽；有的慷慨悲歌、视死如归，如项羽；有的慷慨悲歌、视死如归，如项羽《《《《垓下垓下垓下垓下歌歌歌歌》》》》；有的胸襟豁达，豪情横溢，如曹操的；有的胸襟豁达，豪情横溢，如曹操的；有的胸襟豁达，豪情横溢，如曹操的；有的胸襟豁达，豪情横溢，如曹操的《《《《观沧海观沧海观沧海观沧海》》》》。
雄浑是盛唐诗歌的时代风格，它反映了盛唐欣欣向荣的雄浑是盛唐诗歌的时代风格，它反映了盛唐欣欣向荣的雄浑是盛唐诗歌的时代风格，它反映了盛唐欣欣向荣的雄浑是盛唐诗歌的时代风格，它反映了盛唐欣欣向荣的景象和朝气蓬勃的活力景象和朝气蓬勃的活力景象和朝气蓬勃的活力景象和朝气蓬勃的活力高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT)高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT) 9 9 9 9、豪放：、豪放：、豪放：、豪放： 豪迈奔放，谓之豪放多用具有气势和节奏奔豪迈奔放，谓之豪放多用具有气势和节奏奔豪迈奔放，谓之豪放多用具有气势和节奏奔豪迈奔放，谓之豪放多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢弘阔远的放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢弘阔远的放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢弘阔远的放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢弘阔远的意境就主体而言，情感激荡，格调昂扬；想象奇意境就主体而言，情感激荡，格调昂扬；想象奇意境就主体而言，情感激荡，格调昂扬；想象奇意境就主体而言，情感激荡，格调昂扬；想象奇特，夸张出格；志向高远，襟怀旷达；气呑宇宙，特，夸张出格；志向高远，襟怀旷达；气呑宇宙，特，夸张出格；志向高远，襟怀旷达；气呑宇宙，特，夸张出格；志向高远，襟怀旷达；气呑宇宙，力拔山河；傲骨嶙峋，狂荡不羁。
就客体而言，往力拔山河；傲骨嶙峋，狂荡不羁就客体而言，往力拔山河；傲骨嶙峋，狂荡不羁就客体而言，往力拔山河；傲骨嶙峋，狂荡不羁就客体而言，往往拥有巨大的体积、伟大的力量而显示出特有的壮往拥有巨大的体积、伟大的力量而显示出特有的壮往拥有巨大的体积、伟大的力量而显示出特有的壮往拥有巨大的体积、伟大的力量而显示出特有的壮美、崇高，或显示出浑茫、浩淼的无限阔大的景象，美、崇高，或显示出浑茫、浩淼的无限阔大的景象，美、崇高，或显示出浑茫、浩淼的无限阔大的景象，美、崇高，或显示出浑茫、浩淼的无限阔大的景象，因而气势峥嵘，场面壮阔，境界缥缈，极目无垠因而气势峥嵘，场面壮阔，境界缥缈，极目无垠因而气势峥嵘，场面壮阔，境界缥缈，极目无垠因而气势峥嵘，场面壮阔，境界缥缈，极目无垠李白是豪放风格之集大成者，情感激荡，格调昂扬，李白是豪放风格之集大成者，情感激荡，格调昂扬，李白是豪放风格之集大成者，情感激荡，格调昂扬，李白是豪放风格之集大成者，情感激荡，格调昂扬，想象奇特，夸张出格，是李白豪放诗风的特点想象奇特，夸张出格，是李白豪放诗风的特点想象奇特，夸张出格，是李白豪放诗风的特点想象奇特，夸张出格，是李白豪放诗风的特点。
“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回 ”( ( ( (《《《《将将将将进酒进酒进酒进酒》》》》) ) ) )气势浩荡，一泻千里气势浩荡，一泻千里气势浩荡，一泻千里气势浩荡，一泻千里高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT)高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT) 10101010、沉郁：、沉郁：、沉郁：、沉郁： 如果说豪放是火山爆发，沉郁就是海底潜流当如果说豪放是火山爆发，沉郁就是海底潜流当如果说豪放是火山爆发，沉郁就是海底潜流当如果说豪放是火山爆发，沉郁就是海底潜流当诗人飘逸飞动、奔放不羁时，就形成豪放；当诗人沉诗人飘逸飞动、奔放不羁时，就形成豪放；当诗人沉诗人飘逸飞动、奔放不羁时，就形成豪放；当诗人沉诗人飘逸飞动、奔放不羁时，就形成豪放；当诗人沉思默处、忧愤填膺时，就变得沉郁李白豪放，其体思默处、忧愤填膺时，就变得沉郁李白豪放，其体思默处、忧愤填膺时，就变得沉郁李白豪放，其体思默处、忧愤填膺时，就变得沉郁李白豪放，其体轻，其气清，故袅袅上升，飞入云霄，若野鹤闲云，轻，其气清，故袅袅上升，飞入云霄，若野鹤闲云，轻，其气清，故袅袅上升，飞入云霄，若野鹤闲云，轻，其气清，故袅袅上升，飞入云霄，若野鹤闲云，随处飘逸；杜甫沉郁，其体重，故沉沉下坠，潜入心随处飘逸；杜甫沉郁，其体重，故沉沉下坠，潜入心随处飘逸；杜甫沉郁，其体重，故沉沉下坠，潜入心随处飘逸；杜甫沉郁，其体重，故沉沉下坠，潜入心海，感情激荡，回旋纡曲。
何为沉郁？沉郁，就是指海，感情激荡，回旋纡曲何为沉郁？沉郁，就是指海，感情激荡，回旋纡曲何为沉郁？沉郁，就是指海，感情激荡，回旋纡曲何为沉郁？沉郁，就是指情感的浑厚、浓郁、忧愤、蕴藉情感的浑厚、浓郁、忧愤、蕴藉情感的浑厚、浓郁、忧愤、蕴藉情感的浑厚、浓郁、忧愤、蕴藉 “沉则不浮，郁则沉则不浮，郁则沉则不浮，郁则沉则不浮，郁则不薄 ”杜甫之诗，为浓郁之极至忧愁是杜诗沉郁杜甫之诗，为浓郁之极至忧愁是杜诗沉郁杜甫之诗，为浓郁之极至忧愁是杜诗沉郁杜甫之诗，为浓郁之极至忧愁是杜诗沉郁的主要内容，他的忧愁，不只是个人的，更是国家的、的主要内容，他的忧愁，不只是个人的，更是国家的、的主要内容，他的忧愁，不只是个人的，更是国家的、的主要内容，他的忧愁，不只是个人的，更是国家的、民族的、人民的，因而这种忧愁具有丰富的情感层次，民族的、人民的，因而这种忧愁具有丰富的情感层次，民族的、人民的，因而这种忧愁具有丰富的情感层次，民族的、人民的，因而这种忧愁具有丰富的情感层次，使其沉郁获得深厚的情感和崇高的价值他的使其沉郁获得深厚的情感和崇高的价值他的使其沉郁获得深厚的情感和崇高的价值他的使其沉郁获得深厚的情感和崇高的价值。
他的“ “三吏三吏三吏三吏”“”“三别三别三别三别”“”“兵车行兵车行兵车行兵车行” ”《《《《茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌》》》》都是沉都是沉都是沉都是沉郁的力作郁的力作郁的力作郁的力作高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT)高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT) 11111111、悲慨：、悲慨：、悲慨：、悲慨： 触景生情，睹物伤怀，悲壮慷慨，谓之悲慨触景生情，睹物伤怀，悲壮慷慨，谓之悲慨触景生情，睹物伤怀，悲壮慷慨，谓之悲慨触景生情，睹物伤怀，悲壮慷慨，谓之悲慨此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨大凡诗人，慨叹风云变幻之疾，痛惜韶代的感慨大凡诗人，慨叹风云变幻之疾，痛惜韶代的感慨大凡诗人，慨叹风云变幻之疾，痛惜韶代的感慨大凡诗人，慨叹风云变幻之疾，痛惜韶光流逝之速，目击人民灾难之重，身受命运坎坷之光流逝之速，目击人民灾难之重，身受命运坎坷之光流逝之速，目击人民灾难之重，身受命运坎坷之光流逝之速，目击人民灾难之重，身受命运坎坷之苦，郁积壮志未酬之愤，而忧心忡忡、慷慨悲歌者，苦，郁积壮志未酬之愤，而忧心忡忡、慷慨悲歌者，苦，郁积壮志未酬之愤，而忧心忡忡、慷慨悲歌者，苦，郁积壮志未酬之愤，而忧心忡忡、慷慨悲歌者，均以悲慨目之。
可见，悲慨是时代的心声，诗人的均以悲慨目之可见，悲慨是时代的心声，诗人的均以悲慨目之可见，悲慨是时代的心声，诗人的均以悲慨目之可见，悲慨是时代的心声，诗人的呼喊，诗人面对动乱的现实，出于严肃的责任感，呼喊，诗人面对动乱的现实，出于严肃的责任感，呼喊，诗人面对动乱的现实，出于严肃的责任感，呼喊，诗人面对动乱的现实，出于严肃的责任感，遂作悲慨陈子昂的诗，就以悲慨而驰誉诗坛遂作悲慨陈子昂的诗，就以悲慨而驰誉诗坛遂作悲慨陈子昂的诗，就以悲慨而驰誉诗坛遂作悲慨陈子昂的诗，就以悲慨而驰誉诗坛《《《《登幽州台歌登幽州台歌登幽州台歌登幽州台歌》》》》是最激动人心的悲慨之诗诗人怀是最激动人心的悲慨之诗诗人怀是最激动人心的悲慨之诗诗人怀是最激动人心的悲慨之诗诗人怀着壮志难酬的极度悲愤，登上城楼，泫然流涕，感着壮志难酬的极度悲愤，登上城楼，泫然流涕，感着壮志难酬的极度悲愤，登上城楼，泫然流涕，感着壮志难酬的极度悲愤，登上城楼，泫然流涕，感慨万端面对着悠悠苍天，茫茫大地，用如椽之笔，慨万端面对着悠悠苍天，茫茫大地，用如椽之笔，慨万端面对着悠悠苍天，茫茫大地，用如椽之笔，慨万端面对着悠悠苍天，茫茫大地，用如椽之笔，勾勒出过去、现在、未来的连绵不断的时间图卷，勾勒出过去、现在、未来的连绵不断的时间图卷，勾勒出过去、现在、未来的连绵不断的时间图卷，勾勒出过去、现在、未来的连绵不断的时间图卷，描绘出辽阔无垠的宇宙空间画面。
其悲壮歌声，响描绘出辽阔无垠的宇宙空间画面其悲壮歌声，响描绘出辽阔无垠的宇宙空间画面其悲壮歌声，响描绘出辽阔无垠的宇宙空间画面其悲壮歌声，响彻云霄，慷慨之气，横绝太空彻云霄，慷慨之气，横绝太空彻云霄，慷慨之气，横绝太空彻云霄，慷慨之气，横绝太空高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT)高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT) 12121212、冲、冲、冲、冲 淡：淡：淡：淡： 冲淡，即冲和、淡泊，含有闲逸、静穆、淡泊、深远冲淡，即冲和、淡泊，含有闲逸、静穆、淡泊、深远冲淡，即冲和、淡泊，含有闲逸、静穆、淡泊、深远冲淡，即冲和、淡泊，含有闲逸、静穆、淡泊、深远的特点王维的山水诗有闲、静、淡、远的特点，他是冲的特点王维的山水诗有闲、静、淡、远的特点，他是冲的特点王维的山水诗有闲、静、淡、远的特点，他是冲的特点王维的山水诗有闲、静、淡、远的特点，他是冲淡派大师如淡派大师如淡派大师如淡派大师如“ “人闲桂花落，夜静春山空月出惊山鸟，人闲桂花落，夜静春山空月出惊山鸟，人闲桂花落，夜静春山空月出惊山鸟，人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣深涧中时鸣深涧中时鸣深涧中时鸣深涧中 “( ( ( (《《《《鸟鸣涧鸟鸣涧鸟鸣涧鸟鸣涧》》》》) ) ) )” ”空山不见人，但闻人语响空山不见人，但闻人语响空山不见人，但闻人语响空山不见人，但闻人语响返景入深林，复照青苔上返景入深林，复照青苔上返景入深林，复照青苔上返景入深林，复照青苔上 “( ( ( (《《《《鹿砦鹿砦鹿砦鹿砦》》》》) ) ) )这里，没有城市这里，没有城市这里，没有城市这里，没有城市的喧嚣，没有人间的纷争，没有外界的纷扰，只有大自然的喧嚣，没有人间的纷争，没有外界的纷扰，只有大自然的喧嚣，没有人间的纷争，没有外界的纷扰，只有大自然的喧嚣，没有人间的纷争，没有外界的纷扰，只有大自然的宁静，山水花鸟的生机诗人尽情地消受着、欣赏着、的宁静，山水花鸟的生机诗人尽情地消受着、欣赏着、的宁静，山水花鸟的生机诗人尽情地消受着、欣赏着、的宁静，山水花鸟的生机诗人尽情地消受着、欣赏着、陶醉着，投入到大自然的怀抱之中，变成了大自然的有机陶醉着，投入到大自然的怀抱之中，变成了大自然的有机陶醉着，投入到大自然的怀抱之中，变成了大自然的有机陶醉着，投入到大自然的怀抱之中，变成了大自然的有机体了。
诗人自己已消融在大自然中了这种消融，是把主体了诗人自己已消融在大自然中了这种消融，是把主体了诗人自己已消融在大自然中了这种消融，是把主体了诗人自己已消融在大自然中了这种消融，是把主观的情思化入客观的景物中，追求忘我无我的空寂境界，观的情思化入客观的景物中，追求忘我无我的空寂境界，观的情思化入客观的景物中，追求忘我无我的空寂境界，观的情思化入客观的景物中，追求忘我无我的空寂境界，这就是冲淡的极至不过，冲淡不是幻灭、死寂，而是富这就是冲淡的极至不过，冲淡不是幻灭、死寂，而是富这就是冲淡的极至不过，冲淡不是幻灭、死寂，而是富这就是冲淡的极至不过，冲淡不是幻灭、死寂，而是富于生机的，它是诗人把活跃的生命转化为凝固的生命的结于生机的，它是诗人把活跃的生命转化为凝固的生命的结于生机的，它是诗人把活跃的生命转化为凝固的生命的结于生机的，它是诗人把活跃的生命转化为凝固的生命的结果，生命力由流动而转为静谧果，生命力由流动而转为静谧果，生命力由流动而转为静谧果，生命力由流动而转为静谧 高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT)高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT) 1313、旷达：、旷达： 即疏狂不羁，通脱豁达，潇洒飘逸，高洁特立，即疏狂不羁，通脱豁达，潇洒飘逸，高洁特立，即疏狂不羁，通脱豁达，潇洒飘逸，高洁特立，即疏狂不羁，通脱豁达，潇洒飘逸，高洁特立，代表作家是苏轼。
苏轼的词除了豪放外，更多的是旷代表作家是苏轼苏轼的词除了豪放外，更多的是旷代表作家是苏轼苏轼的词除了豪放外，更多的是旷代表作家是苏轼苏轼的词除了豪放外，更多的是旷达的词风有雄才大略而又怀才不遇的苏轼，既要坚达的词风有雄才大略而又怀才不遇的苏轼，既要坚达的词风有雄才大略而又怀才不遇的苏轼，既要坚达的词风有雄才大略而又怀才不遇的苏轼，既要坚持不苟合随俗，又要随缘自适；既要持不苟合随俗，又要随缘自适；既要持不苟合随俗，又要随缘自适；既要持不苟合随俗，又要随缘自适；既要“ “尽人事尽人事尽人事尽人事” ”，又，又，又，又要要要要“ “知天命知天命知天命知天命” ”，使其性格中带有典型的，使其性格中带有典型的，使其性格中带有典型的，使其性格中带有典型的“ “旷达旷达旷达旷达” ”的特的特的特的特征 “人生如梦，一尊还酹江月人生如梦，一尊还酹江月人生如梦，一尊还酹江月人生如梦，一尊还酹江月” ” ( ( ( (《《《《念奴娇念奴娇念奴娇念奴娇• •赤壁怀赤壁怀赤壁怀赤壁怀古古古古》》》》) ) ) )“ “老夫聊发少年狂老夫聊发少年狂老夫聊发少年狂老夫聊发少年狂” ”( ( ( (《《《《江城子江城子江城子江城子• •密州出猎密州出猎密州出猎密州出猎》》》》) ) ) )这这这这样的诗句，就带有明显的旷达的色彩。
苏轼有时是尽样的诗句，就带有明显的旷达的色彩苏轼有时是尽样的诗句，就带有明显的旷达的色彩苏轼有时是尽样的诗句，就带有明显的旷达的色彩苏轼有时是尽力摆脱自我，把自己融化到大自然中，让自己有限的力摆脱自我，把自己融化到大自然中，让自己有限的力摆脱自我，把自己融化到大自然中，让自己有限的力摆脱自我，把自己融化到大自然中，让自己有限的人生在大自然无始无终的运动中得到永恒；让人生的人生在大自然无始无终的运动中得到永恒；让人生的人生在大自然无始无终的运动中得到永恒；让人生的人生在大自然无始无终的运动中得到永恒；让人生的种种苦恼在超乎现实的纯美的大自然中得到解脱，让种种苦恼在超乎现实的纯美的大自然中得到解脱，让种种苦恼在超乎现实的纯美的大自然中得到解脱，让种种苦恼在超乎现实的纯美的大自然中得到解脱，让自己从与社会的种种矛盾中净化出来，与大自然天造自己从与社会的种种矛盾中净化出来，与大自然天造自己从与社会的种种矛盾中净化出来，与大自然天造自己从与社会的种种矛盾中净化出来，与大自然天造地设的规律相和谐地设的规律相和谐地设的规律相和谐地设的规律相和谐高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT)高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT) “ “风格风格风格风格” ”是指由于作者的生活经历、是指由于作者的生活经历、是指由于作者的生活经历、是指由于作者的生活经历、艺术素养等造成的不同的创作特色。
如李艺术素养等造成的不同的创作特色如李艺术素养等造成的不同的创作特色如李艺术素养等造成的不同的创作特色如李白之诗清新飘逸，杜甫之诗沉郁顿挫，陶白之诗清新飘逸，杜甫之诗沉郁顿挫，陶白之诗清新飘逸，杜甫之诗沉郁顿挫，陶白之诗清新飘逸，杜甫之诗沉郁顿挫，陶渊明之诗冲淡平和，王维之诗诗中有画，渊明之诗冲淡平和，王维之诗诗中有画，渊明之诗冲淡平和，王维之诗诗中有画，渊明之诗冲淡平和，王维之诗诗中有画，韩愈的诗深奥险怪，白居易的诗通俗鲜明韩愈的诗深奥险怪，白居易的诗通俗鲜明韩愈的诗深奥险怪，白居易的诗通俗鲜明韩愈的诗深奥险怪，白居易的诗通俗鲜明再如，按词论家说，苏轼、辛弃疾之词豪再如，按词论家说，苏轼、辛弃疾之词豪再如，按词论家说，苏轼、辛弃疾之词豪再如，按词论家说，苏轼、辛弃疾之词豪迈奔放，柳永、李清照之词婉约含蓄迈奔放，柳永、李清照之词婉约含蓄迈奔放，柳永、李清照之词婉约含蓄迈奔放，柳永、李清照之词婉约含蓄高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT)高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT) 1 1、浪漫主义、浪漫主义、浪漫主义、浪漫主义: :善于抒发对理想世界的热烈追善于抒发对理想世界的热烈追善于抒发对理想世界的热烈追善于抒发对理想世界的热烈追求求求求, , , ,常用夸张手法常用夸张手法常用夸张手法常用夸张手法, , , ,语言热情奔放语言热情奔放语言热情奔放语言热情奔放, , , ,想象瑰丽神奇；想象瑰丽神奇；想象瑰丽神奇；想象瑰丽神奇； 现实主义现实主义现实主义现实主义: :注重按照生活本来的样子精确注重按照生活本来的样子精确注重按照生活本来的样子精确注重按照生活本来的样子精确细腻地描写想象。
细腻地描写想象细腻地描写想象细腻地描写想象 2 2、豪放派、豪放派、豪放派、豪放派: :气势豪放气势豪放气势豪放气势豪放, , , ,意境雄浑意境雄浑意境雄浑意境雄浑 婉约派婉约派婉约派婉约派: :语言清丽含蓄语言清丽含蓄语言清丽含蓄语言清丽含蓄, , , ,抒情婉转缠绵抒情婉转缠绵抒情婉转缠绵抒情婉转缠绵高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT)高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT) 检测练习检测练习检测练习检测练习下列诗词中加点的字各有其妙处，请鉴赏分析下列诗词中加点的字各有其妙处，请鉴赏分析下列诗词中加点的字各有其妙处，请鉴赏分析下列诗词中加点的字各有其妙处，请鉴赏分析 1 1 1 1、大漠孤烟、大漠孤烟、大漠孤烟、大漠孤烟直直直直，长河落日，长河落日，长河落日，长河落日圆圆圆圆（（（（《《《《使至塞上使至塞上使至塞上使至塞上》》》》）））） 2 2 2 2、海上、海上、海上、海上生生生生明月，天涯共此时明月，天涯共此时明月，天涯共此时明月，天涯共此时( ( ( (《《《《望月怀远望月怀远望月怀远望月怀远》》》》) ) ) ) 3 3 3 3、野旷天、野旷天、野旷天、野旷天低低低低树，江清月树，江清月树，江清月树，江清月近近近近人人人人( ( ( (《《《《宿建德江宿建德江宿建德江宿建德江》》》》) ) ) ) 4 4 4 4、寒山、寒山、寒山、寒山转转转转苍翠，秋水苍翠，秋水苍翠，秋水苍翠，秋水日日日日潺湲潺湲潺湲潺湲( ( ( (《《《《辋川闲居赠裴秀才辋川闲居赠裴秀才辋川闲居赠裴秀才辋川闲居赠裴秀才迪迪迪迪》》》》) ) ) ) 5 5 5 5、众鸟高飞、众鸟高飞、众鸟高飞、众鸟高飞尽尽尽尽，孤云独去，孤云独去，孤云独去，孤云独去闲闲闲闲。
( ( (《《《《独坐敬亭山独坐敬亭山独坐敬亭山独坐敬亭山》》》》) ) ) ) 6 6 6 6、星、星、星、星垂垂垂垂平野阔，月平野阔，月平野阔，月平野阔，月涌涌涌涌大江流 ( ( (《《《《旅夜书怀旅夜书怀旅夜书怀旅夜书怀》》》》) ) ) ) 7 7 7 7、映阶碧草、映阶碧草、映阶碧草、映阶碧草自自自自春色，隔叶黄鹂春色，隔叶黄鹂春色，隔叶黄鹂春色，隔叶黄鹂空空空空好音 ( ( (《《《《蜀相蜀相蜀相蜀相》》》》) ) ) ) 高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT)高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT) 1 1 1 1、、、、“ “直直直直” ”写出烽烟之劲拔、坚毅，写出烽烟之劲拔、坚毅，写出烽烟之劲拔、坚毅，写出烽烟之劲拔、坚毅，“ “圆圆圆圆” ”给人亲给人亲给人亲给人亲切温暖而又苍茫的感觉，这两字不仅切温暖而又苍茫的感觉，这两字不仅切温暖而又苍茫的感觉，这两字不仅切温暖而又苍茫的感觉，这两字不仅准确描绘了沙准确描绘了沙准确描绘了沙准确描绘了沙漠的景象漠的景象漠的景象漠的景象，而且表现了诗人，而且表现了诗人，而且表现了诗人，而且表现了诗人真切真切真切真切的感受，把的感受，把的感受，把的感受，把孤寂的孤寂的孤寂的孤寂的情绪巧妙地融化在广阔的自然景象之中情绪巧妙地融化在广阔的自然景象之中情绪巧妙地融化在广阔的自然景象之中情绪巧妙地融化在广阔的自然景象之中。
2 2 2 2、、、、“ “生生生生” ”字字字字写出明月从海面冉冉升起的景象，富写出明月从海面冉冉升起的景象，富写出明月从海面冉冉升起的景象，富写出明月从海面冉冉升起的景象，富有动感，准确传神有动感，准确传神有动感，准确传神有动感，准确传神3 3 3 3、、、、“ “低低低低” ”写出人在舟中仰望天空的独特的视角，写出人在舟中仰望天空的独特的视角，写出人在舟中仰望天空的独特的视角，写出人在舟中仰望天空的独特的视角，非常准确非常准确非常准确非常准确 “近近近近” ”字写月亮仿佛也温柔体贴，善解字写月亮仿佛也温柔体贴，善解字写月亮仿佛也温柔体贴，善解字写月亮仿佛也温柔体贴，善解人意，来安抚诗人那颗孤寂的心人意，来安抚诗人那颗孤寂的心人意，来安抚诗人那颗孤寂的心人意，来安抚诗人那颗孤寂的心4 4 4 4、、、、“ “转转转转” ”表明山色愈来愈深，愈来愈浓，山是静表明山色愈来愈深，愈来愈浓，山是静表明山色愈来愈深，愈来愈浓，山是静表明山色愈来愈深，愈来愈浓，山是静止的，但凭颜色的渐变就写出它的动态来止的，但凭颜色的渐变就写出它的动态来止的，但凭颜色的渐变就写出它的动态来止的，但凭颜色的渐变就写出它的动态来。
“日日日日” ”即即即即“ “天天天天天天天天” ”之意，水是流动的，用一之意，水是流动的，用一之意，水是流动的，用一之意，水是流动的，用一“ “日日日日” ”字，令字，令字，令字，令人感觉它始终如一的守恒人感觉它始终如一的守恒人感觉它始终如一的守恒人感觉它始终如一的守恒高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT)高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT) 5 5 5 5、、、、“ “尽尽尽尽” ”与与与与“ “闲闲闲闲” ”把读者引入一个寂静的把读者引入一个寂静的把读者引入一个寂静的把读者引入一个寂静的世界世界世界世界：仿佛是在一群山鸟的喧闹声消除之：仿佛是在一群山鸟的喧闹声消除之：仿佛是在一群山鸟的喧闹声消除之：仿佛是在一群山鸟的喧闹声消除之后格外感到清静，在翻滚的厚云消失之后，后格外感到清静，在翻滚的厚云消失之后，后格外感到清静，在翻滚的厚云消失之后，后格外感到清静，在翻滚的厚云消失之后，感到特别地清幽平静，写动见静，以动衬感到特别地清幽平静，写动见静，以动衬感到特别地清幽平静，写动见静，以动衬感到特别地清幽平静，写动见静，以动衬静，烘托出诗人内心的孤寂静，烘托出诗人内心的孤寂。
静，烘托出诗人内心的孤寂静，烘托出诗人内心的孤寂6 6 6 6、、、、星辰低星辰低星辰低星辰低“ “垂垂垂垂” ”，写尽平野之广阔，月随，写尽平野之广阔，月随，写尽平野之广阔，月随，写尽平野之广阔，月随江江江江“ “涌涌涌涌” ”，写尽大江奔流的气势，景象雄，写尽大江奔流的气势，景象雄，写尽大江奔流的气势，景象雄，写尽大江奔流的气势，景象雄浑阔大浑阔大浑阔大浑阔大7 7 7 7、春草、春草、春草、春草“ “自自自自” ”碧，黄鹂碧，黄鹂碧，黄鹂碧，黄鹂“ “空空空空” ”啼，景色幽啼，景色幽啼，景色幽啼，景色幽美却无人问津，美却无人问津，美却无人问津，美却无人问津，景象荒凉凄惨景象荒凉凄惨景象荒凉凄惨景象荒凉凄惨高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT)高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT) • •豪放豪放豪放豪放: :苏轼、辛弃疾苏轼、辛弃疾苏轼、辛弃疾苏轼、辛弃疾 • •婉约婉约婉约婉约: :柳永、姜夔、李清照柳永、姜夔、李清照柳永、姜夔、李清照柳永、姜夔、李清照 • •隽永隽永隽永隽永: :李煜、刘禹锡李煜、刘禹锡李煜、刘禹锡李煜、刘禹锡 • •自然自然自然自然: :谢朓、谢灵运谢朓、谢灵运谢朓、谢灵运谢朓、谢灵运 • •清新飘逸清新飘逸清新飘逸清新飘逸: :李白李白李白李白 • •沉郁顿挫沉郁顿挫沉郁顿挫沉郁顿挫: :杜甫杜甫杜甫杜甫 • •雄浑悲壮雄浑悲壮雄浑悲壮雄浑悲壮: :屈原屈原屈原屈原 • •淡远闲静淡远闲静淡远闲静淡远闲静: :陶渊明陶渊明陶渊明陶渊明 • •恬淡优美恬淡优美恬淡优美恬淡优美: :王维王维王维王维 • •雄壮豪迈：王昌龄雄壮豪迈：王昌龄雄壮豪迈：王昌龄雄壮豪迈：王昌龄 • •豪放磅礴：曹操豪放磅礴：曹操豪放磅礴：曹操豪放磅礴：曹操 • •旷达俊爽：杜牧旷达俊爽：杜牧旷达俊爽：杜牧旷达俊爽：杜牧 高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT)高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT) 暮江吟暮江吟 白居易白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓可怜九月初三夜，露似真珠月似弓 1.1.请根据文意，写出请根据文意，写出“瑟瑟瑟瑟”的含义2.2.残残阳阳照照射射在在江江面面上上，，诗诗人人不不说说“照照”而而说说“铺铺”，， 有什么表达效果有什么表达效果 ? ?以文解文以文解文高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT)高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT) 高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT)高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT) 铺铺的的妙妙处处1. 客观景物的特点客观景物的特点4.读者的主观感受读者的主观感受2.词语的修辞技巧词语的修辞技巧3.3.诗人的主观感受诗人的主观感受 暮江吟暮江吟 白居易白居易 一道残阳一道残阳铺铺水中，水中， 半江瑟瑟半江红半江瑟瑟半江红 可怜九月初三夜，可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓露似真珠月似弓 高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT)高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT) 根据诗意可知，这时太阳已根据诗意可知，这时太阳已经接近地平线，几乎是贴着地面经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的，故用照射过来的，故用“铺铺”更准确、更准确、形象。
运用形象运用“铺铺”字，更能表现字，更能表现秋天夕阳的柔和与江面的平静，秋天夕阳的柔和与江面的平静，给人以安闲、舒适之感给人以安闲、舒适之感 高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT)高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT) 暮江吟暮江吟 白居易白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓可怜九月初三夜，露似真珠月似弓 3. 3. “可可怜怜”是是什什么么意意思思？？诗诗人人为为什什么么觉觉得得“九九月月初初三三夜夜”是是“可可怜怜”的的？？ 试试结结合合诗诗句句作作具具体体分析1.1.请根据文意，写出请根据文意，写出“瑟瑟瑟瑟”的含义2.2.残残阳阳照照射射在在江江面面上上，，诗诗人人不不说说“照照”而而说说“铺铺”，， 有什么表达效果？有什么表达效果？以文解文以文解文以旧解新以旧解新高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT)高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT) 可怜：可怜：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒 ——《卖炭翁》《卖炭翁》 可怜体无比，阿母为汝求可怜体无比，阿母为汝求 ——《孔雀东南飞》《孔雀东南飞》值得怜悯同情值得怜悯同情可爱可爱高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT)高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT) 暮江吟暮江吟 白居易白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红 可怜可怜九月初三夜，九月初三夜，露似真珠月似弓露似真珠月似弓 3. “可怜可怜”是什么意思？诗人为什么觉得是什么意思？诗人为什么觉得“九月九月初三夜初三夜”是是“可怜可怜”的？的？ 试结合诗句作具体分试结合诗句作具体分析高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT)高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT) 高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT)高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT) 理解语言的方法理解语言的方法 以文解文以文解文 以旧解新以旧解新 鉴赏语言的角度鉴赏语言的角度 客观景物的特点客观景物的特点 读者的主观感受读者的主观感受词语的修辞技巧词语的修辞技巧 作者的主观感受作者的主观感受知人论世知人论世高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT)高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT) 三层次三层次名目（运用什么表达技巧）名目（运用什么表达技巧）内容（结合具体的句子作答内容（结合具体的句子作答）） 作用（评价妙处及对表达思作用（评价妙处及对表达思 想内容有什么用处）想内容有什么用处）思路清晰：叙思路清晰：叙——析析——评评表述要清晰规范表述要清晰规范高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT)高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT) 如如梦梦令令李李清清照照昨昨夜夜雨雨疏疏风风骤骤，，浓浓睡睡不不消消残残酒酒。
试试问问卷卷帘帘人人，，却却道道海海棠棠依依旧旧知知否否？？知知否否？？应应是是绿绿肥肥红红瘦瘦试试“绿肥红瘦绿肥红瘦”的妙处（的妙处（4分）分）高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT)高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT) “绿肥红瘦绿肥红瘦”的妙处：的妙处：鉴赏角度鉴赏角度景物特点景物特点表达技巧表达技巧主观感受主观感受给读者留下广阔的想给读者留下广阔的想象空间，耐人咀嚼象空间，耐人咀嚼诗人：诗人：读者：读者：拟人拟人借代借代对比对比惜春伤春惜春伤春暮春时节暮春时节枝叶繁茂枝叶繁茂百花凋零百花凋零 如如梦梦令令 李李清清照照 昨昨夜夜雨雨疏疏风风骤骤，，浓浓睡睡不不消消残残酒酒，，试试问问卷卷帘帘人人，，却却道道海海棠棠依依旧旧知知否否? ?知知否否? ?应应是是绿绿肥肥红红瘦瘦高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT)高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT) 绿肥，指绿肥，指 红瘦， 这里的这里的“肥肥 ”和和“瘦瘦 ”，使用了，使用了 的手法。
的手法词中把用来写词中把用来写 ，如今却用来，如今却用来写写 ，， 形象地反映出作者形象地反映出作者 之情 这一句不论是在语言的提炼上，还是在修辞手这一句不论是在语言的提炼上，还是在修辞手法的使用上，都是极富创造性的，很有新意法的使用上，都是极富创造性的，很有新意枝叶茂盛枝叶茂盛花朵稀少花朵稀少比拟比拟人的人的“肥肥”、、“瘦瘦”二二字字绿叶繁茂、红花凋落憔悴时的形貌绿叶繁茂、红花凋落憔悴时的形貌 对春天的留恋和惜别对春天的留恋和惜别名目名目内容内容作用作用 如梦令如梦令 李清照李清照 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道海棠依旧知否？知否？应是却道海棠依旧知否？知否？应是绿肥红瘦绿肥红瘦高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT)高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT) 总总 结结理解语言的方法理解语言的方法 以文解文以文解文 以旧解新以旧解新知人论世知人论世 鉴赏语言的角度鉴赏语言的角度 客观景物的特点客观景物的特点 读者的主观感受读者的主观感受词语的修辞技巧词语的修辞技巧 表达要清晰规范表达要清晰规范 叙叙—— 析析—— 评评 名目名目—— 内容内容—— 作用作用 作者的主观感受作者的主观感受高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT)高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT) 玉楼春玉楼春宋祁 东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。
绿杨烟外东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹绿杨烟外晓寒轻，晓寒轻，红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹 浮生长恨欢娱少，肯浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照爱千金轻一笑为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹”，这个，这个“闹闹”字特别巧妙，历来倍受好评字特别巧妙，历来倍受好评请你谈谈这个字好在什么地方请你谈谈这个字好在什么地方4分）分）提示：提示：客观景物的特点，词语的修辞技巧，客观景物的特点，词语的修辞技巧，作者的主观感受，读者的主观感受作者的主观感受，读者的主观感受高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT)高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT) 参考答案•词人以拟人手法，着一词人以拟人手法，着一“闹闹”字，将烂字，将烂漫的大好春光描绘得活灵活现，呼之欲漫的大好春光描绘得活灵活现，呼之欲出1分）枝头上的红杏，如火如荼，分）枝头上的红杏，如火如荼，颇为耀眼颇为耀眼1分）分）“闹闹”字写出杏花争字写出杏花争鲜斗艳之神，也表现出作者的欣喜之情，鲜斗艳之神，也表现出作者的欣喜之情，境界全出境界全出2分）分）高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT)高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT) 巩固练习：巩固练习：•菩萨蛮菩萨蛮 李白李白•平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。
暝色入平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧暝色入高楼，有人楼上愁高楼，有人楼上愁•玉阶空伫立，宿鸟归飞急何处是归程玉阶空伫立，宿鸟归飞急何处是归程?长亭长亭更短亭•古典诗词特别讲究炼字请简要分析古典诗词特别讲究炼字请简要分析“空空”字在表情达意上的作用字在表情达意上的作用4分）分）高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT)高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT) 参考答案参考答案•答：答：“空空”在文中是在文中是“白白地、孤独、白白地、孤独、形单影只形单影只”的意思1分）抒情主人分）抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳望着暮色公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳望着暮色中归飞的宿鸟鸟归人不归，触景生情，中归飞的宿鸟鸟归人不归，触景生情，引起无限愁思引起无限愁思1分）分）“空空”字表达字表达了抒情主人公苦苦等待而没有结果的孤了抒情主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅的感情，增添了全词的寂、惆怅的感情，增添了全词的“愁愁”味，使主题更加鲜明味，使主题更加鲜明 （（2分）分）高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT)高三语文诗歌鉴赏之语言课件(共57张PPT) 。
