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摭谈教学论文写作摭谈教学论文写作论文发表概况n n20062006年以来撰写教育教学论文百余篇，在县级以上刊物、教育网发表或年以来撰写教育教学论文百余篇，在县级以上刊物、教育网发表或获奖的六十余篇，其中《生趣六法》、《细读文本才是最好的备课》、获奖的六十余篇，其中《生趣六法》、《细读文本才是最好的备课》、《小课题催生原生态的教学研究》在《中国教育报》发表，《农村教育《小课题催生原生态的教学研究》在《中国教育报》发表，《农村教育资源亟待科学整合》在《教师报》发表，《资源亟待科学整合》在《教师报》发表，《精简备课规定精简备课规定精简备课规定精简备课规定，，促进有效备促进有效备促进有效备促进有效备课课课课》，《我看江西教育》，《珍珠鸟教学情境设计与分析》在《江西教》，《我看江西教育》，《珍珠鸟教学情境设计与分析》在《江西教育》发表，《让专业在串课的磨砺中成长》在《江西教研》发表，《精育》发表，《让专业在串课的磨砺中成长》在《江西教研》发表，《精彩缘于创设问境》在《新课程教学案例》杂志发表，《引领学生在反思彩缘于创设问境》在《新课程教学案例》杂志发表，《引领学生在反思中健康成长》、《教师应追寻的称赞》、《导读八法》、《语文课应该中健康成长》、《教师应追寻的称赞》、《导读八法》、《语文课应该怎样上好》等十多篇论文在怎样上好》等十多篇论文在” ”全国中小学教师继续教育网全国中小学教师继续教育网“ “发表，《关发表，《关于习作教学的思考》、《拜读学生写教师习作的感悟》、《〈山行〉教于习作教学的思考》、《拜读学生写教师习作的感悟》、《〈山行〉教学后记》、《用心体验文本》等近十篇论文在《上饶教研》发表，《那学后记》、《用心体验文本》等近十篇论文在《上饶教研》发表，《那是一个成功人生足迹》教育文章在《教学与研究》发表，校本课题论文是一个成功人生足迹》教育文章在《教学与研究》发表，校本课题论文《新课程语文教学体会读》获教育部颁发二等奖，《青少年创造教育方《新课程语文教学体会读》获教育部颁发二等奖，《青少年创造教育方法与途径探讨》获省科技厅颁发一等奖，县级课题论文《定向导读，自法与途径探讨》获省科技厅颁发一等奖，县级课题论文《定向导读，自主演练阅读模式简介》获省级一等奖，《教师应追寻的称赞》等多篇论主演练阅读模式简介》获省级一等奖，《教师应追寻的称赞》等多篇论文获市级以上获励文获市级以上获励2论文发表概况2006年以来撰写教育教学论文百余篇，在县级以上摭谈教学论文写作摭谈教学论文写作为什么要写教学论文？为什么要写教学论文？ 1、（第一层）任务或职称利益驱动。

第一层）任务或职称利益驱动 2、（第二层）兴趣爱好驱动第二层）兴趣爱好驱动 3、（第三层）职业追求驱动，自我进取，研、（第三层）职业追求驱动，自我进取，研 修，修， 成长的需要成长的需要5为什么要写教学论文？7天下文章一大抄天下文章一大抄 看你会抄不会抄看你会抄不会抄n n 1、低、低 者者 借借 其其 字n n 2、中、中 者者 借借 其其 意n n 3、上、上 者者 借借 其其 气6天下文章一大抄 看你会抄不会抄 1、低 者 借 其 字教如何写教学论文？教如何写教学论文？n n1、写论文的内驱力n n2、应具备基本的素质n n3、教学观点的由来n n4、论文材料的准备n n5、论文写作格式与修改n n6、论文的投稿7教如何写教学论文？9 写作教学论文必备的基本素养n n1、甘于寂寞的品性n n2、用文字说话的能力n n3、学习掌握新课程理念n n4、乐于学习，善于发现，勤于思考，敏于借鉴，勇于创新8   写作教学论文必备的基本素养10n n学习、发现、思考、借鉴、创新都是我们教师必须具备的素养n n说到勇于创新，其实“勇”比“创”还重要。

n n思考，才有观点，有观点，才有论文911n n教学观点和案例的三大来源n n1、由教学实践中来由教学实践中来n n2、由观摩学习中来由观摩学习中来n n3、由生活见闻中来由生活见闻中来10121、由教学实践中来：、由教学实践中来： ①①从教学争议中提炼观点从教学争议中提炼观点 ②②从课堂教学中形成观点从课堂教学中形成观点 ③③从解决实际问题中捕捉观点从解决实际问题中捕捉观点111、由教学实践中来：13鸡妈妈的新房子鸡妈妈的新房子鸡妈妈的新房子鸡妈妈的新房子 鸡妈妈造了一座漂亮的新房子，心里很得意鹅大哥参观鸡妈妈造了一座漂亮的新房子，心里很得意鹅大哥参观后建议要在墙上开个窗，鸡妈妈没有理睬夏天来了，房子后建议要在墙上开个窗，鸡妈妈没有理睬夏天来了，房子里又闷又热，鸡娃娃都闷出病了，鸡妈妈这才后悔没听鹅大里又闷又热，鸡娃娃都闷出病了，鸡妈妈这才后悔没听鹅大哥的话，赶紧在墙上开了个窗屋里有了清新的空气，凉快哥的话，赶紧在墙上开了个窗屋里有了清新的空气，凉快多了，鸡娃娃的病好了，鸡妈妈很高兴。

多了，鸡娃娃的病好了，鸡妈妈很高兴 读了短文后，要求学生选择回答：读了短文后，要求学生选择回答： 短文告诉我们一个什么道理？短文告诉我们一个什么道理？ 答案答案①①造房子要开窗户造房子要开窗户 ）） ②②要多听别人的意见要多听别人的意见 ）） 答案答案①①讲的是生活与自然方面的道理讲的是生活与自然方面的道理 答案答案②②讲的是人文与思想方面的道理讲的是人文与思想方面的道理 观点：观点： 从上述争议中，我深刻感受到，一千个读者，就有一千个从上述争议中，我深刻感受到，一千个读者，就有一千个哈姆雷特的教育意义同时也深刻认识到，教师要尊重学生哈姆雷特的教育意义同时也深刻认识到，教师要尊重学生个性化阅读和独特感受，培养学生勇于质疑敢于创新的精神个性化阅读和独特感受，培养学生勇于质疑敢于创新的精神的重要性案例有了，观点有了，论文也就有了的重要性案例有了，观点有了，论文也就有了12鸡妈妈的新房子           鸡妈妈造了一座漂亮的新房 “词语盘点词语盘点” 教学的教学的“四会四会”方方法法n n会读，会写，会说，会用会读，会写，会说，会用会读，会写，会说，会用会读，会写，会说，会用n n案例：〔会写〕痴迷〔会读〕案例：〔会写〕痴迷〔会读〕chimichimi〔会说〕过分〔会说〕过分喜欢某种事物，就像傻子一样喜欢某种事物，就像傻子一样————〔会用〕妈妈〔会用〕妈妈经常批评我痴迷网络。

经常批评我痴迷网络n n观点：观点：观点：观点： 我们说授人以鱼，不如授人以渔，传授方法，我们说授人以鱼，不如授人以渔，传授方法，我们说授人以鱼，不如授人以渔，传授方法，我们说授人以鱼，不如授人以渔，传授方法，培养习惯是教学的根本四会学词教学，不仅让培养习惯是教学的根本四会学词教学，不仅让培养习惯是教学的根本四会学词教学，不仅让培养习惯是教学的根本四会学词教学，不仅让学生懂得了学习词语的方法，增添了学习词语的学生懂得了学习词语的方法，增添了学习词语的学生懂得了学习词语的方法，增添了学习词语的学生懂得了学习词语的方法，增添了学习词语的情趣，提高了学生语言积累的效益，还潜移内化情趣，提高了学生语言积累的效益，还潜移内化情趣，提高了学生语言积累的效益，还潜移内化情趣，提高了学生语言积累的效益，还潜移内化了学生自主探究学习的行为习惯了学生自主探究学习的行为习惯了学生自主探究学习的行为习惯了学生自主探究学习的行为习惯13 “词语盘点” 教学的“四会”方法15校本小课题研究 校本小课题就是教学中的小问题，其特点是校本小课题就是教学中的小问题，其特点是校本小课题就是教学中的小问题，其特点是校本小课题就是教学中的小问题，其特点是立足学校，立足班级，立足学生，思考研究解决立足学校，立足班级，立足学生，思考研究解决立足学校，立足班级，立足学生，思考研究解决立足学校，立足班级，立足学生，思考研究解决教学实际问题。

说它小是因为课题就是教学中碰教学实际问题说它小是因为课题就是教学中碰教学实际问题说它小是因为课题就是教学中碰教学实际问题说它小是因为课题就是教学中碰到的常见问题如：学生拖欠作业怎么办？学生到的常见问题如：学生拖欠作业怎么办？学生到的常见问题如：学生拖欠作业怎么办？学生到的常见问题如：学生拖欠作业怎么办？学生预习敷衍怎么办？等等；说它小还因为小课题不预习敷衍怎么办？等等；说它小还因为小课题不预习敷衍怎么办？等等；说它小还因为小课题不预习敷衍怎么办？等等；说它小还因为小课题不需要申报批准，也不必要组建课题组，不带任务，需要申报批准，也不必要组建课题组，不带任务，需要申报批准，也不必要组建课题组，不带任务，需要申报批准，也不必要组建课题组，不带任务，具有原生态色彩，便于教师自主研究总结和个别具有原生态色彩，便于教师自主研究总结和个别具有原生态色彩，便于教师自主研究总结和个别具有原生态色彩，便于教师自主研究总结和个别交流这样小课题就更贴近实际，贴近教师，贴交流这样小课题就更贴近实际，贴近教师，贴交流这样小课题就更贴近实际，贴近教师，贴交流这样小课题就更贴近实际，贴近教师，贴近学生了近学生了近学生了。

近学生了14校本小课题研究  16我的识字故事景景——太阳照着北京城太阳照着北京城 扑扑—— —只手拿着个萝卜只手拿着个萝卜拦拦——手摘兰花手摘兰花 献献—— 南京有条哮天犬南京有条哮天犬 拦拦——我对兰花爱不释手我对兰花爱不释手 拨拨——我用手梳头发我用手梳头发告告——一口咬掉牛尾巴一口咬掉牛尾巴 问问——开门就张嘴开门就张嘴鸣鸣——一只鸟在唱歌一只鸟在唱歌 轰轰——一双手捧着玩具车一双手捧着玩具车渔渔——鱼在水里游来游去鱼在水里游来游去 蛾蛾——我是一条小懒虫我是一条小懒虫蛾蛾——这条虫子是我的这条虫子是我的 绵绵——一条白色的丝巾一条白色的丝巾辉辉——光荣的军人光荣的军人 静静——两头牛争着吃青草两头牛争着吃青草伏伏———狗是人的忠实朋友，它狗是人的忠实朋友，它 常常趴在主人身边常常趴在主人身边解解—— —个人拿五角钱，买了个人拿五角钱，买了一把刀，杀了一头牛一把刀，杀了一头牛15我的识字故事景——太阳照着北京城            渔 2、由观摩学习中来：、由观摩学习中来： ①①、观摩课堂教学（含录像课）中产生的、观摩课堂教学（含录像课）中产生的教学设想。

教学设想 ②②、阅读教学实录中产生的教学感悟阅读教学实录中产生的教学感悟 ③③、观赏教育资讯中获得的教学启示观赏教育资讯中获得的教学启示 ④④、读教育报刊中产生的感悟读教育报刊中产生的感悟16            2、由观摩学习中来：18 教教研研活活动动是是诞诞生生优优秀秀课课例例，，产产生生感感想想启启悟悟，，发发生生教教学学观观点点碰碰撞撞，，成成就就教教学学论论文文的的最最好好土土壤壤我我的的许许多多教教学学论论文文都都是是在在听听课课过过程程中中产产生生观观点点，，在在评评课课过过程程中中酝酝酿酿建建构构，，在在反反思思总总结结的过程中形成的的过程中形成的17         教研活动是诞生优秀课例，产生感想启悟，发生生趣八法生趣八法1、随口生趣、随口生趣 5、类比生趣、类比生趣2、创境生趣、创境生趣 6、新颖生趣、新颖生趣3、归谬生趣、归谬生趣 7、打佯生趣、打佯生趣4、追问生趣、追问生趣 8、夸奖生趣、夸奖生趣18生趣八法20观点感想：观点感想： 一点水折射出太阳的光辉，一个问反应出中西文化的差异。

一点水折射出太阳的光辉，一个问反应出中西文化的差异一点水折射出太阳的光辉，一个问反应出中西文化的差异一点水折射出太阳的光辉，一个问反应出中西文化的差异中国教师把住话语权几千年了，学生早已习惯了回答教师很中国教师把住话语权几千年了，学生早已习惯了回答教师很中国教师把住话语权几千年了，学生早已习惯了回答教师很中国教师把住话语权几千年了，学生早已习惯了回答教师很不习惯学生的反问，更讨厌学生的质疑甚至认为大胆质疑是不习惯学生的反问，更讨厌学生的质疑甚至认为大胆质疑是不习惯学生的反问，更讨厌学生的质疑甚至认为大胆质疑是不习惯学生的反问，更讨厌学生的质疑甚至认为大胆质疑是对老师的不礼貌学生的质疑提问须得到老师的许可，才能开对老师的不礼貌学生的质疑提问须得到老师的许可，才能开对老师的不礼貌学生的质疑提问须得到老师的许可，才能开对老师的不礼貌学生的质疑提问须得到老师的许可，才能开口在课堂上有的学生把手举得高高的，想说话，如果老师没口在课堂上有的学生把手举得高高的，想说话，如果老师没口在课堂上有的学生把手举得高高的，想说话，如果老师没口在课堂上有的学生把手举得高高的，想说话，如果老师没有发现，或是老师不点名允许，他就只好把到了嘴边的话吞回有发现，或是老师不点名允许，他就只好把到了嘴边的话吞回有发现，或是老师不点名允许，他就只好把到了嘴边的话吞回有发现，或是老师不点名允许，他就只好把到了嘴边的话吞回肚里。

尽管新课程倡导师生平等，为学生服务理念，实质上教肚里尽管新课程倡导师生平等，为学生服务理念，实质上教肚里尽管新课程倡导师生平等，为学生服务理念，实质上教肚里尽管新课程倡导师生平等，为学生服务理念，实质上教师做不到社会做不到，中国文化做不到相反，美国的教师师做不到社会做不到，中国文化做不到相反，美国的教师师做不到社会做不到，中国文化做不到相反，美国的教师师做不到社会做不到，中国文化做不到相反，美国的教师能做到，学生敢于将老师的军，习惯于发问不难想见，将中能做到，学生敢于将老师的军，习惯于发问不难想见，将中能做到，学生敢于将老师的军，习惯于发问不难想见，将中能做到，学生敢于将老师的军，习惯于发问不难想见，将中美学生来个调换，面对那么多的反问，教师一定会瞪眼而曰：美学生来个调换，面对那么多的反问，教师一定会瞪眼而曰：美学生来个调换，面对那么多的反问，教师一定会瞪眼而曰：美学生来个调换，面对那么多的反问，教师一定会瞪眼而曰：你哪来这么多问？是我问你，还是你问我？教师讲，学生听，你哪来这么多问？是我问你，还是你问我？教师讲，学生听，你哪来这么多问？是我问你，还是你问我？教师讲，学生听，你哪来这么多问？是我问你，还是你问我？教师讲，学生听，教师问，学生答。

是中国传统教育的精髓，是中国教育特色，教师问，学生答是中国传统教育的精髓，是中国教育特色，教师问，学生答是中国传统教育的精髓，是中国教育特色，教师问，学生答是中国传统教育的精髓，是中国教育特色，要改变他，要改变他，要改变他，要改变他，“ “同志仍需努力同志仍需努力同志仍需努力同志仍需努力” ”19观点感想：            一点水折射出太阳的光辉，一用心智去培育学生用心智去培育学生 ————读《倪萍：我的老师是姥姥》的启悟读《倪萍：我的老师是姥姥》的启悟读《倪萍：我的老师是姥姥》的启悟读《倪萍：我的老师是姥姥》的启悟 身为教师，面对打架的学生，你是否施以粗暴身为教师，面对打架的学生，你是否施以粗暴身为教师，面对打架的学生，你是否施以粗暴身为教师，面对打架的学生，你是否施以粗暴的责罚，或是进行简单地检讨，抑或像姥姥那样把的责罚，或是进行简单地检讨，抑或像姥姥那样把的责罚，或是进行简单地检讨，抑或像姥姥那样把的责罚，或是进行简单地检讨，抑或像姥姥那样把学生带进创设的情境里，让他们醒悟，自责；面对学生带进创设的情境里，让他们醒悟，自责；面对学生带进创设的情境里，让他们醒悟，自责；面对学生带进创设的情境里，让他们醒悟，自责；面对偷窃的孩子，你是否施以嘲弄挖苦，或是向家长告偷窃的孩子，你是否施以嘲弄挖苦，或是向家长告偷窃的孩子，你是否施以嘲弄挖苦，或是向家长告偷窃的孩子，你是否施以嘲弄挖苦，或是向家长告状，抑或像奶奶那样用真心诚意去教导启悟，让他状，抑或像奶奶那样用真心诚意去教导启悟，让他状，抑或像奶奶那样用真心诚意去教导启悟，让他状，抑或像奶奶那样用真心诚意去教导启悟，让他们动情，感化。

们动情，感化们动情，感化们动情，感化 小学生正是发展中的人，有许多不确定性，在小学生正是发展中的人，有许多不确定性，在小学生正是发展中的人，有许多不确定性，在小学生正是发展中的人，有许多不确定性，在他们的成长历程中，总会存在这样那样的不足，教他们的成长历程中，总会存在这样那样的不足，教他们的成长历程中，总会存在这样那样的不足，教他们的成长历程中，总会存在这样那样的不足，教师应该给予充分的理解和细心的关爱，能够富于童师应该给予充分的理解和细心的关爱，能够富于童师应该给予充分的理解和细心的关爱，能够富于童师应该给予充分的理解和细心的关爱，能够富于童趣，富于创意针对性地开展工作，用爱心和智慧去趣，富于创意针对性地开展工作，用爱心和智慧去趣，富于创意针对性地开展工作，用爱心和智慧去趣，富于创意针对性地开展工作，用爱心和智慧去培育学生培育学生培育学生培育学生20用心智去培育学生22观点观点n 我们常说：“生活是创作的源泉”其实生活也是教学写作的源泉只要留心观察，用心思考，做教育的有心人，就会时常在你的眼中发现鲜活的教育案例，在你的脑中产生教育观点，有了案例，有了观点，论文也就自然有了。

21观点       我们常说：“生活是创作的源泉”其实生活也        小学语文课本中有篇课文叫《画杨桃》，这篇课文给小学语文课本中有篇课文叫《画杨桃》，这篇课文给小学语文课本中有篇课文叫《画杨桃》，这篇课文给小学语文课本中有篇课文叫《画杨桃》，这篇课文给人的启示主要是：角度决定观点，观点决定感受面对纷人的启示主要是：角度决定观点，观点决定感受面对纷人的启示主要是：角度决定观点，观点决定感受面对纷人的启示主要是：角度决定观点，观点决定感受面对纷繁的教育资讯，你怎样看，从哪儿看是十分重要的繁的教育资讯，你怎样看，从哪儿看是十分重要的繁的教育资讯，你怎样看，从哪儿看是十分重要的繁的教育资讯，你怎样看，从哪儿看是十分重要的 “横横横横看成岭侧成峰，远近高低各不同看成岭侧成峰，远近高低各不同看成岭侧成峰，远近高低各不同看成岭侧成峰，远近高低各不同” ”，同样的教学案例由于，同样的教学案例由于，同样的教学案例由于，同样的教学案例由于视角不同，观点自然就不一样，不同的观点才会产生不同视角不同，观点自然就不一样，不同的观点才会产生不同视角不同，观点自然就不一样，不同的观点才会产生不同视角不同，观点自然就不一样，不同的观点才会产生不同的感受。

这个的感受这个的感受这个的感受这个“ “不同不同不同不同” ”就是论文的价值核心所在至于站就是论文的价值核心所在至于站就是论文的价值核心所在至于站就是论文的价值核心所在至于站在什么角度看好，我觉得还是从本质岗位看最好因为只在什么角度看好，我觉得还是从本质岗位看最好因为只在什么角度看好，我觉得还是从本质岗位看最好因为只在什么角度看好，我觉得还是从本质岗位看最好因为只有从自己的位置看，才能看到不同点有的人喜欢跟风，有从自己的位置看，才能看到不同点有的人喜欢跟风，有从自己的位置看，才能看到不同点有的人喜欢跟风，有从自己的位置看，才能看到不同点有的人喜欢跟风，别人站在那里，他也要挤到那里去看，所得所感往往雷同，别人站在那里，他也要挤到那里去看，所得所感往往雷同，别人站在那里，他也要挤到那里去看，所得所感往往雷同，别人站在那里，他也要挤到那里去看，所得所感往往雷同，失去了独到性桥下的人看水，桥上的人看桥下的人和水，失去了独到性桥下的人看水，桥上的人看桥下的人和水，失去了独到性桥下的人看水，桥上的人看桥下的人和水，失去了独到性桥下的人看水，桥上的人看桥下的人和水，不同的观点，就收获不同感受这才构成了论文广阔的空不同的观点，就收获不同感受。

这才构成了论文广阔的空不同的观点，就收获不同感受这才构成了论文广阔的空不同的观点，就收获不同感受这才构成了论文广阔的空间22         小学语文课本中有篇课文叫《画杨桃》，这篇课 ⑴、坚持写教学日志 ⑵、积极参与教研活动，多历练，多观摩，认真记好听课笔记认真记好听课笔记，收集获取教育信息 ⑶、及时记录所思所感，尤其是顿悟与灵感论文材料的储备论文材料的储备23       ⑴、坚持写教学日志论文材料的储备25 “一个教师写一辈子教案不一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师三年反思有可能成为名师 “对教师而言，能否以对教师而言，能否以“反思反思教学教学”的方式化解教学中发生的的方式化解教学中发生的教学事件，这是判别教师专业化教学事件，这是判别教师专业化程度的一个标志程度的一个标志 ——叶楠叶楠 24      “一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教 看课和评课是提高教师业务水平，看课和评课是提高教师业务水平，促进教师专业成长的给力举措。

教师促进教师专业成长的给力举措教师要形成善于看课评课的素质，光了解要形成善于看课评课的素质，光了解和掌握一些看课评课的方法门径还是和掌握一些看课评课的方法门径还是不够的，必须博学强记，多加历练，不够的，必须博学强记，多加历练，具备较高的专业知识素养有读万卷具备较高的专业知识素养有读万卷书的学识追求，有行万里路的实践探书的学识追求，有行万里路的实践探索，看课就自能感思泉涌，评课就自索，看课就自能感思泉涌，评课就自会中肯独到会中肯独到25        看课和评课是提高教师业务水平，促进教师专业成[ [反思反思] ] 人参虽小，浓缩精华，时常啜饮，必能滋养精、气、神；课例虽短，蕴人参虽小，浓缩精华，时常啜饮，必能滋养精、气、神；课例虽短，蕴含智慧，时常品读，必能涵养才、情、志反复赏析上述片断，犹如把弄含智慧，时常品读，必能涵养才、情、志反复赏析上述片断，犹如把弄一件古玩，给人以猜想，以喜悦，以启迪点点滴滴的感悟，闪闪烁烁的一件古玩，给人以猜想，以喜悦，以启迪点点滴滴的感悟，闪闪烁烁的光华，使我不能自已光华，使我不能自已 灵活应变，因势利导，让课堂充满激情与智慧是课堂教学永恒的追求。

灵活应变，因势利导，让课堂充满激情与智慧是课堂教学永恒的追求教学片断中出现了两次教学片断中出现了两次““意外意外””，第一次是大家都说喜欢儿歌时，有一位，第一次是大家都说喜欢儿歌时，有一位小朋友突然说小朋友突然说““不喜欢不喜欢””；第二次是当老师赞扬一个学生；第二次是当老师赞扬一个学生““改得好改得好””时，时，有一位小朋友却反对说有一位小朋友却反对说““我看最后两句不好我看最后两句不好””面对““意外意外””，就是面对，就是面对是否走出是否走出““预设预设””是临场应变，就势而为，顺学而教？还是恪守教案，是临场应变，就势而为，顺学而教？还是恪守教案，循预而行，按设而授？教学片断给出了精彩的回答教师机智地捕捉住循预而行，按设而授？教学片断给出了精彩的回答教师机智地捕捉住““意外意外””，顺学而导，引领学生深入地学习，不仅丰富了教材教学内容，有，顺学而导，引领学生深入地学习，不仅丰富了教材教学内容，有机地增加思维和语言训练，同时还在学生的智慧碰撞中陶冶呵护了小朋友机地增加思维和语言训练，同时还在学生的智慧碰撞中陶冶呵护了小朋友善良美好的情感，可谓善良美好的情感，可谓““意意”“”“言言””兼得。

兼得 教学片断中，学生勇于质疑，勇于主张个性理解，折射出了教师尊重学教学片断中，学生勇于质疑，勇于主张个性理解，折射出了教师尊重学生，以生为本的思想光芒正由于教师的机智应变，学生才能产生生，以生为本的思想光芒正由于教师的机智应变，学生才能产生““猫亲猫亲你，鸡疼你你，鸡疼你的丰富想像；也正由于教师的鼓励引导，学生才会萌生的丰富想像；也正由于教师的鼓励引导，学生才会萌生““讲讲悄悄话，我最喜欢你讲讲悄悄话，我最喜欢你的美好感情；也正由于教师以学定教，课堂的美好感情；也正由于教师以学定教，课堂才充满情趣与活力才充满情趣与活力 26[反思]28 教学论文写作的一般格式：教学论文写作的一般格式： 1、标题 2、署名及工作单位署名及工作单位 3、内容提要内容提要 4、关键词 5、前言 6、正文 7、结论 8、注解 9、参考文献参考文献27  教学论文写作的一般格式：29 反思类论文写作的常用体式反思类论文写作的常用体式（（1）教学设计总体思路）教学设计总体思路 + 教学情境细致教学情境细致描述描述 + 专题教学反思专题教学反思（（2）教学设计说明）教学设计说明 + 提炼后的教学场景提炼后的教学场景 + 总体教学反思总体教学反思（（3）教学设计）教学设计 + 教学片断教学片断 + 教学反思教学反思28   反思类论文写作的常用体式30案例案例+反思反思=论文论文 先有素材，再提炼观点。

先有素材，再提炼观点先积累几个片段，再总结归纳先积累几个片段，再总结归纳共同地方，加点自己的思考点共同地方，加点自己的思考点评，写成文字就是论文评，写成文字就是论文29案例+反思=论文31修改文章七字法修改文章七字法看 思 筛 充 组 改 誊30修改文章七字法32论文投稿的几点经验论文投稿的几点经验⑴⑴、报刊选择报刊选择⑵⑵、栏目选择栏目选择⑶⑶、与编辑交流与编辑交流⑷⑷、分析学习栏目里的文章分析学习栏目里的文章31论文投稿的几点经验⑴、报刊选择33谢谢大家！请提出宝贵意见！向在座的各位老师致敬！32谢谢大家！请提出宝贵意见！向在座的各位老师致敬！34感谢聆听。