条形统计图六年级数学说课稿.doc

条形统计图六年级数学说课稿作为一个无名无私的教育家，使用讲稿是可能的，有利于教学水平的提高和教研活动的开展来参考一下课稿是怎么写的！下面是由边肖精心编排的六年级酒吧统计数学讲稿欢迎阅读，希望大家能喜欢一、教材分析1.讲课内容：九年制义务小学六年级数学第十二册P55-P56条形图2.学习材料分析：在第八册教材中，教授了一些简单的统计知识，学生已经知道了统计学的意义和作用，学习了一些收集和整理数据的方法以及一些简单的制作方法在本单元中，我们将在学生现有知识的基础上，进一步开展教学，编制多个统计表和包含百分比的统计表，了解各种统计图的特点和作用，学会制作一些简单的统计图学完这一部分，学生可以进一步了解统计图的特点和作用，从国情出发接受教育本模块首先说明统计数据整理后，可以制作成统计表以及统计图通过让学生看表格(或图片)来回答问题，可以增强他们对统计工作的理解，同时帮助学生知道如何制作统计图表还说明了制作各种统计图的步骤这节课的教学内容在本单元起到承上启下的作用统计表提供的信息和方法是本课的直接依据同时，本课制作统计图方法的掌握将直接影响折线统计图的学习本课教材遵循“整体——部分——整体”的编写思路，让学生体验简单的数据统计过程，进一步学习收集、整理、描述数据的方法，根据数据分析的结果做出简单的判断和预测；进一步理解事件可能性的含义，并能预测某些事件的可能性。

3.教学目标：(1)体验观察、动手制作、展示、交流、评价等主动探索、互动、合作的学习过程，了解条形图的意义和用途；了解制作条形图的一般步骤，能够制作简单的条形图2)感受数学与生活的联系，能够简单的解释统计结果，根据结果进行简单的判断和预测，并与他们进行交流，在学习期间接受国情教育和爱国主义教育3)鼓励学生独立实践探究和合作活动，培养他们的独立和创新能力4.教学重点：制作条形图和阅读练习5.教学难点：(1)根据练习本的大小确定条形图的位置和大小2)适当确定纵轴上单位刻度的大小二、教法学法根据教学内容和学生的实际情况，本课采用尝试教学法通过引导学生体验观察、理解(理性)——、努力使(感性)——、掌握规律(理性)——、运用规律(实践)、积极探索和交流的学习过程，使学生全面参与探索和学习的全过程充分调动学生的学习积极性，培养学生的观察、操作和自学能力，根据相关信息进行分析判断和预测，进一步感受数学与生活的联系三、总体设想整个教学过程首先通过创设场景、新旧知识对比引入新的教学，并引入条形图的相关内容，让学生对条形图有一个初步的了解和感知，然后引导学生自主探索，让学生进一步了解条形图(这两个环节的设计主要为后面的教学环节奠定基础)。

在此基础上，引导学生尝试根据图例和提示步骤制作条形图，让学生初步感知条形图的制作通过师生交流，学生可以初步了解制作条形图的一般步骤，强调重点和难点以便再次尝试和设计，这一次要求学生在相互合作和老师指导的基础上突破困难通过以上环节，学生有了理性的认识和感性的体验此时，通过师生交流，总结出制作条形图的意义、特点和一般步骤，探索新知识的过程也就结束了下一个环节是实际应用、巩固、拓展、深化这个环节的相关内容都是学生经历过的与生活密切相关的数学例题课前安排学生收集与现实生活密切相关的内容和数据，应用到课堂上，让学生有意识地体验简单数据统计的全过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，根据数据分析的结果做出简单的判断和预测，并进行交流，重点关注具体情况四、教学理念1.每个人都学习有价值的数学2.教师应该为学生提供充分参与数学活动的机会五、教学过程透析（一）创设情景，激情引趣1.成功申办2021年奥运会的多媒体视频【这个环节是通过播放视频来创设情境，激发学生的情感，激发学生的学习兴趣，再次让学生体验当时的情境，感受申奥成功后的自豪感2.展示中国历届奥运会金牌对比调查统计，看看能找到什么资料让学生有意识地体验简单的统计和描述性数据，为引入新课程做准备。

3.引入新课程(1)教师展示对应于前一统计表的条形图2)对比统计表和统计图的优缺点，做出选择3)提示题目通过新旧知识的对比，引入新的教学，介绍条形图的相关内容，让学生对条形图有一个初步的了解，直观、感性地感知条形图二）观察探究、积极思考、尝试制作1.对话介绍：条形图大家都知道你还想了解什么？【引导学生自己问研究问题，教师尽量不要直接问问题是学生学习的起点学生问题意识很强，所以求知欲很强因此，培养学生的问题意识是有效探究学习的前提通过对学生问题的理解，尤其是基于学生经验的真实问题，教师可以把握正确的探究方向从学生的问题出发组织教学活动，可以使教学活动成为学生不断发展的一部分如果我们和学生讨论研究这些问题的研究方法和需要的条件，在课堂上利用现有的条件选择一两个可以研究的问题，学生肯定会感兴趣，这样学生自主学习的欲望就会变得更强，他们就会全心全意地投入到探究的过程中，学生就很容易完成知识建构的过程2.显示2021年雅典奥运会奖牌总数前五名的国家和地区的统计图观察条形图你能理解什么？3.你认为我们应该如何画出如此美丽的统计数字？(先观察后合作，同桌交流)【从以教师为中心到以学生为中心，在课堂教学中，教师从“幕前”到“幕后”成为导演。

主要目的是安排场景，调动学生的学习动机，让学生从“看客”变成实际的参与者4.教师课件显示5.实地调查学生喜欢的运动项目，制作统计表，让学生根据统计表的内容制作条形统计图，小组合作完成现代教学理念对课堂教学的新要求：在教学实践中，要给学生足够的时间和空间自由讨论，自主探索在实际参与中，获得个人经验和直线度获取经验学生获得的知识不再是静态的、被动的，而是在老师创造的场景中自己发现问题、研究问题三）实践应用1.课前让学生把自己感兴趣的话题做个条形图2.展示每组的统计图表学生可以阅读图表，获取相关信息，并发表评论再试试设计这一次，要求学生在相互合作和老师指导的基础上突破困难四）拓展开放，课件演示几种表现形式不同的条形统计图，拓展学生的视野，并说说认识、体会或建议本链接相关内容均为与生活密切相关的数学例题根据数据分析的结果，进行简单的判断和预测，并进行沟通，注意具体情境中可能性的体验，让学生明白数学来源于生活，运用在新课程的生活理念中，让每个人都能学到有价值的数学五）开放小结1.引用：下课了老师想问你对这个班的学习是否满意2.调查统计，课后完成制作统计图进一步感受数学与生活的联系，为学生提供充分从事数学活动的机会。