三年级二班家长会发言稿发言稿.doc

三年级二班家长会发言稿　各位家长：大家好！今天你们能够在百忙之中抽出宝贵的时间来参加我们的家长会，非常感谢您对孩子成长给予的关注！一、期中考试情况反馈本次期中考试，，考试时间90分钟，试卷满分100分，考试形式采用闭卷、统一笔试形式，由学校命题，共58名学生参加考试，具体成绩情况如下：其中99分的3人90---98.5分者32人，80---89.5分者16人，70---79.5之间者5人，60--69.5之间者1人及格率100%，优秀率87.95%,总分5214，平均分 89.90分综合学生本次期中考试成绩我把孩子在前半学期的在校表现做一个简单的总结：我们班共有58名学生，男生30人，女生28人孩子们聪明活泼，有礼貌，大多数都有良好的学习习惯，比较懂事，作业能较好完成他们诚实善良，集体荣誉感强，大多数孩子能自觉遵守各项规章制度，和同伴友好相处但也有个别男生比较活泼好动，有的可以说是比较调皮，经常会做出一些让人意想不到的事情来从学生答卷情况来看，学生在前半学期的学习中也出现了一些问题：1、书写退步了，孩子进入三年级之后书写明显退步可能是由于三年级开始用钢笔了，孩子的书写退步了，书写潦草，作业脏乱，这个从平时的作业和这次考试试卷中就可以看出。

2、个体差异明显凸现出来，一些思维活跃，学习习惯好的学生表现突出，进步明显，学习稳定但也出现了一些学困生，表现为课堂听讲注意力不集中，思维跟不上老师的讲课节奏，（老师讲过的知识不懂，练习中不知让做的哪一题），作业拖拉，不按时上交课堂作业，不看不完成作业，经常被老师叫到办公室看着做作业4、学习速度慢，从上课完成作业道家庭作业都表现出来不会抓紧时间5、在校表现反复性大，学习及行为习惯都表现很明显他们再不像一二年级时，对老师要求基本都能做到，少部分学生调皮、死皮，行为习惯涣散，经常违反班级纪律如：室内说话声音大，楼道能行走时会跑跳同学之间玩耍不能文明玩耍，推搡打闹个体差异表现明显，一些平时学习态度不端正，学习不踏实的学生在本次考试中成绩明显下降6、大多数学生的学习习惯还有待于进一步提高本次考试中大多数学生都有因为粗心十分的现象，这在学生平时的学习中也是很常见的，有些孩子手很懒，在计算中不用验算本，既浪费了时间，还错题很多7、这次考试中，大多数学生在基础知识方面失分较少，但第五题列式计算和第六题解决问题失分较严重由此可看出，大多数学生对基础知识掌握比较扎实，但对一些重点知识和难点知识有10%的学生掌握不好。

学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性思维还有待于提高部分学生学的过于死板，同样类型的题换个说法就不会做了部分学生理解能力不强，不会读题，不会理解题意，尤其是应用题，学生不知从何下手，拿到一道题就很盲目的用其中的数字或加减或乘除在这次考试中凡是应用题错的多的学生，成绩普遍都低8、个别学生卫生习惯差，校服不能保持干净、整洁，不能勤剪指甲，勤洗手教室卫生保持不好，桌兜里的垃圾不能及时清理美术课后教室内垃圾较多，学生不能及时打扫，没有环保意识学生自我意识强，同学之间玩耍缺乏谦让精神，常有小矛盾发生9、安全教育需继续加强有少数调皮孩子在玩耍时不注意自身和同伴的安全，推搡打闹，拳打脚踢俗话说：逆水行舟，不进则退，这对形容三年级的孩子是非常适合的三年级，是小学阶段一个非常重要的时期，这一时期，孩子无论在学习上，还是性格养成上，都是一个分水岭能够成功过渡并适应三年级生活的孩子，会给今后小学中高段打下良好的基础；而如果对三年级的知识掌握不好，以及思维没有跟上来的话，他就会觉得学习起来非常吃力，甚至产生厌学情绪，这会大大影响孩子学习的积极性和自信心，导致他整个小学阶段的学习困难重重、成绩一落千丈。

而这些影响，也会影响孩子的性格，导致他内向、害羞甚至自卑二、三年级特点及应对措施：升入三年级后的变化以及原因孩子进入三年级，一切都有了较大的变化，升入三年级以来，许多家长忧心忡忡：我的孩子一、二年级时都挺优秀的，也很听话，为什么上了三年级，总也不听话了呢？是老师教得有问题？还是孩子出了什么问题？三年级是一个关键年段，一切都有较大变化，学生的两极分化现象开始出现，无论是学习观、学习情绪以及学习成绩的两极分化在这个学龄段都会发生，有些学生很可能就在这个年段成为了学困生有人将学生的小学六年学习成绩，比喻为“u”字行，低年级起点较高，中间的三年级是处于最低点，但随着年级的增长，在往后的学习中，成绩又会慢慢地升起，直至最高点为什么会出现这种情形呢？因为孩子从二年级升入三年级，无论是心理特征还是将要学习内容都明显区别于一二年级，是低中段的一个大跳跃主要出现了以下几个方面的变化作为家长与老师，我们都要掌握孩子的这些情况，进行因材施教，才能使孩子们健康地成长小学六年分为三个阶段：一、二年级为低段，三、四年级为中段，五、六年级为高段而您的孩子，现在正处在低段跨到中段的适应期能否顺利地通过这一时期，更好的适应这个阶段的学习，为下一阶段的学习奠定基础，顺利的完成这个时期的学习，有许多方面需要我们家长的帮助和引导。

家长要帮助他，那么你必须了解孩子从低年级进入中年级到底有哪些变化：第一、学习方面学业难度明显超过一、二年级，孩子升入三年级，学业负担开始加重出现了阅读理解、作文、数学应用题等需要动脑筋的题型，表现在作业方面，就是速度放慢，唯恐做错由此引发学习的压力　开始把学业当成负担第二、心理方面　1、孩子们的心理状况也变了人大心也大三年级的孩子对很多事情都处于好奇，似懂非懂，开始有独立性，不愿意将自己的小秘密与大人分享了，自尊心也逐渐增强不知家长们有没有发现，这阶段的孩子对很多事情都想试着自己一个人去做，但往往又达不到你所要求的标准，其实我们不要要求他们最后的结果怎样，首先就是要答应他们的要求，同意让孩子自己试试，不过你得告诉孩子：如果遇到困难一定要想办法，可以自己通过其他途径解决，也可以询问父母亲这样，孩子的好奇心、好胜心才会得到满足如果孩子没有达到父母的标准，你也不要一味地指责，应该从方法、过程、结果等几个方面对孩子加以引导，引导他学会处理事情就这样“不放手——放一半手——完全放手”一步一步、慢慢地引导孩子，教会孩子处理事情，才能让孩子平稳地渡过这个非常时期2、个性化开始增强，有了独立意识孩子喜欢家长问及表扬的事宜，对于他不喜欢的事情则不愿回答。

如果孩子不愿意与家长沟通的时间长了，会助长、滋生逆反心理而三年级也是孩子逆反心理最强的一个时期之一3、这个时期孩子的生理特点是神经发育正经历“兴奋性神经源占主导地位”，（对比可控制性神经源），孩子的注意力不易集中，特别是男孩子的身上表现明显孩子的随意记忆和随意注意仍占优势，但要开始着重培养不随意记忆和不随意注意的能力4、开始形成自己的交往圈孩子独立意识增强，开始不愿意听从成人的教导，会有自己的选择，老师和家长的权威性开始退化，对于成人的教导孩子开始有选择地听从所以，老师和家长普遍感觉，这个阶段的孩子比较难教不少家长都发现，现在跟孩子说什么，他常常会反着干5、思想意识　　再次，孩子们的思想从单纯走向了复杂其实，也就是孩子们想的事情多了，开始有自己的意向，有自己的打算我们常常听到家长说：这孩子很倔，不听我们家长的话了这也是一个非常普遍的现象应该说，三年级正好是他们的一个心理反叛期在这个阶段，会出现一种心理矛盾：孩子们的辨别力比较弱，但又很想吸收新鲜知识他们还不能把社会上的是是非非搞清楚，也不能完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做这也就需要家长经常给孩子一些指示和告诫，经常提醒他什么该做，什么不该做，以给他明确的方向。

特别是有些家庭，一定要注意大人的“口风”必须一致不要爸爸妈妈这么说，爷爷奶奶却是那么说，这样孩子就更辨别不清楚了特别需要指出的是，对孩子的教育，一定要注意与学校老师的要求保持一致，否则学校老师再怎么严格，对正逐步想要走向独立、正拥有反叛意识的孩子来说，将绝对出现效果为“零”的教育，有时甚至还会出现负数造成学生差异的原因有的家长不禁要问：既然每个孩子都有这样的变化，为什么有的孩子仍然能保持良好的发展趋势，而有的孩子却直线下降？其实，这个问题很简单，那就是孩子们在三年级以前的学习、生活习惯中，还是存在着极大的差异的首先，每个家庭智力背景有差异苏霍姆林斯基说：“家庭的智力气氛对于儿童的发展具有重大的意义儿童的一般发展、记忆，在很大的程度上取决于家里的智力兴趣如何成年人读些什么，想些什么，以及他们给儿童的思想留下了哪些影响家长最重要的是：时刻注意自身形象孩子的可塑性大、模仿性强，而家庭教育的特点是在于感化、示范和熏陶，如父母爱看书、强烈的事业心、助人为乐的精神等等，这些都能对孩子起着榜样作用俗话说，喊破嗓子，不如做出样子家长教育孩子，可以说是“全天候”的家长并不只是在教育孩子时才教育孩子的家长的一言一行、一举一动都是孩子的教材。

这也正是言教与身教必须兼施、身教重于言教的原因其次，孩子的学习习惯有差异班级里有一部分学生学习习惯相当好，上课时专心，作业专注，所以作业速度很快可同时也有一部分学生，上课的时候默默无闻，你讲什么充耳不闻，做作业的时候却磨蹭、拖拉、罗嗦哪怕只有一道题目，也能举着笔玩上半天拖拉到放学，哪怕只是抄五个词语，他可以边讲边玩抄上一个小时有一部分学生做作业时不专注，喜欢左顾右盼，交头接耳，非常罗嗦有时为了等这些同学，我一边催一遍一遍地问，一遍遍的提醒，每天体育课、中午的时间就在办公室里补作业，天天如此结果是当天的作业没补起，第二天又有了新的作业，家庭作业回家没做第二天到校了补，而第二天的课堂作业又没有时间做了，旧债未了，又添新债，而造成了一个恶性循环这些孩子不仅耽误了班级一些表现好的同学学习时间，也浪费了我的休息时间，开学至今，每天中午都没有时间休息正是因为孩子学习习惯上的差异，就造成了学习效率的一种差异关于效率，我想，家长们最关心的就是作业了接受能力强、速度快的学生完成作业速度非常快，而有些速度慢的、习惯不是很好的同学，要很长的时间才能做完但是，同样的作业，有的孩子半个小时就可以做完，而有些家长说孩子要做两个小时甚至三、四个小时，这就要问问孩子的学习效率了，我想那不是在写字，而是在“造字”了。

还有的家长说我的孩子不知道是什么原因，字就是写不好，可为什么整个班级就你的孩子写字没有一点进步呢？我们允许个体之间有差异，但是差异太大时就要反思：是不是自己的孩子在学习能力、学习效率、学习态度上有问题第三，家庭的重视程度有差异每个孩子都是父母的心肝宝贝，掌上明珠在生活上，没有父母不对自己的孩子是关怀备至但是，对于孩子的学习以及思想变化的关注，家庭之间的差异是很大的也许是一些家长还不了解孩子中年级学习的要求，也许是最近工作比较忙，对孩子的关心不是很到位开学来，我还是在很多布置的回家任务的反馈中感受到各个家庭对孩子的重视程度确实有很大差异，比如：有的孩子记录本上明明记下了要做什么作业，家长也在后面打了钩，签了名，可我每天检查作业的完成情况时，却总会发现孩子少做、漏做，甚至不做，还有的孩子作业乱七八糟，字写得可以飞起来，有的家长也看到了，并且在本子上签字说字很乱，但我不明白的是既然明知乱，为什么不让孩子重写直到写好为止呢？其实我们家长何尝不是在给孩子潜移默化中透露着“敷衍了事、只要写几个字了也没关系”这样一个信息呢？诚信教育又怎么会不是一纸空谈呢？其实我在这里讲重视，还不如说是在请各位家长给孩子树立一个做事认真的形象，给孩子一个良好的影响和潜移默化的教育，这是隐性的教育因素，是我们学校教育无法涉及的，但给孩子的影响却是极大的。

有些家长可能会说我们关注的不是孩子的成绩，不是孩子的学习，我只要孩子健康、快乐就行。