是语言,把思维“捏扁搓圆”.pdf

是语言，把思维是语言，把思维“捏扁搓圆捏扁搓圆”播音主持是语言的艺术，青少儿播音主持培训让孩子用语言的力量来改善思维能力而这，是有科学道理的：早在 2011 年，斯坦福大学认知心理学副教授莱拉·博格迪特斯基就曾在《科学美国人》中发表论著，详细阐述了“语言是如何把思维捏扁搓圆的”空间、时间、因果以及与他人的关系等人类经验中最基本的方面，都深受语言影响语言不仅会影响我们能记住什么，语言结构还会影响人们学习新事物时的难易程度……人类智力的一个显著特性是它的适应性， 为了适应不断改变的目标和环境，人们发明并重排对世界的构想这种适应性的一个结果，就是各种语言间巨大的差异性 每一种语言都是在特定文化下发展了数千年的认知工具，包含了对世界的感知，是由我们的祖先发明并改善的一本无价指南 语言是怎么塑造我们的思维方式的？我们是怎么创造知识以及构架现实，怎样变得像现在一样聪明而成熟的？解开这些谜题，会反过来帮助理解我们生而为人的本质▲思维模式的“迷宫游戏”人们发明语言并重排对世界的构想语言的适应性的一个结果，就是各种语言间巨大的差异性▲法国巴黎这面墙上用各国不同语言书写着同一句“我爱你”文/莱拉·博格迪特斯基）在澳大利亚北部约克角城西边，一个叫做波姆普劳（Pormpuraww）的原住民小部落里，我站在一个 5 岁女孩的身旁， 她来自澳大利亚约克角西岸一个叫泊帕拉乌的小型土著聚居地。

当我要求她指出北方时，她立刻准确地指明了方向我的指南针显示她是对的回到斯坦福大学的演讲厅，我向听众们提出了同样的要求听众间不乏著名科学学者，一些人来这间大厅听演讲长达 40 多年了我让他们在闭上眼后指示北方许多人拒绝了,他们不知道答案而那些顺从者们思考一段时间后指向了四面八方一种文化里，5 岁小孩都可以轻易做到的事，在另一种文化里，杰出的科学家们却应付不了！这是认知能力中的一个巨大差异拿什么来解释这一现象呢？答案也许正是语言不同语言可能导致不同的认知能力——这一观念可以追溯到 20世纪 30 年代，美国语言学家爱德华·萨丕尔和本杰明·李·沃尔夫提出，可能不同母语者的思维方式也不同虽然他们的观点在早期大受欢迎，但几乎没有证据予以支持， 所以当一种声称语言和思维受限于情境的新理论出现时，它即被弃之高阁但在几十年后的现在，一系列证明语言是如何影响思维的实验证据终于出现了眼花缭乱的 7000 种语言全世界的人们使用着多达 7000 种的语言，这的确让人眼花缭乱，而每种语言都对使用者有着不同的要求例如，假设我要告诉你我在42 街看到了一个叔叔， 用巴布亚新几内亚的一种叫 Mian 的语言来说，我使用的动词会显示出事件到底是在刚才、昨天还是很久以前发生的；而在印尼语中，动词不会泄露出它是已经发生了，还是即将发生；俄语中的动词会显示出我的性别；而在汉语中，我则需要说明这个所谓的叔叔是母亲还是父亲那边的亲戚，以及他是血亲还是姻亲，因为这些不同的“叔叔”都有对应的词来表示；而在亚马逊流域的一种叫 Piraha 的语言中，我甚至说不出“42”，因为这种语言没有表示具体数字的词，仅能表示“少”和“多”。

人们讲的话不同，并不一定表示他们想的也不同我们怎么能判定说 Mian 语、俄语、印尼语、汉语或者 Piraha 语的人，实际上是以独特的方式铭记或推理这个世界呢？许多研究发现， 语言影响人类经验中最基础的方面：空间，时间，因果记忆和与他人的关系研究显示，即使是在不熟悉的地方或建筑内，那些母语中依赖绝对方向的人在记录行程时也相当精准 他们比说其他语言的当地人记得更清楚，事实上已超越了科学家对人类此项能力的预期对空间认知不同的人，往往也可能对时间认知不同因此对时间的表达在世界各地都不同比如，说英语的人认为未来在“前面”，过去在“后面”2010 年,苏格兰阿伯丁大学的研究者发现说英语的人在考虑未来时，会无意识地将他们的身体前倾，思考过去时则后仰但在安第斯山脉的艾马拉人习惯将过去说成在前面，未来说成在后面，他们的身体语言也符合讲话的方式：2006 年，研究者发现艾马拉人在提到过去时会做“面前”的手势，讨论未来时则做“身后”的动作语言影响记忆说不同语言的人在描述时间和事件时，是有所不同的在英语中，非动作主体的言论一听就像是在推脱， 属于逃避罪责的孩子和政客们的拿手戏 英语使用者们更常用如“约翰打碎了花瓶”等及物动词结构来形容事故。

而与之相反的是，日语或西班牙语使用者们很少在描述一件意外时，提及动作主体在西班牙中，人们可能会说“花瓶碎了”或“花瓶自己碎了”诸如此类的语言差异影响着人们分析事件的方式，对记忆也有影响在我们的实验中，英语、西班牙语以及日语使用者们观看了两个男人“有意”或“无意”地打破气球、砸坏鸡蛋以及喷出饮料接着我们给他们做了记忆测试，让他们指出每个事件的当事人，就像在警局辨认队列中的嫌犯当我们查看记忆数据时，发现结果跟语言模式预期的完全一样3 种语言使用者在描述有意的破坏行为时，会说“他戳破了气球”，并且 3 个组的人都记得很清楚， 是谁有意干了这些事 然而当破坏者的动作属于“无意”时，不同结果就出现了：西班牙语和日语使用者对“谁做了这件事”的记忆更模糊这不是因为他们的记忆力总体较差——他们在记忆有意当事人时（这时他们的语言自然地提到该当事人）跟英语使用者们一样好语言不仅影响记忆，语言结构也使我们在学新东西时感到难易不一例如在一些语言中，表示数字的词语比英语更清晰地解释了十进制（说汉语的青少年不会对 11 或 13 这样的数字感到迷惑） ,学习这些语言的孩子会更早洞悉十进制的真谛 而记住一个号码或进行心算的难易程度，也取决于表示数字的词语有多少音节。

语言甚至能影响孩子认知自己性别的时间1983 年，美国密歇根大学安娜堡分校的研究者比较了母语为希伯来语、 英语或芬兰语的 3 组孩子 希伯来语对性别的描述非常丰富，连“你”这个词语也根据性别的不同而有差异芬兰语完全没有性别标记，英语则处于两者之间相应的，在希伯来语境中长大的孩子们，要比说芬兰语的孩子们早一年认识到自己的性别而说英语的孩子处于两者之间谁塑造了谁？我们思考的方式影响了所说的语言，但语言又会反作用于思维有关语言不通而导致认知差异的研究发现还有很多， 前面提到的只是其中一部分 但是， 我们怎么知道， 到底是语言差异造成了思维不同，还是思维不同导致了语言差异？事实证明，答案是两方面都有：我们思考的方式影响了所说的语言， 但语言又会反作用于思维 过去 10 年里，一系列精妙的实验表明，语言的确是塑造认知的原因之一多项研究显示，如果改变人们说话的方式，他们思考的方式也会随之改变例如，人们在学到了描述色彩的新词汇后，分辨色彩的能力也会发生变化而教会别人一种表达时间的新方式， 也会同时赋予他们一种新的思考时间的方式弄清这个问题的另一种策略是，调查那些熟练使用两种语言的人研究结果显示， 当下使用的语种会改变他们对事物的认识。

2010 年发表的两项研究证明，哪怕是喜欢谁不喜欢谁这类基本问题，回答也和提问时使用的语种有关 这两组研究中的一组由哈佛大学的奥卢达米尼·奥贡纳伊克等人完成， 另一组由以色列班固利恩大学的沙伊·丹齐格等人完成 他们分别对摩洛哥的阿拉伯语—法语双语者、 美国的西班牙语—英语双语者以及以色列的阿拉伯语—希伯来语双语者进行了测试， 测试内容是受试者的内在偏见比如，阿拉伯语—希伯来语双语者要完成的任务是，对不同情况下看到的字做出反应迅速按键一种情况是看到亚伊尔等犹太人名或者诸如“好”、“强”等褒义词时按下 M 键，看到艾哈迈德等阿拉伯人名或者诸如“劣”、“弱”等贬义词时按下 X 键另一种情况则交换了词的搭配，让犹太人名和贬义词都对应于同一按键，而阿拉伯人名和褒义词对应于另一按键 然后研究人员测算受试者在这两种情况下的反应速度这个任务曾被广泛用于测算无意识或习惯性的偏见，也就是褒贬和种族在人们的思维中如何自然而然地联系在一起令人惊讶的是，研究人员发现在这些双语者中，无意识的偏见会根据测试时用的语言而发生很大转变例如阿拉伯语—希伯来语这组，用希伯来语测试时，他们表现出的对犹太人的肯定态度，要比用阿拉伯语测试时强。

语言似乎还对人们精神生活的更多方面有所影响， 范围超出了科学家的预期人们在做一些非常简单的事情时也有赖于语言，比如分辨小块的颜色，数出屏幕上小点的数目，或确定自己在一个房间内的位置我和同事发现，人们在完成上述任务时，假如熟练运用语言的能力受到限制（比如让他们在完成原任务的同时复述一则新闻），那么原任务的完成情况就会大打折扣 这意味着， 研究人员一直称之为“思维”的过程，实际上似乎既包含了语言成分，也包含了非语言成分总而言之，在成年人类的思维中，或许很少有语言未及发挥作用的方面人类智力的标志性特征就是它的适应能力， 也就是创造和重新整理自己对世界的认识来适应不断变化的目标和环境的能力 这种灵活多变的一个结果就是，全世界涌现出了多种多样的语言每种语言都提供了一套独特的认知“工具箱”， 囊括了一种文化经历数千年发展得到的知识与世界观每种语言都包含一种在世界里如何感知、归类和实现意义的方法，这是从我们的祖先开始，一代代发展改良而成的无价指南研究语言塑造人类思维的方式，有助于科学家揭示人类如何创建知识体系、构造真实世界，以及我们如何变得像今天这样智慧和成熟反过来，这种认识又会帮助我们理解最本质的问题，即人何以为人。

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