《夕照》优异教学设计.docx

《夕照》优异教学设计 　　　　一、依据课标析教材　　《夕照》是人教版小语教材第九册第一单元的一篇讲读课文，它经过对夕阳西下景象的描写，表现了作者对夕照独特的观察和感悟　　本单元的训练目标要求学生充足发挥想象力，边读边想，在脑海里形成画面；体会作者抒发的美好情感；注意在观察景物上、表示次序上和用词造句上的特点；学习作者的表示方法学习本课之前，学生已从《海上日出》一文的学习中，对这一单元话题都有所了解，有所领会　　一 针对课文特点，在第一课时初步疏通课文，了解全文基础内容的基础上，结合五年级学生的通常水平和新课标要求，我把本课第二课时的教学目标确定为：　　1、有感情地朗诵课文，背诵全文；了解文中关键句的含义，感受夕阳的迷人景象，培养热爱大自然 的情感　　2、学习根据事物发展次序观察；培养学生的创新意识，和发觉问题、探究问题的能力　　3、增强学生感悟美的能力　　二 关键：感受日落的美好景象　　难点：了解最终两段中关键句子的含义　　二、针对内容选教法　　1、采取“创设情境教学法”依据教材内容，指导学生搜集相关信息并制成课件，创设“日落过程中的景象改变”的情景，经过多媒体的辅助，学生听范读的同时观察不一样的画面，从而自主感悟课文；学生搜集“不一样地点日落”的图片资料、信息，开阔视野，唤醒已经有的生活在体验，激起发明表示美的欲望。

　　2、采取“图文对照教学法”让学生边读课文，边看画面，逐步搞清、读懂课文　　3、采取“以读代讲教学法”给学生预留一定的空间，让学生主动参加，自主阅读，合作探究在深入体验、感悟日落的基础上，了解作者根据事物发展次序观察的方法和诗意地表示的方法　　三、着眼发展定学法　　老师的教是为了不教，作为老师主要的是让学生学会学习，教和学是不可截然分开的，老师的教法实际上是对学生学法的渗透和指导　　1、“边读、边看、边想、边了解”的学习方法贯穿一直，把时间留给学生学生的朗诵水平伴随对课文了解的深入逐步提升，学生的审美能力在“感知、感悟、阐发”递进性活动中得到提升　　2、采取自主合作、思想汇报专题探究学习的方法学生在详细感悟美的活动中，自主发觉问题，独立或合作处理问题，即达成本课教学目标，又实现学习方法的自主建构　　四、整合资源设步骤　　〈一〉创设情境，整体感知美　　1、课前，老师部署学生充足地预习课文，广泛搜集资料，在此基础上，我把学生的几幅自画作品制成课件，配以范渎，让学生初步对图文进行整体感知；　　2、学生谈感受，对夕照的“迷人”形成共识　　[ 设计理念] 声、像并茂的美景，有利于学生快速对课文的内容及情感基调形成初步的感性认识。

　　〈二〉自主选择，初读寻求美　　1、夕阳不停改变，不一样时刻含有不一样的美，学生利用自己最喜爱的阅读方法去寻求课文中以为最美的小片断。