如何有效布置作业.doc

如何有效布置作业 朱亚娟 一必须掌握的部分，建议给孩子们布置作业当某一部分知识需要孩子们重复来进行的，那么就让孩子们在这方面的知识上多下功夫去做，这个可以适当地给孩子们布置一些家庭作业 二非必要掌握的部分，此方面可供孩子们选做我们要分清楚，有的孩子的学习效率高，有的孩子的学习效率低，因此，这部分非必要掌握的部分，可以布置成作业，但是并不要求孩子们必须去做也就是说，如果学习效率高的孩子们，在做完了必要家庭作业后可以选做一些这样的题而学习效率较低的孩子们，就不必做这部分家庭作业了 三泛部分家庭作业，此方面的知识可供孩子们闲余时间突破我们都知道，知识掌握的越多，对孩子的成长越有利因此，老师们应该适当地给孩子们建议，让孩子们做一些泛家庭作业这个泛家庭作业，不需要孩子们去花太多的心思去掌握甚至有时候，这种泛作业可以理解成一种观察，一个对话，或者是一次奇妙的出行让孩子们在这样泛家庭作业的过程中，在经历事件的过程中，可以感受到事件所投入的情感以及投入情感后会得到怎样的结果，让孩子们在泛家庭作业中，得到锻炼和成长。

再次，这些作业所应该占有的比例应该如何分配？ 一必须掌握的部分，建议布置的时间不超过一个小时，以学习效率最低的孩子为标准 二非必要掌握的部分，建议布置的时间不超过半小时，以学习效率最高的孩子为标准 三泛部分家庭作业，这部分家庭作业没有时间限制，可以让孩子们在生活的任何一个过程中得到学习 如何指导学生预习 朱亚娟 “默看——查问——朗读——摘抄——思考”，是预习课文的常规性步骤 (一)默看 拿到一篇新课文，由于会有一些不认识的字和不理解的词语初读课文时，可以采用默读了解的方法初次默读的要求有两个：一是了解课文的大概意思，譬如课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描摹了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等目的在于对全文获得一个完整的、初步的印象二是准确地找出全部生字，划出不理解或不很理解的语句 (二)查问 就是通过查阅字典、词典，或问别人(包括同学、老师、家长)对不认识的字读准字音，对不理解的词语，要初步了解它的意思 (三)朗读 就是朗读课文生字认识了，就可以放声诵读了。

眼过三遍不如嘴过一遍”，大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处预习的朗读一般可读三遍，第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺；第二遍注意文章内容，思想意义，了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西；第三遍要注意文章结构，写作方法读过几遍课文，其印象肯定会比“一默看”时深刻 四)摘抄 就是把应该积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来嘴过三遍，不如手过一遍”，动手摘录，使眼、手、脑并用，效果比读更好 (五)思考 通过一系列的预习活动，学生对课文的内容、特点，有了初步的了解，这时，还应该静静思考一下，这篇课文在文字上、语句上、内容上、知识上、思想意义上还有哪些问题不太清楚，需要在上课的时候认真听老师讲或向同学和老师请教的对这些问题，有的可以直接在书上做记号，有的最好书面写下来 综上所述，读(看)课文、自学字词、初步理解课文内容、初步研究课文的结构特点、摘录好词佳句，提出疑难问题，是预习的主要任务.。