2023年四年级上劳技精品讲义.pdf

1 / 35 四年级( 上) 劳技教案 纸工 纸夹 1 照片架 2 会动的卡片 2 泥塑 方形器物 1 小房子 1 作品上色 1 编制 毛线编织 3 毛线钩织 3 布贴秀 草莓——锁针 2 蘑菇鸭子——长短针.锯齿绣 2 18  2 / 35 做纸夹 一.教学目标：1.四年级(上)劳技教案 2.探究－实践，四年级上劳技教案. 3.养成学生做事认真仔细，善于动脑的好习惯. 二.教学重点：纸夹芯的制作. 三.教学难点：纸夹芯侧边的制作. 四.教学时间：1 课时 五.教学用具： 教具：纸夹的半成品每组 1 个，成品一个，实物投影. 学具：挂历纸或广告宣传画，剪刀胶水. 六.教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 活动目的 （一） 导入 1.谈话：大家看老师手中是什么？现在呢？怎么做的？ （板书：一正一反对齐折） 2.通过对纸进行这样的加工， 改变了纸张原有的形状， 使纸像弹簧一样具有了伸缩性， 这样打开时方便实用， 合上后便于携带.今天我们就利用这一技术来做纸夹 . （板书课题） 观察.回答 （一张纸.扇子.） 一正一反折 让学生回忆扇子的折法，为新课做准备 找到纸夹中用到的折扇子的方法，引起学生的学习兴趣 ( 二) 探究 1.折叠方法： 在每个小组的桌子上， 老师都为你们准备了一个纸夹的半成品.请同学们拿起看一看， 纸夹的哪些地方用了一正一反对齐折的技术？为什么要用这一技术？ （板书：纸夹芯.侧边） 2.探究纸夹心的制做方法： （1）老师这儿有一张纸，对折一下，就可以放东西了， 要是再把两边粘起来， 就成了一个兜的纸夹了.可是开口小，取放东西不方便.能用上刚才的技术给他改装一下吗？ （2）老师为每个组准备了两张纸，你们能用其中一张折出一个两个兜的纸夹芯吗？小组试一试. 观察纸夹， 回答 （中芯儿和侧边） 小组讨论. 回答（中间加一个侧边） 学生动手折纸夹芯. 请一小组示范折法.指出哪两个兜 明确本节课的任务，突出教学重点 突破教学难点.  3 / 35 （3）两个兜的侧边怎样折？你们看看老师给你们准备的半成品.拆开看看，然后再把它装好上.看明白后，把你们折的纸夹芯装上侧边. 动手拆装 （三） 实践 1.小结： 如果让大家就用准备好的挂历纸做一个纸夹芯，你们觉得有什么困难吗？ 2.那老师有问题想问问你们： （展示作品）. 解决兜儿开的大小的问题. 3. 两个兜的纸夹心会做了， 你们能折出一个三个兜甚至四个兜的纸夹心吗？他们的侧边怎样做希望你们能边做边研究. 老师为你们准备了大小不同. 质地不同的纸， 大家可以根据自己的设计需要来选择纸张. 开始制作纸夹芯. 4. 巡视指导学生制做. 动手制做 解决制作中可能出现的问题. 鼓励学生大胆尝试，并能根据设计需要选择材料. （四） 展示.评议.总结 1.展示并评价学生完成的作品. 2. 今天我们利用义正一反对齐折这一技术， 制作了一个纸夹心， 这仅仅是运用这一技术的一个方面. 请你们想一想，生活中还有什么地运用了这一技术？希望同学们也能运用我们在课上学到的技术解决生活中的问题. （学生边说老师边用课件展示） 延伸知识. 七.板书： 一正一反对齐折 11.做纸夹 （一） 纸夹芯 侧边  4 / 35 课后总结:  5 / 35 照片架（一） 一.教学目标：1.通过观察课前收集的照片架，了解照片架的结构； 2.能发挥自己的想象设计与制作并对自己的设计进行调整和改进； 3.培养生活情趣，提高审美能力. 二.教学重点：简易照片架的设计和制作. 三.教学难点：根剧照片内容设计照片架的窗口. 四.教学时间：1 课时. 五.教学用具： 教具：白纸. 彩色纸. 刻刀. 垫板. 收集的各种式样的照片架实物. 实物投影. 电脑. 学具：照片. 铅笔. 彩笔. 剪刀. 胶水 . 直尺. 小贴画. 六.教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 活动目的 （一） 导入 观察相架开展交流了解功能： 1. 照片带给我们美丽的回忆，长期收藏在相册里就太可惜了，有什么办法让我们经常看到自己喜欢的照片呢？ 把它放到照片架里 2. 揭示课题：照片架 师生交流 明确照片架的优点 ( 二) 基本活动 设计交流改进方案： 1. 课前同学们收集了各式各样的照片架，在这个过程中有谁观察了照片架的结构呢？他由几部分组成的？ 板书：窗口. 框架. 支架 2. 请同学们到展台前进一步观察： （引导学生围绕板书说特点） 你想设计一个什么形状的照片架？（展开说） 窗口 框架 支架 观察相架 开展交流，完善设想. 能积极表达，明确相架各部分的结构. 在小组交流中能主动表达自己的意图 （三） 设计 1. 指导学生设计： （1） 下面请看屏幕， 这里有三个照片架，放进照片后，哪一个效果更好？为什 改进方案. 画出设计图. 根剧照片内容设计 6 / 35 么？其它的又有什么问题呢？ 因此我们可以看出，要根据照片的内容设计照片架的窗口. （2）如果窗口和照片一样大可以吗？（制作不合理） （3）为什么要有窗口呢？ （4） 进一步调整你的设计， 在白色的纸上动手画一画并且想一想你准备怎么做？ 2.教师巡视： （1）帮助学生打开思路； （2）问：你准备怎么做？ （3）让学生拿白纸试一试 3.谁愿意把自己的设计展示给大家看？说一说你准备怎么做！教师介绍刻刀的使用， 注意垫垫板. （准备尺子.刻刀.垫板样品用黄色） 交流 照片架的窗口 能根据实际情况适时调整制作方案 （四） 实践 下面，我们就努力完成个人的设想！ ！ ！ 做好后后把它放到展示台上. 在学生制作过程中加强巡视 按设计图动手制作，改进方案 动手制作 （五） 展示交流评价小结 很多同学通过努力实现了自己的设想，谁能说说自己有什么收获吗？ 我们可以把它当作礼物送给朋友！ 展示作品，开展交流，正确评价自己与他人作品 在交流评价中，善于发现别人长处，听取他人的建议 （六） 拓展 欣赏各种不同材质. 不同构造的照片架 欣赏 了解更多相关知识 七.板书设计： 照片架 窗口 框架 支架 课后总结 7 / 35 照片架（二） 一.教学目标：1.了解废弃物给环境带来的污染，启发收集.再利用；用纸盘.快餐盒等材料制作照片架 2.通过设计——指导——实践完成制作； 3.培养生活情趣，提高环保意识及创新能力. 二.教学重点：环保照片架的设计和制作. 三.教学难点：合理利用材料. 四.教学时间：1 课时. 五.教学用具： 教具： 环保照片架的实物或图片. 关于白色污染的资料. 实物投影. 电脑. 学具：关于白色污染的资料；照片.纸盘. 快餐盒等一次性餐具及所需装饰材料积制作工具. 六.教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 活动目的 （一） 导入 1、出示环保照片架，谈话： 你知道这些照片架都是用什么材料制作的吗？ 2. 这些使用过的一次性餐具随便乱丢会给环境带来“白色污染”. 你能说说“白色污染”的危害吗？ 3. 我们可以把它们收集起来， 废物利用.这节课就来制作环保照片架. 观察.回答 资料交流 激发兴趣 落实目标 1.3 引入新课 （二） 设计 1. 谈话：根据上节课我们学习的知识，照片架要有窗口. 框架和支架. 你准备怎样加工利用你带来的材料呢？ 2. 组织小组交流 3. 指名 2 人谈设计思路， 教师进行指导，组织全班提出修改建议. 4. 小结设计制作的要点：合理. 巧妙. 精美 思考 小组交流 谈设计思路，其他人提出修改建议 突出重点 落实目标 1.2 突破难点  8 / 35 例： 平常用完就丢的免洗餐具，不妨将它回收洗净，稍加巧思，也可以做成别致的相框.取其免洗餐盒盒身部分.运用毛线卷绕粘贴于四周， 加上干燥花装饰，将照片置于内部，整体的色调，充满温馨的感觉. 圆形免洗盘.染色棉纸或其它纸材.树脂.将免洗盘镂空成圆形框，稍加装饰后，即是一个漂亮的圆形相框. 5.指导修改设计 思考.交流 （三） 制作 1、 提出制作要求： （1） 合理运用材料 （2） 构思巧妙 （3） 制作精美 2. 巡视指导学生制作 听清要求 动手制作 突出重点，落实目标 1.2  9 / 35 （四） 展示. 评议 1. 展示学生作品，并请作者介绍作品 2. 思考：还有那些非旧物可以利用起来制作成照片架？ 欣赏.评议，互相学习 思考.回答 落实目标 3 七.板书： 环保照片架 窗口.框架.支架 合理.巧妙.精美 资料： “ 白色污染” 指的是大量的废旧包装用塑料膜.塑料袋和一次性塑料餐具(统称塑料包装物)以及使用后的地膜统称为“ 白色污染” . “ 白色污染” 会对环境产生两种危害，即“ 视觉污染” 和“ 潜在危害” . 视觉危害是指散落在环境中的废塑料制品对市容.景观的破坏.在大城市.旅游区.水体中.铁道旁散落的废塑料给人们的视觉带来不良刺激，影响城市.风景点的整体美感. 潜在危害是指废塑料制品进入自然环境后难以降解而带来的长期的深层次环境问题. 第一.废塑料制品在土壤中影响农作物吸收养分和水分，导致农作物减产. 第二.抛弃在陆地上或水体中的废塑料制品，被动用当作食物吞入，导致动物死亡. 第三.进入生活垃圾中的废塑料制品很难处理.如果将其填埋会占用土地，且长时间不降解.混有塑料的生活垃圾也不适于堆肥.从垃圾中分拣出来的废塑料，因无法保证质量，其利用价值很低. 课后总结:  10 / 35 会动的卡片 一.教学目标：1.搜集生活中有特点的贺卡，了解会动贺卡的制作原理.； 2.通过观察.思考，完成贺卡的制作. 3.通过制作培养学生的创新精神. 二.教学重点：贺卡的制作. 三.教学难点：插口的大小与插入材料的大小要合适. 四.教学时间：2 课时. 五.教学用具： 制作材料.剪刀.胶棒.各种贺卡. 六.教学过程： §.1. 教学环节 教师活动 学生活动 活动目的 （一） 导入 1.反馈课前搜集资料情况. 谈话：同学们把自己的贺卡拿出来，说一说各自的特点. 2.将贺卡分类，挑出会动的. 谈话：从种类上分有哪几种？ 3.谈话：今天我们就来制作会动的贺卡.（板书课题：会动的贺卡） 介绍自己的贺卡 学生发言：有多层的 .有镂空的.有会动的. 了解贺卡的种类 落实教学目标1 引入课题 ( 二) 新授 1.引导学生观察成品或看书体会贺卡的制作方法. （1） 谈话： 同学们想知道这个贺卡是怎么动起来的吗？ 你们可以观察样品，也可以看书.用自己容易接受的方式学习 . 制作中想一想：小鸟的翅膀是怎么动起来的？ （2）指导尝试制作. （教师巡视，寻找学生易出现的问题.） 2.反馈学习情况，解决制作中的难点. 问：小鸟的翅膀是怎么动起来的？ （1）请学生说说操作中有什么问题吗. （如学生说不出，则再出示一些制作中有问题的贺卡，根据问题讲授） 学生用自己喜欢的方式学习 . 学生实践 . 学生答：靠拉杆拽动， 使翅膀上下穿过 初步了解会动贺卡的制作方法.落实教学目标1 突出教学重点. 培养自主学习 突破教学难点  11 / 35 （2）教师根据学生操作情况进行小结. 要点：插口的大小与插入材料的大小要合适.让材料要能够顺利的通过插口. 3.指导对作品进行修改. （教师巡视指导） 插口动起来的. 学生再次实践，明确要点. （三） 改进作品 1. 展示. 评议学生作品 2. 进一步引导学生实践创新. 谈话： 我们会做书上的这种贺卡了， 你能不能在此基础上，用上镂空. 粘贴等装饰技法把它变得更漂亮？ 2. 巡视指导学生修改作品 动手制做在原作品上修改 . 落实教学目标 2，突出教学重点，培养动手能力 . （四） 课后实践 准备材料，构思新作品 §.2. 教学环节 教师活动 学生活动 活动目的 （一） 导入 展示部分学生创作.谈话：上节课我们学会了制作会动的贺卡， 很多同学自己设计制作了和书上不一样的贺卡，多有意思啊.你也来做一个吧 激发兴趣，引入新课 （二） 指导设计 1.提出设计思路： （1）准备送给谁？ （2）贺卡的内容 （3）想怎样使贺卡活动起来？ 2.组织小组交流 3.指名说设计思路，组织集体交流 思考 小组内互相说自己的设计思路 对同学的设计提出建议 突出教学重点 突破难点 （三） 制作 巡视.指导学生制作会动的贺卡. 动手制作 突出重点，落实目标2.3 （四） 展示评议 1.展示学生作品，评议 2.总结：鼓励自己动手制作贺卡 欣赏.评议 鼓励创新，培养勤俭节约精神 . 课后总结:  12 / 35 用泥板做方形器物 一.教学目标：1.搜集有关方形器物的图片信息，了解泥板成型法的造型特点； 2.巩固泥塑技法，能够用泥板成型法制做方形器物； 3.培养动手能力和创造力. 二.教学重点：用泥板成型法制做方形器物. 三.教学难点：泥板的连接. 四.教学时间：1 课时. 五.教学的主要方法：讲解实践. 六.教学用具： 教具：泥工用具.泥板.几种不同成型方法制做的方形器物.资料图片. 学具：陶艺泥.泥工用具.尺子.湿布等. 七.教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 活动目的 （一） 导入 1.（出示泥塑方形器物）谈话：你知道这个方形小盒子是用哪种成型方法作的吗？ 说说用泥板成型法制做这种方形器物跟别的成型方法制做的方形器物有什么不同？ 2.小结： 用泥板成型法制作的方形器物表面平整.器壁薄厚均匀，能够见棱见角 . 泥板成型法最适合制作平面和立体造型. 3.出示课题：今天我们就来用泥板做方形器物. 观察.思考.回答 落实教学目标1，引入课题 ( 二) 学习泥板粘接的方法 1.指导自学： （1） 谈话： 这个方形盒子是怎么做的呢？看书 P44， 看看你会做吗， 哪幅图看不懂. （2）提出问题，指导看图： 图六： 用的是哪种粘接方法？ （压泥条——这样更结实）[板书：连接结实] 图七：修整 2.指名一人演示并指导制做： 自学教材，提出问题 一名学生在教师指 培养看图能力，落实教学目标2，突出教学重点  13 / 35 （1）将四壁逐一用压泥条的方法与盒底连接. （2）教师演示：当两块泥板的夹角是 90度时，连接两块泥板的边角最好都切成45 度的斜角.为什么呢？ （3） 教师演示另一种拼接方法 （P45 图） ，使盒子造型更生动. （4）出示盒盖，还可以给它加上盖子. 导下演示拼接三块泥板. 思考.回答 突破教学难点 （三） 指导制做 1.交流收集到的信息：你周围还有哪些器物是方形的，适合用泥板成型法来制作？ 2.提出制作要求： （1）你想做个什么样的方形器物？准备怎样做？ （2）注意泥板的连接要结实. （3）看看谁的设计新颖，作品与众不同[ 板书：设计新颖 ] 3.巡视指导学生制作. 交流信息 听清要求 设计. 制做 落 实 教 学 目 标2.3 突出教学重点 （四） 展示评议 1.展示. 点评学生作品 . 2.自由展示：你的作品有新意吗？主要体现在哪儿？ 互相交流 . 学习 （五） 课后实践 搜集我国一些少数民族民居的资料. 图片，下节课用泥板做小房子. 板书设计： 课后总结:用泥板做方形器物 连接结实 设计新颖  14 / 35 用泥板做小房子 一.教学目标：1.搜集有关民居的信息，了解我国南北方民居的特点； 2.巩固泥塑技法，用泥板做小房子； 3.激发对祖国的热爱，对泥塑的兴趣，培养动手能力和创造力. 二.教学重点：用泥板做小房子. 三.教学难点：泥板房子的制做. 四.教学时间：1 课时. 五.教学的主要方法：自由创作. 六.教学用具： 教具：泥工用具.泥板.资料图片. 学具：陶艺泥.泥工用具.尺子.湿布.搜集到的资料等. 七.教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 活动目的 （一） 信息交流 组织学生交流搜集到的信息，按南.北方介绍民居的特点. 信息交流 落 实 教 学 目 标1.3 ( 二) 导入 今天我们就来用泥板做小房子，看看谁的小房子做的最与众不同， 最有特点.[板书课题：用泥板做小房子] 引入新课 （三） 分析作品 1.P48 图上两所小房子是南方民居还是北方民居？为什么？ 2.小组讨论： 这两所小房子除了用的是泥板成型法之外， 还用上了哪些泥工技法？你能说出它的制作步骤吗？ 3.小结 （1）制作步骤： 准备泥板——底部与房屋四壁连接——盖房顶——装饰[板书：泥板——从下到上连接——装饰] （2） 可以用上我们所学的其他成型方法，是造型更加丰富. 思考.回答 小组讨论.回答 （用盘条.刻划.手捏成型法等方法进行装饰） 落 实 教 学 目 标2.3 突出教学重点 （四） 指导制做 1、提出要求： （1） 根据构思分配好陶艺泥的用量，先想好再动手，可以两个人合作； 听清要求 落 实 教 学 目 标2.3 突出教学重点.  15 / 35 （2） 按步骤制作； （3） 尽量与众不同. 2. 指导创作. 构思. 创作 （五） 展示评议 谁的作品与众不同？ 小组评议，选出优胜作品全班展示评议. 学习交流 落实教学目标 3 （六） 课后实践 搜集你感兴趣的泥塑资料，下节课交流. 板书设计： 课后总结用泥板做小房子 泥板——从下到上连接——装饰  16 / 35 泥塑上色 一.教学目标：1.搜集有关彩塑的资料，了解注浆彩绘；给自己的泥塑作品上色； 2.通过信息交流增长知识，动手实践完成彩绘； 3.激发对泥塑的兴趣，培养动手能力. 二.教学重难点：了解泥塑知识，给泥塑作品上色. 三.教学时间：1 课时. 四.教学用具： 教具：资料 学具：搜集到的资料.前面制作的泥塑作品.水粉及上色工具等. 五.教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 活动目的 （一） 信息交流 1.谈话：同学们都搜集了很多关于泥塑的资料， 对泥塑有了更多的了解.除了我们曾经学过的手捏成型.泥条盘筑.泥板成型的方法外，你还知道那些成型方法？ 2.组织交流信息： （1） 交流注浆成型的资料；简介注浆彩绘. （2）交流拉坯成型的资料 . （3）其他资料 2、小节： 各种成型方法塑造出来的作品各具特色. 回答 交流资料 落 实 教 学 目 标1.2 突出重点 （二） 作品上色 1.讲解上色步骤： （1） 先上底色， 一般将作品通体染成白色； 有时也可以不上底色，保持泥土的本色作为底色. （2） 大面积色块上色， 一般先上浅颜色，等一种颜色晾干之后再上另一种颜色； （3）细部描画. 2.指导学生操作 学习上色方法 给自己的作品上色 落实教学目标 突出重点  17 / 35 （三） 展示评议 1、展示学生作品，点评 2、欣赏注浆彩绘作品图片 欣赏 互相学习 提高审美情趣 资料 1、 注浆成型法 石膏模具成型是指利用石膏模具进行作品翻模，从而可以达到事半功倍，复制多件作品的效果.有句俗语就是这样来形容事物的非常相似性为 “一个模子印出来的”.模具根据材料和用途可分为很多种，在陶艺制作中广为运用的是石膏模具，因为石膏模具具有吸水性能好，不粘泥料，故而是一种非常理想的材料.但需要说明的是，石膏模具随着使用次数的增多，它的内部结构由于吸收过多次水份而变得疏松.粉化，它的使用寿命也在降低. 利用石膏模具翻制作品的题材在工厂里多为日用生活品（茶咖具，杯.碟.碗.瓶罐，一些装饰性的小雕塑等） ；在艺术工作室里，则较多体现为雕塑等大型或精巧的器皿类作品风格. 利用石膏模具除了可以复制多件作品这一优点外，它还具有轻巧，厚薄匀称的优点. 运用石膏模具成型主要可分为印坯成型和注浆成型两种.  注浆成型法：是近代陶瓷生产中广泛采用的成型工艺，利用石膏模型的吸水性，将泥浆注入模中，待达到需要的厚度后将石膏模脱开，便可得到一件中空的泥坯. 制作方法： （1）清模：将石膏模具内壁清理干净. （2）和模：将石膏模具扣合在一起，并用皮筋固定. （3）注浆：将泥浆从模具顶端的开口处注入. （4）添浆：待模具中的空气跑出后，继续倒入泥浆，直至模具口. （5）观察坯口厚度：模具中的泥桨定型后叫做坯. 添浆后放置一定时间，观察模具口形成的坯口的厚度. 随着时间推移，坯壁会逐渐加厚，直至达到所需要的厚度. （6）到浆：将模具中的泥桨到出. （7）清理模具：将模具口附着的泥桨清理干净. （8）开模：放置一定时间，模具内的坯就成形了. 慢慢将模具打开. （9）取模：将批从模具中取出. （10）修坯：用修坯刀修整泥坯表面. 注浆成型是一种适应性广. 生产效率高的成型方法，凡是形状复杂或不规则. 不能用其它方法成型以及薄胎制品. 都可用注浆成型来生产，但由于温. 温度对坯体成型影响较大，直接关系到半成品的质量和成活率的高低， 所以生产时必须对环境温度. 湿度进行严格的控制以及季节的变化采取相应的措施. （1）对环境温. 湿度的要求. 注浆成型的卫生瓷内操作的温度一般控制在25℃-37℃为好， 夜间的温度可以提高一些， 但也不能超过 50℃，因为超过 50℃一方面坯体的外表面干燥速度过快，而坯体内表面的干燥速度则相 18 / 35 对较慢，造成坯体在干燥过程中内外收缩不均，导致坯体在干燥过程中开裂，另一方面温度超过 50℃容易使石膏模过干. 过热，而且石膏模形状复杂，各部分干湿度不均，在成型过程中很容易造成吃浆过快以及成型后坯体气孔率增大等缺陷，成型内操作的温度一般控制在 50-70% ，过高则坯体的干燥速度太慢，影响下道工序的正常进行，过低坯体干燥速度加快，收缩速度也在加快，容易产生开裂，特别是成型复杂的产品在应力集中的部位，开裂更加严重. （2）注浆成型的坯体对季节的要求. 注浆成型的坯体质量对季节的变化比较敏感，特别是春秋季节对坯体成型影响最大，因为春秋季节风比较大，空气又比较干燥，在这样的条件下，如果不采取合理的措施，坯体在成型阶段就造成大面积的风裂，严重影响坯体的收成率. 主要原因是风不可能均匀地吹到坯体的各个部位，造成坯体各部位干燥不均匀，局部收缩过快而产生开裂. 因此，春秋季节坯体成型要注意的问题是：一. 成型车间不能开窗户门上要挂门帘，避免外面的风直接吹到内的坯体上，必要时可以用薄膜全部将坯体盖起来，这样在干燥过程中收缩均匀. 二. 春秋季节要经常在成型操作内四周喷洒一些水. 喷水的目的是增加内的湿度. 喷洒水量要求刚进入春秋季节时少喷洒，慢慢地增多，在接近夏季和冬季时慢慢减少，但要注意阴. 雨天要少喷洒甚至不洒水. 夏季风比较小，湿度较大，室内不要喷洒水，可以开窗户. 冬季一定要把窗户缝糊好，保证内温度. 因此，只要我们在生产过程中，根据季节的变化采取相应的保护措施以及控制好生产环境中的温度和湿度，对提高产品质量和收成率是十分有益的.  印模成型： （1）准备材料：水瓶. 石膏粉. 橡胶模具. （2）将石膏粉倒入水瓶，充分搅动. （3）把石膏浆倒入橡胶模具，倒满后放置一会儿等待坯成型. （4）模具中的石膏成型后到出石膏坯. （5）阴干后上色. 2、 拉坯成型法 拉坯成型法是利用拉坯机转台旋转时产生的离心力，配合双手动作，将拉坯机上的泥团拉成各种形状的成型方法. 它对泥团的性能要求较高，既不能过干也不能过湿，还要具有良好的塑造性能；并且开始拉坯前还应将泥料揉匀，使泥团致密无气泡. 拉坯成型在陶艺制作中较为常用，但又由于它要求的技术含量较高，练习者们往往要花很长的时间才能够领会，乃至掌握.学会了拉坯就可以在拉坯机上得心应手地拉出各式各样的容器造型，做到快速成型和灵活变化.瓷都景德镇的熟练拉坯师傅拉大型的花瓶.盆等往往只需十几分钟. 拉坯是体验泥性.感受泥性的最直接的方法. 拉坯成型的作品在造型上多体现为基本保持其同心旋转后展现的秩序感和规整性的，也有先利用拉坯成型再对坯体进行挤压.切割或组合从而改变其原来的规整性面貌. 制作方法： （1）取一团泥放在拉坯机的转盘上. （2）在拉坯机转动时，用手将泥团扶正. （3）扶正后，将泥团垂直向上拉，边拉边加点水，使泥坯表面较为圆润. 如此不断将泥坯拉高.压实. （4）根据器皿造型用手指找准中心，并用力向下分泥. 当泥团较大时，用手掌在中心按住，向下用力. 一边分泥一边将泥扶正.  19 / 35 （5）慢慢向上拉坯并扶正. （6）左右手交替继续向上拉，同时保证坯壁的薄厚均匀. （7）在修整内坯和坯口的过程中要注意坯口的完整. 光滑. （8）用拉坯修刀修掉泥坯底部. 坯口多余的部分. （9）用海绵. 刮片修整坯体. （10）紧贴转盘用切割线切割泥坯底部，将坯取下. 课后总结: 20 / 35 毛线编织（一）——基本方法与技巧 一.教学目标：1.学会单针起针和编织上下针及收针的方法； 2.学会织一片毛线织片； 3.锻炼学生双手的配合能力，培养学生耐心.细致的好品质. 二.教学重点：学会上下针的编织方法. 三.教学难点：织上下针插针的位置与绕线.挑线. 四.教学时间：一课时. 五.教学的主要方法： 观察.分析——尝试.指导——实践提高 六.教学用具： 教具：毛线，毛衣针，毛线编织的成品； 学具：毛线，毛衣针. 七.教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 活动目的 （一） 导入新课 同学们，毛线编织具有悠久的历史，毛线编织品已经成为现代人生活离不开的用品.你一定常见这些毛线编织品，结合你调查的信息， 你能说说他们的材料来源.编织特点和编织工具吗？ 观察 （可能调查的结果，学生说不全教师补充：毛衣针有铝制的，塑料制的，竹制的等，型号有十几种选择的线要结实，质轻， 有弹性， 柔韧性，适当的吸水性，保温性，线分为中粗线，粗毛线，开司米线，膨体纱线，马海毛线，棉麻线 .） 激发学生的学习兴趣. ( 二) 学习起针` 1，大家说得很对，毛线编织最基本的是起针，你愿意看着插图试一试吗？ ① 先打一活扣 让学生动手练习， 然后逐个检查， 活扣要留得大一些 . ②将棒针穿人活扣，拉紧. ③右手食指挑起毛线，形成另一活套，套在棒针上， 完成第二针. 落实目标1  21 / 35 2，小组内互助. 3，开展比赛，看一看谁最棒. 按上述方法往返数次，在棒针上套上5～7 针. 练习 比赛 （三） 学 习 织上，下针 同学们，起针的目的是为了继续编织，要编织成一样东西， 还要学习一些方法. 1，请同学们看老师做一做 2. 边看边思考: 上针是怎样插针. 绕线. 挑线. 退针的？ 3，大家说得很对， 那么织下针的方法又是什么呢?请大家注意观察并指出之下针时右棒针插人左棒针上线圈的部位，与织下针插针的位置有什么不同. 4.教师再次示范 5.教师巡视，进行个别指导. 板书： ①插针. ②绕线. ③挑线. ④退针. 观察，回答： ①插针. 是右棒针从左棒针的线圈下部插入. ②绕线. 是由下往上把线绕在右棒针上. ③挑线. 从线圈中挑过来 . ④退针. 左棒针退出线圈 动手练习 动作与织上针相反. 观察 多练习几次，在组内互相帮助学习. 落实目标 1 落实目标 1，3 （四） 小结评议 (出示编织好的小领结)同学们，小领结漂亮吗？我们就来用今天学会的编织方法，来学习编制小领结. 讨论每个小领结都用的什么针法，怎样综合运用的? 观察讨论 落实目标 2  22 / 35 演示. 讲解并在织片中间绕线. 打结. 布置作业 板书设计： ①插针. ②绕线. ③挑线. ④退针. 课后总结: 23 / 35 毛线编织（二）——小手套和小玩偶 一.教学目标：1.复习巩固起针.收针的方法； 2.让学生学会用四根毛衣针织圆筒形织物，并会用这种方法编织小玩偶； 3.教育学生在操作中耐心，细致，体验编织的乐趣，同时培养学生合作意识和创新精神. 二.教学重点：学会用四根毛衣针织圆筒形织物. 三.教学难点：编织使用力均匀，松紧适度. 四.教学时间：两课时. 五.教学的主要方法： 观察.分析——尝试.指导——实践提高 六.教学用具： 教具：小玩偶成品，半成品，图片； 学具：各色毛线，毛衣针. 七.教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 活动目的 （一） 提出问题 同学们， 有位小客人听说咱们班同学特别喜欢动脑筋， 而且能互相帮助， 团结合作，他特别想和大家认识认识.（出示小玩偶—小兔）看，他使用什么材料制成的？ 摸一摸，有什么感觉？ 你们喜欢她么？这节课我们就用灵巧的双手编织一个自己喜欢的小玩偶.（板书课题） 观察 用毛线编织的 很软，有弹性 激发学生的学习兴趣. ( 二) 收集信息 老师让同学们课前收集一些有关小玩偶以及毛线编织方面的知识，谁愿意把你收集到的资料和大家交流一下？ 老师也搜集了一些小玩偶图片，我们一起来欣赏一下. 欣赏了这些漂亮的图片，听了同学们的汇报，你有什么想法？ 看来同学们都急不可待了，那我们先来研究编织小玩偶需要考虑的问题. 交流信息 交流，提出问题 落实目标 1 （三） 制定实施方案 老师有个小建议：希望同学们合作来编织一个小玩偶，在学习编制之前，我们以小组为单位， 制定一个研究方案，先确定编 落实目标1  24 / 35 制内容， 然后边看书边观察成品来制定研究方案. 表一 研究内容 通过大家的共同努力， 我们的研究方案已经制定好了， 下面就来比一比， 谁的手最巧. 分组制定方案 汇报研究方案 其他学生提建议 （四） 技术探究与操作 1，研讨圆筒形织物的编织方法. 我们原来织的小物品都是片状， 那你想一想今天我们要织的小玩偶的身体. 四肢.头等是什么形状？怎样来织圆筒形织物？ 下面我就为大家演示一下织圆筒的方法. 先用两根毛衣针起好针， 然后把针数平均分成三分，从右边开始织，织完一份，用另一根毛衣针再来织， 这样就用了三根毛衣针. 接下来， 把三根毛衣针围成三角形，用另外的毛衣针从头开始( 即从右开始) ，按顺时针方向织，织够长度后就来收针. 如果用环形针， 在起针处做个记号，就一直从右向左织. 提示： 在连接处要把线拉紧，否则会影响美观. 提问：各部分织好后，我们怎么做？（板书：缝合） 用四根毛衣针织活用环形针织 . 观察 落实目标1，3 落实目标1，3  25 / 35 2，学生尝试，下面我们就按小组的分工自己试一试，遇到问题小组内解决或问老师. 3，师生共同解决问题. 谈话： 老师发现在编制时，同学们看着自己的作品， 好像不太满意， 那你在编制时遇到了哪些难题？ 问：什么原因造成的？怎样才能使织物平整？ 问：谁来帮他解决？ 尽量织得松一些，这样就不容易在退针时把没织的针弄丢. 如果你不愿意重新织，可以用加减针的方法来补救. 演示加减针的方法. 操作 问题一：织物不平整 答：在编制时，要用力均匀，使织物松紧合适. 问题二：我发现织完的地方落了一针没织. 答：做事要细心，认真 问题三：大小和自己想得不一样. 答：拆掉重新织. 落实目标 2 落实目标 2 4，教师及时表扬有创意的学生 . 如：编制平整的学生，编制出花样的学生，互相帮助的学生，用丝带或毛线进行装饰的学生 学生继续实践.  26 / 35 （五） 评价与交流 看着同学们即忙碌又高兴的样子， 我想你们一定有很多收获和感想. 谁愿意让大家分享一下你的快乐？ 展示作品或半成品，谈收获 落实目标 1，3 落实目标 2 （六） 观察与思考 展示作品， 今天我们制作了作品的一部分下节课让我们继续努力完成我们的作品. 落实目标 2 附：表一 研究内容 编制内容 材料名称 分几部分织成，分别起多少针 大约长度 颜色搭配 编制针法 组员如何分工 注：参考资料 粗毛线，用9 号毛衣针织，1 厘米大约2 针 中粗毛线，用10，11 号毛衣针织， 1 厘米大约 2，3 针 细毛线，用 11，12 号毛衣针织， 1 厘米大约 4，5 针 课后总结: 27 / 35 毛线钩织（一）——学钩辫子针 一.教学目标：1.了解常用的钩针型号.适用范围.挑选钩针的方法及钩织品在生活中的作用； 2.了解钩织的基本方法，初步学会起针，拿针，拿线的方法，学会钩线的方法，能用钩针钩一条小辫； 3.培养耐心细致的劳动态度及团结互助的精神. 二.教学重点：学会钩织锁链的方法. 三.教学难点：钩线时左右手配合. 四.教学时间：1 课时. 五.教学的主要方法： 观察.分析——尝试.指导——实践提高 六.教学用具： 教具：钩针，线，钩好的工艺品，茶杯垫； 学具：钩针，线. 七.教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 活动目的 （一） 导入新课 今天， 老师给大家带来了一件既实用又可爱的小装饰物， 你们看， 一只可爱的小猴子， 它使我又钩针钩成的， 这节课我们就来学习钩织的最基本的方法， 钩织一条锁链， 在学会钩织锁链的基础上， 你们也能钩出可爱的小工艺品. 观察 激发学生的学习兴趣. ( 二) 新课学习钩小锁链 1，了解钩织的基本方法 我们先研究一下这条像锁链一样的小辫是怎样一针一针钩织成的？ 你们看，教师演示：拆. 谁能到前面来把老师拆的那两三针恢复回去？ 学生试做. 教师补充说明：原来是把长线从前一个线套里钩出来，形成一个新的线套. 观察，分析 一名学生到讲台前试做 落实目标1 2，学习起针 你们看我继续拆，最后是什么呢？ 你会打活结吗？ 我今天请你大的这个火借，一定是拉动长线才能打开的，教师演示. 你们试试，在相互检查一下. 这个活结旧式钩小辫的起头. 答：活结 动手尝试 落实目标1  28 / 35 3，学习拿针请同学们看图， 自己试一试. 提示： 钩针架在虎口上， 针钩对着你自己，拇指. 食指捏住针柄，中指轻轻跟上辅助拇指和食指的活动. 你们看： （教师演示） 这样拿钩针，使用起来多灵活. 组内同学相互看看正确不正确. 看图 尝试 落实目标 1，3 4，学习拿线 拿线字是比较难掌握， 我有一个好方法请同学们认真看. 投影下：右手食指，拇指捏活结，左手四指按压长线， 注意食指离活结近一些，食指. 小指藏线下，四指夹线翻手掌，中指拇指捏短线. 食指挑起线动一动. 你们先自己试一试， 在相互看看拿线的动作都学会了吗？ 观察 尝试 互相检查 落实目标 1，3 5，拿针拿线 你们已经能够分别用右手拿针，左手拿线， 现在你们能不能像这幅图这样，左右手配合拿好针线？ 两人相互检查一下姿势是否正确， 如果不正确互相纠正. 教师巡视. 看图 尝试 相互检查 落实目标 1，3 6，学习钩线 你们已经学会了拿针拿线的方法， 那怎么钩线呢？请看录像. 录像看完了， 你再试做时如果有困难，就参考书上的插图. 提问：钩线时有什么困难？ 看录像 看书，试做 回答： 落实目标 2 突出重点  29 / 35 7, 针对学生问题进行指导: ①根据线的粗细选择不同型号的钩针. ②左手食指将线挑起，要绷直，这样才能清楚地看到要钩的线，小指和无名指还要把线夹紧，同时右手运针要和食指挑线的动作协调配合， 调节线套的大小.教师边说边演示，学生试练左右手的配合. ③拿针拿线的方法要正确，钩针要从里向外作环形回转. 钩线时， 左手的中指和拇指随时向上移， 捏住新钩出来的线套，这样更方便拿线，左手和右手更容易配合. 请同学们在认真练习，要耐心，注意相互帮助. 你们看这条向锁链一样的小辫松紧一致，十分匀称. 它的两面是不一样的，一面象小辫子，这是正面. 另一面是反面. 下面请同学们用另外一根毛线钩小辫：看谁钩的长，而且尽量使钩出的小辫松紧一致. 1，线劈了 2，钩针出套，线钩不过来 反复练习 3，左，右手配合不好 在练习组内互帮互学 观察 动手练习 突破重点 （三） 小结评议 请组内相互评一评，看看有哪些同学钩织的小辫又长又松紧一致. 小组评议 （四） 指导收针 你们看 . 有这么多的同学都学会了这项本领. 最后，我们只要把结尾处的线剪断，把线头挑出来，就收针了. 我们就可以用这条长长的锁链来做一条手链或者是漂亮的装饰绳 . 老师还有个小窍门：在每次拉线挑线时，从始至终用力一致，活套的大小留的要一样，再加上多练习，在下节课中观察 落实目标2  30 / 35 你一定能够出漂亮的茶杯垫. 板书设计： 学钩辫子针 （拿针，拿线，钩线的图） 课后总结:  31 / 35 毛线钩织（二）——学钩立柱针 一.教学目标：1.认识钩织图案的基本符号； 2.学习短针.中长针.并针.加针的钩法； 3.培养观察能力及初步的识图能力. 二.教学重点：学习短针.中长针.并针的钩法. 三.教学难点：立柱针的退线，加针. 四.教学时间：1 课时. 五.教学的主要方法：尝试，指导 六.教学用具： 教具：毛线.钩针.实物投影仪.书； 学具：毛线.钩针. 七.教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 活动目的 （一） 导入 展示钩好的小辫，复习辫子针的钩法 组织学生互相纠正不正确的拿针.拿线的方法. 观察 激发学生学习的兴趣. ( 二) 新课 1.组织学生看图尝试钩短针的方法，（绕线 .退针） 过渡语： 要想把这条长长的小辫子钩成一个片， 就要在小辫子上，钩短针或中长针， 怎样钩呢？请大家观察P15 短针钩法图，试着钩一钩. 2 根据学生在尝试过程中遇到的困难，有针对性的 如 ① 钩针的位置 ② 钩线的方向 ③ 退线的方法 3. 指导学生练习钩短针 4. 指导学生对照短针钩织图，看中长针钩织图（15 页） ，找出不同， （空绕一次线，同时退三针）尝试中长针的钩法 5. 根据尝试中遇到的困难，有针对性的 如：① 绕线插针后，线的松紧度应相等 ② 退针退三圈线 6. 指导学生练习钩中长针 要求：钩匀.对齐. 根据所钩的物品形象有时要加针或减试钩 指导练习 学生尝试减针的方法（并针） 组织学生观察短针钩织图，尝试短针的钩法，学会钩短针 指导学生学习中长针的钩法 指导学生学习加针或减针 （并针）  32 / 35 针. 教师演示加针的方法，学生练习. 学生尝试减针的方法（并针） （三） 小结评议 1. 组织小组讨论， 谁钩的漂亮？哪儿漂亮？ 2. 教师归纳，均匀.对齐.就漂亮.练习钩短针和中长针 了解一下生活中袋子有多少种，哪些适合用钩织的方法钩，并找一下相应的工具和材料， （不同的线和相应的钩针） 评议，展示 板书设计： 钩织图案的基本符号 短针 中长针 锁针 课后总结:  33 / 35 毛线钩织（三）——文具袋和小饰物 一.教学目标：1.学会钩织的连接和换线方法； 2.合理选用钩织和线，钩出一件小饰物或自己喜欢的作品； 3.激发学生对祖国编制艺术的热爱，体验钩织的乐趣. 二.教学重点：钩织的连接方法. 三.教学难点：连接. 四.教学时间：2 课时. 五.教学的主要方法： 小组合作探究 六.教学用具： 教具：钩织，毛线，钩好的作品，半成品； 学具：钩织，毛线. 七.教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 活动目的 （一） 导入新课 同学们， 平时你使用的文具和都是用什么材料制成的？ 出事钩好的文具袋： 问： 漂亮吗？请你用手摸一摸， 和你使用过文具盒有什么不同？使用什么材料制作的？ 小结： 钩织编制也是绒线编制工艺的一种，被广泛应用在我们的生活中， 毛线钩织物既漂亮又有实用价值， 你想不想动手钩一个？ 师: 今天我们就学习用钩针钩织文具袋和小饰物的方法. 回答： 铁的， 塑料的，布的； 观察，欣赏 动手摸一摸 柔软，有弹性，用毛线钩的 实物导入，激发兴趣.从声便熟悉的文具和引出本课的主题，让学生感受学习可以为生活服务，学习就在身边 . ( 二) 搜集资料 课前老师布置了作业，让同学们课下搜集资料， 下面请你来汇报， 比一比谁搜集的资料多，了解的知识最丰富 . 认真听取学生汇报，及时适宜的进行多方面，多角度的评价： 同学们真了不起，搜集了这么多钩织的资料， 但要想在短时间内钩成一个文具袋或汇报分组搜集的资料： 学生如说不全教师可补充： 钩织的方法有锁针， 短针， 长针，还有中长针，狗牙针，枣行针，人字针等.钩织可用多种颜色的毛线.钩织起头的方法有三种： 一种是中心起针， 向外钩圆， 一种是锁针起针的平钩法， 还有一种是将锁针做成环形 . 在一定的任务驱动下督促并激励学生课前自学，培养学生搜集和处 理 信 息 的 能力，同时促进学生与家长，家长与学校的沟通 .  34 / 35 小饰物， 还要有一些技巧， 下面我们就来研究研究. （三） 师生探究 出示钩好的文具袋 问： 同学们请看这个文具袋有什么特点？由几部分组成？ 引导学生在演示仪下观察 提问： 如果老师想让你们在最短的时间里钩好一个文具袋，你能完成吗？ 提示： 把你的好方法在小组内说一说，每组在选一个代表说一说. 同学们真聪明， 想出了这么好的方法，看来你们真是动了脑筋了， 大家觉得在钩织的过程中最可能遇到的问题是什么？ 下面老师就来演示一下连接的方法： 演示方法： 先把两片对齐，先连底，再连两边，最后连盖，用与兜同色的线. 问： 学会了吗？想不想动手试一试？下面请大家用桌上现成的织片动手连接. 巡视，及时发现共性问题，集体纠正. 小结： 学会了连接的方法， 就可以钩织了. 初识钩好的小饰物. 首先想好要钩的东西， 再弄清由几部分组成，然后可以分工合作，共同完成作品. 板书：设计——钩织——连接 问： 同学们都想好了吗？下面就进行钩织比赛，要求：全组互相合作， 比一比那组同学完成的作品连接的好， 钩出的东西美观，漂亮，赶快行动吧. 仔细观察 有三部分组成， 盖和兜 组长带领本组同学进行讨论， 组员把自己的意见和别人的想法进行比较 组长汇报本组想法： 估计： 1．钩一个最简单的 2．钩一个特别小的 3．两个人合钩一个 连接 认真观察， 记住连接的线后顺序 动手练习连接的方法 动手制作 培养学生的观察能力. 培养学生交流与合作的能力，分析问题和解决问题的能力. 培养学生的思维能力 培养学生的竞争意识和相互合作的精神.  35 / 35 （四） 实践创新 巡视指导，发现钩的快，有创新的小组. （五） 评价交流 1．评价 请组长把本组作品拿到前边，展示发奖. 2，交流 通过同学之间的合作你有什么收获？ 3，拓展 展示其他钩织作品 欣赏，评价 培养学生的审美能力 板书设计： 文具袋和小饰物 设计——钩织——连接 课后总结: 。