以练为主培养能力《分数的初步认识》教例评析-模板.doc

以练为主培养能力《分数的初步认识》教例评析教学内容：九义教材六年制第五册第1 12、113页教学目标：1 •使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，知道分数各部分的名称；2 •培养学生动手操作的能力和初步的逻辑思维能力教学重、难点：结合平均分、理解几分之一的含义教、学具准备：实物图、幻灯机、幻灯片、长方形纸等教学过程：一、 揭示课题师：同学们，我们先来做个游戏，好不好呀！（生：好！）师：这个游戏名叫“小小邮递员”这里有一些数字（出示十几张挂在小黑板上 的写有数字的信封面，其中有整数，也有分数），请两位同学上来当小小邮递员， 把学过的数字拿下来，分别投进信箱里（出示两个用硬纸做的精美信箱） ，看谁拿得准，投得快游戏结果：两位小小邮递员很快就把出现在小黑板上的整数拿 下来了，剩下的几个数都是分数师：这些数大家认识吗？（教师指着剩下的几个分数）生：不认识！师：大家想知道吗？生：想！师：这节课我们就来学习这些数一一分数板书课题：分数的初步认识〔评：小学生爱动好奇，喜欢直观，教者根据儿童这一心理特点，结合新课内容， 遵循学生认知规律，课一开始，就运用游戏形式，创设教学情境，使课题的揭示 生动自然，轻松愉悦，值得借鉴〕二、 学习新课。

1 .提出学习目标略）2 •教学例1通过实物演示，让学生感知二分之一，会写1 / 2,会读二分之一出示实物（一 个饼），分成大小不等的两块师：每块是不是这个饼的1 / 2?生：不是！师：为什么？生：因为没有平均分师：答得好！只有平均分，才能用二分之一或几分之几来表示指导学生读写1 / 2在认识1 / 2的基础上，教师及时指导学生动手操作：每个学生用一张长方 形纸，把它平均分成两份，标出它的1 /2同学们都能折出下面的几种形状，表示不同的分法3 •教学例2出示图形：师：这个园形平均分成了几份？生：平均分成三份师：每份是这个园的几分之几？生：每份是这个园的三分之一师：怎样写？ 1 / 3是什么意思？生：（回答略）师：大家数一数，这个园有几个三分之一生：有三个三分之一让学生拿出一张长方形纸折出它的1 / 3,并涂上颜色13 4.教学例3、例4指导学生自学课本，完成两例中的填空题并组织学生动手折出一张长方形纸的1 / 4认识1 / 5生：（全体学生动手折纸，出现以下三种折法）师：（巡堂检查，把上面三种不同折法的纸出示）大家说，这些折法对不对？生：对！师：虽然折法不同，但每张纸都是平均分，所以每一份都是这张纸的14。

〔评：教学紧扣课本，面向全体学生，注重培养学生的自学能力和动手操作能力〕 5 •教学例5出示放大了的1分米长的线段图师：请同学们数一数，这里把1分米长的线段平均分成几份？每份是它的几分之 几？生：平均分成了10份，每份是它的1 / 10师：同学们再数一数，这条线段有几个1 / 10?生：有10个1 / 10师：这节课我们学习了哪几个数？生：1 / 2、1 / 3、1 / 4、1 / 5、1 / 10师：对！像1 / 2、1 / 3、1 / 4、1 / 5、1 / 10……这样的数，都是分数 初步认识几分之一，会读写几分之一是这节课的学习目标 （指着出示在小黑板上 的目标内容）下面，我们继续学习分数各部份的名称〔评：教学目标明确，“亮标”、“回标”按目标要求，优化课堂教学，使整个 教学过程显得比较完整〕6 .教学分数各部分的名称过程略）三、 巩固新课1.拿三张同样大小的长方形纸，分别折叠出它的1 / 2、1 / 4和1 / 8,并涂上颜色即第113页做一做中的第1题）2 .完成做一做中的第2题3 .要生动手涂一涂、写一写，完成练习二十七中的第1、2题师：巡堂检查，及时反馈，集体订正）4.提高练习。

①师：这里有一条绳子，请一位同学上来把它平均分成两份；四 份大家看看应怎样分？每份是这条绳的几分之几？②出示右图： 让学生用分数表示图中阴影部分5 .作业要求当堂完成练习二十七第115页中3、4、5题四、 全课总结（略）〔总评〕：一、 揭示课题生动自然教者根据儿童爱动好奇，喜欢直观这一心理特点，结合 教学内容，遵循学生认知规律，运用游戏方式，创设教学情境，使课题的揭示生 动自然，轻松愉悦二、 教学目标明确具体本节课教学目标具体明确，教学中及时“亮标”、适时 “回标”、教学过程系统完整三、 “三个”为主，注重多“练”以教师为主导，以学生为主体，以练习为主 线是本节课的一大特点教者无时不在指导学生观察、分析、折一折、涂一涂、 读一读、写一写学生通过自己动手操作，反复练习，获取知识，形成技能四、 当堂完成作业，减轻学生负担本节课教学“双基”落实，层次清晰，精讲多练，及时指导，并让学生当堂完成本节课要求完成的全部练习和作业， 减轻了学生课后的负担。