四年级语文特点文档.docx

四年级语文学科学习的特点1、步入四年级，许多家长认为孩子已长大了，由原先的“扶”逐渐“放”，这是正确的但“放”不是完全的放手，而是有“放”也有“收”，对于依赖性较强的学生还需不断叮咛，针对学生的特点进行引导     语文学习重积累，重感悟，重迁移运用，这就决定了学习中有很多知识需要记忆、积累，同时更注重学生个人的朗读感悟，并能将所学的知识迁移运用因而，对孩子来说，读书，不仅仅是学会一些基础知识，更重要的是在学习的过程中学会学习课内悟方法，课外求发展通过教学教给孩子学习的方法、思考的方法、研究的方法、表达的方法，这些是他一辈子有用的让孩子养成良好的学习习惯，培养孩子的学习能力比知识的传授更重要小学阶段正是要求学生养成良好学习习惯的时期    2、关注孩子的学习过程，关注学习习惯的养成和学习能力的培养     小学阶段学习是人一生中最基础的学习，这其中的学习不仅学到了最基础的知识，还将形成一些学习习惯而这些习惯不仅影响到他们小学阶段的学习，而且还将影响其一生的学习因此，从此要养成非常好的学习习惯是非常重要和必要的我在平时的教学中，是这样引导学生培养良好的学习习惯的     （1）、预习的习惯     预习是学生在学习新知识前，通过自学对新知识有初步的认识，形成一定的表象，这对于学生在课中学习新知识时，是很有帮助的。

而且学生有了一定的预习基础后，教师在教学时就能有的放矢，更多地让学生通过尝试来获取新知识，可以更多的发挥学生的主体性而实际情况，当今的学生中养成预习习惯的还不够普遍，当然这是有一个过程的，这其中固然有学生自身的因素，但我们教师、家长也有不可推卸的责任，因此，要培养学生的预习习惯，我们首先要起到引导作用，有意识的引导学生如何去预习，教给他们预习的方法，在上新课之前，可以提出几个能引起学生的注意的问题作为预习的作业，如我们所要求的读、划、问、查，提高学生预习的兴趣结合课文背景，内容查找相关的资料，使学生很容易的理解课文的内容，我们现在学的课文有很多都距离孩子们很远，这就需要背景的查找来辅助学习，加深理解，这样坚持较长一段时间之后，学生对预习就有了一定的习惯性其次，学生本身也要有一定的学习自觉性，在预习中有不懂的地方打个问号，核心重点的地方或较难理解的地方打个*号等等作为家长也可以和孩子一起预习，有些问题孩子会主动向你询问，上网的查询还需要家长的，在上课时，因为学生做了充分的预习，那么他的思维会紧跟着教师，不是老师引着走，而是进行互动的学习，我相信只要学校家庭共同联合，孩子的预习习惯一定会很好的养成，这对于他今后的学习有很大的帮助。

     （2）、听讲的习惯     上课专心听讲，集中注意力，这是保证课堂35分钟效率的最低要求它包括两个方面的要求，一是认真听教师讲课并观察教师的教具演示过程、板书内容、讲课的动作及表情等等，理解教师讲课的内容我在讲课时，较多采用动作信号，往往一个动作、一个手势，一个眼神就可能是个问题因此，学生只有在认真听讲的基础上，才能回答我的动作问题，或领会一个手势所表示的意思二是注意听同学的发言，同学在回答老师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方；如果让自己回答，该怎样说好边听边思考，同意的可以轻轻点头表示赞同，若需要补充或者有不同的看法时，要积极大胆的举手站起来发表自己的意见，这样可以沟通同学之间的信息，取长补短，促进学生听懂教学内容     （3）、课堂上说的习惯     上课积极回答问题、大胆发言，既可以培养学生的口语表达能力，有培养了学生的思维能力因此，在学生回答问题时，首先要求语言要完整，不要语无伦次；其次，如果学生回答错了或回答不完整，我会鼓励学生，表扬他敢于说的勇敢的精神，不让学生觉得回答问题是种压力而不敢说、不肯说所以，在班上，学生回答问题时会说“我认为”“我补充谁的问题”……显得非常自信，有时像开辩论会一样，一个个争先恐后的表达自己的观点。

这样，学习的主动权就还给了学生，教师只是一个组织者     （4）、做作业的习惯     总体来说，学生的作业书写较好，但是要做到持之以恒那是要有恒心的，现在有的学生做作业只是为了应付教师，有的回家马马虎虎做好就出去玩了；有的一边做作业一边看电视；有的一有不懂得题目，就马上问家长，自己不动脑筋；有的甚至不完成作业……因此，要培养学生的良好的作业习惯，应该从几方面着手1）培养按时完成作业的习惯，要求学生当天的作业当天完成（2）独立完成作业，遇到困难想办法自已解决，不能依赖他人3）做完作业认真检查作为一些作业常迟交的学生的家长可以相机地抽查孩子的书包，或者和别的学生交流后，再来询问只有多督促，多提醒，才能让学生改掉迟交或者不叫不交的不良习惯    （二） 重视学生的综合素质的培养     学生的语文素养，学生听，说，读，写的能力的培养决非一日之功比如说现在要求学生积累大量诗文，阅读经典名著对于一次考试也许没有帮助，但等到将来初中高中，一个只读了24本语文书的孩子和读了几百诗词、上百本名著的孩子，谁更有潜力？当然看书应当有所选择，尽量是符合兴趣，文质兼美的文章对于四年级的学生我们鼓励看一些校园文学，涉及名著名篇，如四大名著，中外优秀名著名篇都可以去尝试看看。

最近我发现咱班，现在有一些孩子看一些漫画书，图画很小，我不是坚决反对看，但如果您的孩子没有很强的自我控制力的话，最好就拿到学校平常就别看了，这方面还请家长根据孩子的情况而定     培养学生积极向上的态度，激发兴趣，必要时甚至以强制手段引导促成良好的习惯的形成，但一定要对孩子有信心注意适时的表扬和批评相结合     随着年龄的增长，孩子知识面越来越广，他们的求知欲也愈来愈强，在这个时期教师和家长共同携起手来将孩子引入一个更广阔的天地，让他们更充实、更快乐！    （三）．加强学生常规教育和复习    学生的常规与学生的学习有着很密切的联系，不成规矩难成方圆，大家知道，我不是那种墨守成规的人，有个性的张扬与发展，但是要建立在遵守纪律的基础上，我之前讲到我们的孩子很活泼，活泼是好事，但是活泼过度那就不是好事了，凡事都有一个极限，该学就学，该玩就玩，学会处理好两者之间的关系的孩子才是聪明的孩子教育最重要的是培养学生的规则意识地对教师不敬，教师对不敬只有忍着……这其实就是眼下我国一些中小学的情况，学生们在课堂上“无法无天”，而老师也睁只眼闭只眼 美国学校的严厉规则大可商榷，但其制订规定以及执行规则的严肃，却值得学习与借鉴。

其一，学校的校规，通常是由社区教育委员会、家长委员会共同制订的，因此，无论怎样严格，各方都知情、参与并接受；其二，规定既已制订，就必须执行，校方根据事实，严肃地按规定对学生作出处理；其三，学生不服，可提出申诉，有关部门将根据申诉进行调查、处理；其四，学生本人承担罚款，要用自己的劳动“还债”，而不是其家长代为其交罚款 我国学校的校规制订与校规执行，却有很大不同首先，在校规制订中，社区、家长基本不知情、不参与，这就使校规本身的合法性、合理性受到质疑，也不具备严格执行的基础；其次，在校规执行过程中，没有严密的调查、初步处理、当事人申诉、再调查、听证、处理等程序，且时常受行政干预，影响公正性；其三，对当事学生的处罚，往往转嫁到家长身上，如果是批评，学校往往把家长叫到学校进行“教育”；如果是罚款，则由家长为学生的罚款买单 这样的校规制订和校规执行，要么使校规成为社会、学生嘲弄的对象，诸如近年来一些中小学推出的“雷人”校规；要么使校规成为“一纸空文”；再就是，如果学校、老师严格执行规据广州日报报道，美国德克萨斯州一名中学生在课堂上对老师出言不逊，付出637美元代价广州日报 地对教师不敬，教师对不敬只有忍着……这其实就是眼下我国一些中小学的情况，学生们在课堂上“无法无天”，而老师也睁只眼闭只眼。

美国学校的严厉规则大可商榷，但其制订规定以及执行规则的严肃，却值得学习与借鉴其一，学校的校规，通常是由社区教育委员会、家长委员会共同制订的，因此，无论怎样严格，各方都知情、参与并接受；其二，规定既已制订，就必须执行，校方根据事实，严肃地按规定对学生作出处理；其三，学生不服，可提出申诉，有关部门将根据申诉进行调查、处理；其四，学生本人承担罚款，要用自己的劳动“还债”，而不是其家长代为其交罚款 我国学校的校规制订与校规执行，却有很大不同首先，在校规制订中，社区、家长基本不知情、不参与，这就使校规本身的合法性、合理性受到质疑，也不具备严格执行的基础；其次，在校规执行过程中，没有严密的调查、初步处理、当事人申诉、再调查、听证、处理等程序，且时常受行政干预，影响公正性；其三，对当事学生的处罚，往往转嫁到家长身上，如果是批评，学校往往把家长叫到学校进行“教育”；如果是罚款，则由家长为学生的罚款买单 这样的校规制订和校规执行，要么使校规成为社会、学生嘲弄的对象，诸如近年来一些中小学推出的“雷人”校规；要么使校规成为“一纸空文”；再就是，如果学校、老师严格执行规2月6日） 定，就将引来家长不满、学生不满等麻烦。

于是，校规的价值和意义，全部被消解，学校的管理，就寄望教师和学生的自觉而这是难以寄望的，进而，我国学校的管理，普遍存在失序的严重问题与此同时，更重要的问题是，学生们不把规则当一回事 让受教育者形成规则意识，这是所有教育的基点，因为没有基本的规则意识，受教育者就无法成为合格的社会公民，他们离开学校走向社会，就会导致社会管理的失序，“明规则”失效、“潜规则”盛行制订科学、合理的规则，并对规则严肃执行，对学生来说，就是最好的规则意识教育我国的学校管理，对此不能等闲视之要培养合格的公民，必须从完善学校的规定，严格执行学校的规这是一件很值得玩味的事儿事情起因：去年据广州日报报道，美国德克萨斯州一名中学生在课堂上对老师出言不逊，付出637美元代价广州日报 2月6日） 这是一件很值得玩味的事儿事情起因：去年10月6日在课堂上对教师莱娜使用不敬语言事情处理：学生被带至校长办公室，校方向她开具340美元罚单；学生不服，辩称自己无罪；告上法庭，法院裁定其需缴纳罚金事情结果：该名学生总共承担合计637美元的罚款，她说：“我真不知道该怎么办我没那么多钱为此，她自己现在在餐馆打工挣钱“还债” 课堂上的几句不敬语，就带来这么严重的“后果”，可能出乎大家的想象。

当然，经历了去年中国留学生因一句话，就惹祸上身，被校方以涉嫌发表“火烧校园”的言论报警，遭到拘押的“骇人听闻”事件后，对美国中学生因课堂不敬语，就被罚600多美元，国内网友的情绪还是比较“淡定”，同时也发现，原来，美国大中学校的规定，是不管留学生和本国学生，执行起来都这么严，不讲情面的 这么严格的规定，究竟对不对？换在我们这里，可以推想的局面是，舆论会对学校的做法口诛笔伐，家长也会去找学校理论——这么点小事，就“上纲上线”，罚这么多钱，学校是不是想钱想疯了，难道没有比罚款更好的教育方式吗？大致结果会是，学校取消对学生的罚款，同时向学生赔礼道歉接着，下一次，学生在课堂上更大胆10月6日在课堂上对教师莱娜使用不敬语言事情处理：学生被带至校长办公室，校方向她开具340美元罚单；学生不服，辩称自己无罪；告上法庭，法院裁定其需缴纳罚金事情结果：该名学生总共承担合计637美元的罚款，她说：“我真不知道该怎么办我没那么多钱为此，她自己现在在餐馆打工挣钱“还债”据广州日报报道，美国德克萨斯州一名中学生在课堂上对老师出言不逊，付出637美元代价广州日报 2月6日） 这是一件很值得玩味的事儿事情起因：去年10月6日在课堂上对教师莱娜使用不敬语言。

事情处理：学生被带至校长办公室，校方向她开具340美元罚单；学生不服，辩称自己无罪；告上法庭，法院裁定其需缴纳罚金事情结果：该名学生总。