数豆子教学设计.doc

教学目标：1、经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方法表示数2、进一步体会各数位上各数字的意义，感受 100 以内数的组成，会读，写 100 以内的数3、进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感教学重难点： 理解数位的意义教学过程：一、创设情境，引入新课1、同学们还记得我们学过哪些数数的方法呀？（一个，两个，五个，十个的数）今天我们用这些方法数一数桌子上的豆子好吗？（板书:数豆子）2、在今天的学习中，我们看看谁会观察、会思考，会从数豆子中发现数学问题二、自主探索、体验领悟（一）抓、估、数计豆子1、想不想知道你们的小手一把能抓几粒豆子？请抓一把豆子放到盒子里（学生抓豆子）看一看，想一想，估计一下大约有几粒？生：我估计有（ ）2、这么多答案，到底哪个最接近呢？智慧老爷爷教给我们一个准确估计豆子的方法， （课件）谁想把这个方法说给大家听（先数出 10 粒豆子，放到手里，让我们感觉一下10 粒豆子有多少，再与剩下的豆子做比较，大约有几个这样的 10粒）听懂了么？3、好，我们用这种方法再来估一下刚才大约抓了多少粒？记住你这次估的数了么？4、你们一把到底抓了多少粒？动动小手用你喜欢的方法数一数吧，数的时候不要把豆子弄到地上。

说说你刚才估计的和你数的各有多少粒？生：我估计有（ ） ，数了有（ ） 二） 、在计数器上拨数、写数、读数活动 1：探究二十八的读写法1、刚才淘气和笑笑也和我们抓豆子了，淘气一把抓了 28 粒豆子，他想用记数器来表示这 28 粒豆子谁能帮帮他？（学生举手）这么多同学愿意帮助他，你们真棒，动动小手在计数器上拨一拨吧谁想告诉大家你是怎么拨的？生：在十位上拨 2 个珠子，在个位上拨 8 个珠子让我们一起拨一拨，在白板上拨出 28，都是这么拨的吗？你们为什么要这样拨呢？是怎么想的？生：在十位上拨 2 个珠子表示 2 个十，在个位上拨 8 个珠子表示 8个一（指多名说，白板标出 2 个十，8 个一）2、2 个十和 8 个一是多少呢？谁想写出这个数？（课件）指名到白板上写出这个数并边说边写（在十位上写 2，表示 2 个十，个位上写 8 表示 8 个一） （十位上有 2 个珠子，表示 2 个十，在十位对应下写 2，个位上有 8 个珠子，表示 8 个一，在个位对应下写 8）板书：283、让我们一起来读读这个数活动 2：探究相同的数字，在不同数位上意义不同1、刚才大家表现得真棒，现在智慧老爷爷想考考你们，如果你们表现好的话，可有奖励哦。

（课件出示这个数 22 怎么拨，怎么写呢？） ，请在小组内和伙伴一起完成哪个小组来说说（我们小组是这么拨的，在十位上拨 2 个珠子，在个位上拨 2 个珠子）课件演示谁能写出这个数？课件，学生白板上写出 22，板书：222、笑笑有个问题，想请大家帮忙：课件出示（这两个 2 表示的意思一样吗？）生：不相同，十位上的 2 表示 2 个十，个位上的 2 表示两个一生：虽然都是 2，可它们在不同数位上，表示的意义不一样生：因为它们在不同的数位上，所以表示的意思不一样3、像这样十位、个位上数字相同的数，还有很多，你能举出一个吗？（请学生到展台上写数并说出每个数字的意义 ）活动三：认识百位、会拨、写、读出 100.1、同学们谁最棒呀？（我最棒） ，那我们就比一比谁最棒，老师说数，你们拨数，看谁拨的又对又快老师说 97（说说你是怎么拨的）98、99，那 99 再拨一个是多少呢，试着拨一拨，和同桌说说你是怎么拨的学生汇报出现 010,110,100)2、那我们一起看看 99 再拨一个是怎样变成 100 的（课件）个位上拨一个珠子，满十了，该怎么办呢？向前一位进一，个位上没有数字，用 0 补位，十位上在拨一个也满十了，也向前一位进一，十位上也没有数字，也要用 0 补位，十位前一位是什么位？（板书：百位）百位上有一个珠子，表示 1 个百,就是 100.板书:100在我们生活中你在哪见过 100 呢？在计数器上，从右边起，第一位是（个位）第二位是（十位）第三位是（百位）3、每个数位上的数各表示什么？（个位上的数表示有几个一…）4、我们来读一读这几个数 28 22 100，我们在读数和写数时是从哪一位开始的？(明确读数、写数、都要从高位开始）5、生活中有好多表示数的方法，课件出示（小方块） 、图形，这个数是多少？我们看一下用哪种方法比较简便呢?(用计数器表示)6、看看这个数，课件出示（34） ，谁来读一读，你能用不同的方式表示这个数吗？（学生在本上先画图，再到前面展示）四、加强巩固刚才小豆子说大家表示的不错，于是向大家发起挑战，你们敢接受吗？课件出示：练一练 1、2、3、4 题五、总结通过这节课得学习，你有哪些收获？这节课同学们表现得很棒，希望你们继续努力，做到更好。

板书： 数豆子百位 十位 个位2 82 21 0 0。