“倔老头儿”蔡林森.docx

倔老头儿”蔡林森导读 ：本文 “倔老头儿”蔡林森 ，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎 点评和分享看，这个老头儿蔡林森两年前就到了退休年龄， 可是洋思中学需要他， 他也离不开洋思 中学，所以 62 岁的他仍是这所著名学校的“掌门人”江苏泰兴的洋思中学太有名了， 每天， 学校门前都聚集着来自全 国各地的车辆，这些汽车载着上百人来这里参观、学习，这些人大多 是各地的老师、校长以及教育局的领导，他们来的目的简单说就是 “取经”1994 年，洋思中学这所普通的农村联办初中以其“先学后教、 当堂训练”的教学模式和“没有教不好的学生”的办学理念而声名 鹊起，大家惊奇于这所 1980 年建立的“设备三流、生源三流、师资 三流”的农村初中何以创出了一流的成绩 有人将这所学校的发展概 括为“一个朴素的教育奇迹” 随着洋思中学课堂教学模式的不断完 善和发展，在新课程改革开始的时候，人们又惊讶地发现，洋思中学 “先学后教、当堂训练”这 8 个字的内涵与新课程倡导的自主学习、 合作学习等理念竟如此吻合！ 这又一次证明了洋思经验的生命力所在建校时任教导主任，两年后即掌管这所学校，可以说，洋思中学 是蔡林森一手缔造的。

那么，他是个怎样的人物？抑或，这个创造奇 迹的人本身就是一个奇迹？采访之前，我充满了对采访对象的好奇 但蔡林森真的不像一个校长——如果校长有固定模式的话—— 他更像个质朴的老农：憨厚，直率，甚至固执采访过程中，他经常 是顺着自己的思路一路说下去，几乎容不得人插嘴说起他的学生， 他又像个慈祥的老爷爷，眼中充满关爱我认准的事一定要干，非 干不行，非干成不行，再大的困难也要干成他这一番表白让人忍 不住在心里说：“这个倔老头儿！”“庄稼长不好，责任在农民” 记者：“没有教不好的学生”是洋思中学一个响亮的口号， 而且 被您写进了校歌您真的打心眼儿里这么想吗？蔡林森：是啊！我们学校大约 1985 年就这么提了，出发点就是 关心困难学生，不放弃他们有人说我这句话太绝对、不科学，我敢 用我 20 年的实践反驳我跟老师们说我们要向农民学习，农民看见 庄稼生虫了，他不会怪庄稼不好，他会想我为什么没有除虫呢；看见 庄稼瘦了，他想，我为什么没有施肥呢；看见庄稼枯了，他会说我为 什么不浇水呢？一句话，他相信，每一棵小苗本来都可以长好，如果 出了问题，是农民自己的责任一样的道理，学生没有学好，肯定不 是这个学生不可教， 而是我们的老师没有本领或者失职， 只能说是教 育的失败。

记者：这样的口号其他许多学校也提过， 但真正付诸行动并取得 成效的却很少，这也是洋思成功的秘密之一吧？蔡林森：倡导平等教育是我们的特色， “没有教不好的学生”是 实施平等教育的信念支撑我对老师讲，有了这个思想，你才能真心 实意地去教育学生 相信不相信每一个学生都能教好， 这是教育是真 还是假的试金石 相信，你才能真心实意、想方设法地去教；不相信， 你的工作必然是不负责任的、搞形式主义的、被动应付的记者：您这种平等的观念是怎么形成的？ 蔡林森：我出生在富农家庭，出身不好在那个年代是受歧视的 小时候是个好学生， “文革”时是“可教育好的子女”的典型， 还是 优秀教师，但是我怎么优秀都入不了党， 转不了正 （一直是民办教师 ）， 直到 1982 年才入党所以我知道遭受不公平待遇是痛苦的另外， 我年轻时家里生活也很困难， 所以我能体会穷孩子的苦处 无论是学 习困难还是生活困难的孩子都不容易，他们需要更多的关心记者：在学校里有没有可能实现真正的平等？ 蔡林森：我告诉你，我们学校什么方面都尽量体现平等，没有平 等就谈不上教育嘛人都是有感情的，不平等孩子就会生气，就会对 你有意见，你讲的东西他会反感， 根本不会听你的，甚至还会做坏事。

不平等的教育可能使孩子生出仇恨， 甚至会酿成大祸， 我是提到这个 高度来看这个问题的 所以我们从来不分快慢班， 每个班都有各种层 次的学生，比较平衡排座位也是好学生、差学生搭配，有的学生近 视了，需要调座位，我也不让老师指定， 而是让学生自己解决， 这样， 帮助人的和被帮助的都很愉快，也避免了不公平吃饭也一样， 8 个 人一桌，值日生负责公平分餐有的学校用磁卡打饭，往往是先来的 吃好的，条件好的吃好的， 给学生造成不平等的感觉在生活上我一 方面让学生感到平等，一方面鼓励他们艰苦朴素，这样，条件差的孩 子就不会感到自卑记者：既然说“没有教不好的学生”， 那怎样才算是“教好”了 呢？蔡林森：这有个“标准”问题，举例说吧，今年初一我们招了900 多名学生，进来时有 200 多人成绩都不好，有的一门功课仅考 十几分一个月后，我们进行摸底，看看教学效果，结果一个班只有5 个人不及格；还有一个班， 48 个学生，其中 42 人英语得了满分 这叫什么？这就是教好了呀可我们有的老师却不这样看，有一次， 我看见一个学生被老师叫到办公室谈话， 我就问他考了多少分， 他说 “ 64分”老师说，他如果认真的话可以考到 84 ，我又问他来时考 多少，他答“ 4多0分”，我就说，你的进步快得很。

我又对那位老师说，你应该表扬他而不是批评他什么叫“好”，要看发展，发展 了就是好，进步了就是好记者：从生活到课堂都强调关注差生的发展， 会不会忽视好学生 的发展呢？蔡林森：我们“先学后教、 当堂训练”的教学模式本身就是培养 尖子生的呀，因为在课堂上他们常常扮演小老师的角色比如，数学 课好学生看例题差学生看例题，然后是感谢阅读，希望能帮助您！。