（课堂教学课件1）别饿坏了那匹马PPT课件.ppt

别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了一件什么事？ 主要写了酷爱读书的主要写了酷爱读书的““我我””在失在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下称家中有马，买下““我我””的马草，让的马草，让““我我””得以继续看书的事得以继续看书的事课文几次写到了课文几次写到了“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”，其用意是什么？，其用意是什么？ 它在文中出现了三次它在文中出现了三次 第一次是第一次是““我我””把马草卖给残疾把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐青年，离开书摊时，青年嘱咐““我我””的的话 第二次是青年看见第二次是青年看见““我我””背着马背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话 第三次是第三次是““我我””对青年说的话对青年说的话我我””担心误了喂马时间而饿着马担心误了喂马时间而饿着马  原本无马，谎称有马，残疾青年这原本无马，谎称有马，残疾青年这么做最大的目的是为了什么呢？么做最大的目的是为了什么呢？ 他如此用心良苦、苦心经营着自己的谎言，他如此用心良苦、苦心经营着自己的谎言，就是为了能让我就是为了能让我“安心的看书安心的看书”。

可是他撒了谎啊？那是一个怎样的可是他撒了谎啊？那是一个怎样的谎言？谎言？──善意的谎言善意的谎言 此时此刻，你会用什么词来形容此时此刻，你会用什么词来形容这位青年？这位青年？善良、宽厚善良、宽厚感受真情感受真情读文悟情读文悟情 他先是他先是 ，继而眼睛，继而眼睛 ，笑着对我说：，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草过来，让我看看你的马草他他 地看过马地看过马草后，冲里屋叫道：草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！碧云，你出来一下！” “碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草他盯着姑娘他盯着姑娘 的眼睛，的眼睛， 道，道，“听见没有？快把马草提进去！听见没有？快把马草提进去！” “别别别别别别 … … ”他他 了，了，“碧云！碧云！碧云！碧云！”他用双手他用双手 地摇着轮椅，想地摇着轮椅，想 我的路，我的路，“你你放下！等碧云来拿！放下！等碧云来拿！” “回来！回来！”他在身后喊道，他在身后喊道，“那马会那马会 你你的！的！”一愣一愣一亮一亮认真认真茫然茫然命令命令急急挡住挡住踢伤踢伤拼命拼命 我扭头冲了出来，直想哭。

我扭头冲了出来，直想哭 “对不起，对不起，”他拍着我的肩头，他拍着我的肩头，轻声说道，轻声说道，“我知道你希望真的有我知道你希望真的有那么一匹马没事的，你看书吧那么一匹马没事的，你看书吧 我点了点头，使劲忍着，没让我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来眼泪掉下来 你觉得你觉得“我我”体会到他的良苦用体会到他的良苦用心了吗？从哪些句子可以看出来看出心了吗？从哪些句子可以看出来看出来？此刻我的心情是怎样的？来？此刻我的心情是怎样的？　　⑴⑴　我扭头冲了出来，直想哭　我扭头冲了出来，直想哭 ⑵⑵　我点了点头，使劲忍着，没　我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来让眼泪掉下来拓展：小练笔拓展：小练笔• 联系课文内容，续写一个片断联系课文内容，续写一个片断 可是迟了！我已经走进他家的后院，看可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草见了一堆枯蔫焦黄的马草—前些日子我卖给他前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？天天地吃着我拔的马的所有马草！那匹马呢？天天地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出去草的那匹马呢？我扭头冲了出去…… 我突然间明白了： 文章除了写残文章除了写残疾青年以外，还写疾青年以外，还写到了谁？从他们身到了谁？从他们身上你又看到了怎样上你又看到了怎样的品质呢？的品质呢？ “我”•我上小学五年级那年，学校不远处的我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。

可书摊是我放学后流连忘返的地方可是更多的时候，手无分文的我只能装是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉后溜之大吉•攥着马草换来的毛票，我立即奔向书攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊•““我我””————喜爱看书喜爱看书动动作作描描写写“我”•可是迟了！我已经走进他家的后院，看见可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？吃着我的马草的马呢？这段话通过两个感叹句、两个问句写这段话通过两个感叹句、两个问句写出了出了“我我”见到马草后的震惊与感激见到马草后的震惊与感激心理描写心理描写父 亲•书页中分明多了几张毛票书页中分明多了几张毛票•晚上，父亲对我说：晚上，父亲对我说：““打你不打你不为别的事，都像你这样白看书，为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草车夫需要马草，你可以扯马草换钱•父亲父亲————善良。

善良语语言言描描写写•姑娘接过我的马草，提姑娘接过我的马草，提进了里屋进了里屋•碧云碧云————善解人意善解人意动动作作描描写写碧碧 云云“别饿坏了那匹马” ““别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马””既是课文既是课文的题目，也是推动故事发生的关键的题目，也是推动故事发生的关键句文章用句文章用““别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马””贯贯穿全文，起到了层层推进的作用穿全文，起到了层层推进的作用　　这种善意的谎言是一种爱，这种爱是　　这种善意的谎言是一种爱，这种爱是一束阳光一束阳光,让我感到温暖；这种爱是一缕春让我感到温暖；这种爱是一缕春风风,让我忘记了所有的忧愁让我忘记了所有的忧愁 残疾青年只是生活中平平凡凡的一个残疾青年只是生活中平平凡凡的一个人，他有着一颗平平凡凡的心正是平凡人，他有着一颗平平凡凡的心正是平凡人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐 　　课堂小结课堂小结 其实，在我们的生活中，像其实，在我们的生活中，像这样平凡的感动还有很多，只要这样平凡的感动还有很多，只要你用真心去观察，你会发现平凡你用真心去观察，你会发现平凡的心是一种淡淡的美。

只要你用的心是一种淡淡的美只要你用一颗平凡的心去感悟，去聆听，一颗平凡的心去感悟，去聆听，也许下一个被感动的主角就是你也许下一个被感动的主角就是你走出文本走出文本用心感受用心感受我也要为灾区献一份爱心我也要为灾区献一份爱心 推荐阅读：《妈妈爱吃鱼头》《最后一片藤叶》同学们来学校和回家的路上要注意安全同学们来学校和回家的路上要注意安全。