心理咨询师考试复习教案.docx

心理咨询师考试复习教案 第六章 询问心理学学问 第一节 概述 其次节 历史上的几种理论观点（理论模型） 第三节 心理询问的对象、任务、分类和一般程序 第四节 不同年龄阶段的心理询问 第五节 婚恋和家庭心理询问 第六节 性心理询问 学科说明 1、为心理询问的临床实践供应最基本的相关学问； 2、是一门不太成熟的学科； 3、通过严谨的科学探讨获得的理论还非常有限； 4、询问心理学的理论，大部分只是对临床现象所 作的视察和阅历性的说明 第一节 概述 第一单元 询问心理学简史 一、心理询问产生的学术背景 1、高尔顿（1882） 提倡测量、探讨差异、提出相关 2、卡特尔（1890）首发心理测量论文、常模比较 3、韦特默（1896）儿童行为矫正诊所 4、比内-西蒙（1904）编制第一个智力 量表 5、帕森斯（1908）职业指导运动 二、社会背景 1、四大源头 ﹡心理测量 ﹡心理卫生：比尔斯（1907） ﹡职业指导运动：帕森斯（1908）、《职业选择》 ﹡人本主义心理学诞生 2、重要标记 1953 APA规定培育标准及伦理纲领； 1955 正式颁发执业执照； 1956 指出询问心理学的应有三方面的贡献： ①促进个体精神世界的发展 ②促进个体与环境协调 ③敬重差异，促进成员的发展 询问师的目标：促进个体实现自我。

其次单元 心理询问的基本概念 一、心理询问师的职业定义 心理询问师是运专心理学以及相关学问，遵循 心理学原则，通过心理询问的技术和方法，帮助来 访者解除心理问题的专业人员 二、操作性定义 1、心理询问的特征 ﹡人际关系 ﹡心理活动的过程 ﹡特别的服务行业 2、心理询问的定义 ①钱铭怡： 心理询问是通过人际关系，运专心理学的方法，帮助来访者自强独立的过程 ②本教材： 心理询问是心理询问师帮助求助者解决心理问题的过程 对心理询问的描述（感悟性）： 是“心与心的按摩” 是“生命的流露” 是“灵魂的对话” 是“科学与艺术的结合” 三、心理治疗 1、定义： 心理治疗是心理询问师对求助者各类 心理与行为问题进行矫治的过程 询问与治疗的异同 同：理论、对象、助人自助、良好关系； 异：询问 — 非标准化 治疗 — 标准化 询问 — 协商性 治疗 — 强制性 询问 — 起源在美国 治疗 — 欧洲 询问 — 硕士的专业训练 治疗 — 博士 第三单元 心理询问师的基本条件 国家标准规定的职业实力有： 1、视察实力 2、逻辑思维实力 3、表达实力 4、人际沟通实力 5、自我限制实力 一、专业学问 理论：６门理论课程 技能：３种技能 法律与职业道德：相关法律、伦理守则 二、思维方式 （一）唯物主义观点： 遵循自然规律依据事实工作。

（二）普遍联系观点： １、心身一体的观点 ２、心理、生理和社会交互作用的观点 ３、整体性观点 （三）限制性观点 １、职责限制 ２、时间限制 ３、情感限制 ４、询问目标限制 （四）发展性观点 历史、逻辑、现实相统一的发展观 三、询问师的基本看法 中立性看法 １、能保持客观性 ２、能使来访者增加信任感 ３、使来访者感到被敬重 四、心理询问师应有的心理素养 １、品行：具有利他、真实、朴实、踏实的人格魅力； ２、自我平衡实力： ３、擅长容纳他人： ４、有剧烈的责任心： ５、有自知之明 第四单元 我国心理询问的历史、现状与展望 一、简史 30年头：丁瓒 ， 第一位临床心理学家 北京协和医院 50年头： 60年头： 80年头：翻译、引进 新中国四个阶段： 1、启动阶段（1949--1965）； 2、空白阶段（1966--1977）； 3、打算阶段（1978--1986）； 4、初步发展阶段（1987—现在） 二、现状 （一）职业化 1、社会化水平； 2、社会效益； 3、经济效益； 4、组织建设和信息沟通； 5、社会认可； 6、职业标准出台。

（二）需求和职业的差距 1、需求和学科的差距； 2、需求和从业人员的差距 三、对我国心理询问的展望 专业化 职业化 市场化 本土化 将来有如下特点： 1、越来越本土化； 2、需求的广泛性和普及性是必定趋势； 3、职业化必将接着向前发展； 4、心理询问职业与邻近学科渐渐区分开来 要点： 1、心理询问的定义 2、心理询问师的基本条件 （学问、 技能、 思维方式、 基本看法、 心理素养等） 其次节 历史上的几种理论观点 第一单元 精神分析理论 概括为五个部分： 一、心理结构： 意识 — 心理结构的表层，能够觉察到的心理活动 前意识—心理结构的中层，没有觉察，但可以唤醒 的意识中来的心理活动 潜意识—不能觉察的心理活动，包括本能及原始冲 动和被压抑下去的记忆、动机、须要等， 随时都企图得到满意 二、人格结构 认为人格是由本我、自我和超我三部分构成。

本我：遵循欢乐原则 自我：遵循现实原则 超我：遵循道德原则 三、心理动力 心理活动的驱动力是一种能量，来自生物本能 早期 生本能：个体保存 性本能：种族持续 后期 生本能： 死本能：攻击、侵扰等 四、心理发展 在不同阶段，不同部位或区域的满意，构成 人格发展的不同阶段 1、口欲期 （0--1） 2、肛欲期 （1--3） 3、生殖器期（3--5） 4、潜藏期 （5--12） 5、生殖期 （12岁以后） 五、适应观点 人对环境的适应，会实行各种应对方式 1、变相宣泄：性本能通过“隐性梦”来变相宣泄 2、自我防卫：指个风光临冲突或挫折时，在其心理 活动中具有自觉后不自觉地解脱焦虑， 以复原心理平衡的适应性倾向 焦虑分为三种（根源不同） 1、现实性焦虑 2、神经症性焦虑 3、道德性焦虑 防卫机制： 压抑 投射 臵换 反向 合理化 升华 转移 等 防卫机制运用得当： 解除焦虑，适应现实。

防卫机制运用不当： 虽然感觉不到苦痛，但却以症状形式 表达，形成障碍 其次单元 行为主义理论 抛弃主观内省， 将客观行为作为研 究对象 一、代表人物 巴甫洛夫：（先驱）经典条件反射 华生： （创始人）条件反射 刺激→反应 模式 斯金纳： （新行为主义）操作性条件反射 现行行为是从前行为的结果压杆—食物） 班杜拉：强调学习过程中，人自身的能动作用 基本概念： 1、替代学习； 2、自我强化； 3、行为自控 二、行为治疗 是运用试验确立的行为学习原则和 方式，克服不良行为习惯的过程 三、行为治疗的5个步骤 四、行为治疗的主要方法 系统脱敏法 仿照学习法 厌恶治疗法 强化法 第三单元 认知心理学 一、“认知”： 指一个人对某一事务的相识和看法，包括 对过去事务的评价，对当前事务的说明，以及 对将来发生事务的预期 二、观点： 个体的认知活动，对人的心情、情感、动机 和行为，有较强的调控作用。

困扰我们的不是事务本身，而是我们对事务的看法 三、认知疗法 变更认知因素的结构、调整认知 的逻辑、理顺各认知阶段的联系，由 此解决心理问题 ﹡贝可 ﹡艾利斯 第四单元 人本主义心理学 一、基本观点 以人为本，强调人的尊严和价值，敬重每一个体的自由选择和独特性认为人是有理性的生物，具有创建性和无限发展的潜能 人本主义心理学中有两大重要理论： 1、马斯洛（1908-1970美国）： 以须要层次为基础的自我实现论 2、罗杰斯（1902-1987美国）： 以自我观念为基础的自我论 二、人本治疗法 以人本主义心理学为基础发展起 来的心理治疗法所谓人本治疗法， 是指以接受治疗的当事人为中心的一 种治疗方法 来访者中心疗法 是以罗杰斯的自我理论为基础发展形 成的心理治疗方法 心理治疗是以来访者为中心，通过创 设和谐、自然、暖和的人际关系，帮助来 访者相识自己，重建真实的自我观念，向 着自我实现的目标发展。

第五单元 人性心理学 一、基本概念 （一）人性 即人的三种基本属性 1、生物属性 2、精神属性 3、社会属性 （二）人性心理学 从人性动身，在三种基本属性之间的辩证 关系中，把握心理活动及其规律 （三）心理动力 三种基本须要构成了人类心理发展过程的全部 。