心理健康教化学生心得体会锦集五篇.docx

心理健康教化学生心得体会锦集五篇　　当我们备受启迪时，写心得体会是一个不错的选择，这样我们就可以提高对思维的训练那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是我细心整理的心理健康教化学生心得体会5篇，希望对大家有所帮助心理健康教化学生心得体会 篇1　　在学习幽默诙谐博学多才的肖xx老师开设的《高校生心理询问与教化》这门课程的过程中，我受益匪浅它帮助我树立了正确的世界观、人生观、价值观，它让我更好的相识了自己，也更有信念创建美妙将来　　在心理询问教化课上，我不仅学会了要做一个冷静面对自己的现实主义者，更是学会了调整自己面对的负面心情，调整压力课堂上，博学多才的肖汉仕老师用生动好玩的语言讲了许多限制自己的心情的方法，同时自创歌曲带领大家歌颂等等这些方法，在许多时候想起来，也是特别有用的有的时候，一个小小的深呼吸，也可以是个很不错的方法谁又会想到，有的时候，一个小小的呼吸也可能是胜利的秘诀　　心理健康教化让我了解了许多，了解自己，了解身边的人每个人都会以为自己是最了解自己的，而在上这门课的时候，肖老师只是用一些小小的测试，就让我们更加了解我们自己内心的想法，甚至是一些自己都摸不清道不明的想法，这样的一些想法，被挖掘出来，会让人有种豁然开朗的感觉。

这样的一些小小的测试，也会让人更了解自己的性格性格的挖掘，也会让自己可以更淡然更理智的去面对许多事情要看的起自己，看得清自己，才有可能成为一个胜利的人　　在上了多次心理健康教化课程以及看到同学向老师提出的一些顾虑后，我发觉作为高校生的我们的确很困惑很迷茫比如说：关于恋爱、学习、生活、以及人生目标等等在课堂上，肖老师也给我们提出了很大珍贵的看法，指导我们如何面对这些挫折，在面对目标失落与确立的冲突时，教会我们如何形成正确的自我观念让我们明确了自己的人生目标，指导了该如何处理学习生活上的困惑　　心理健康、社会适应性是人们智力发展和脑功能健康的重要标记，是确立人生观、世界观，培育良好心理素养的基础心理健康教化，就是教给人们如何去调整自己的心态，如何去适应生活，以及如何维护心理健康的学问或技术，帮助人们战胜自己的某些疾病，进而战胜竞争中的困难，取得最终的成功　　作为青少年的我们，在心中或多或少都有许多解不开的开的困惑，而这门课程很好的帮助我们如何去应对那些问题以及如何让我们适应高校生活我想我们都一样，在刚进入高校时有许多的问题，比如目标的失落和确立的冲突中学我始终以考高校为唯一的目标，我曾多次幻想我向往中的高校是什么样子，但我知道，这只是我志向中的高校。

在进入高校后，更加验证了我之前的想法，“志向不能和现实混为一谈”在我心中高校应当是个充溢诗情画意的殿堂，刚开学时，激烈，开心之情不能溢于言表，但兴奋过后，才发觉现实中的高校原来是如此的平淡、枯燥，“教室、宿舍、食堂”三点一线，日复一日无限循环我也曾感到迷茫，不知所措，但同学之间的相互竞争也让我明白，假如不变更，假如不努力，我就会被这个社会所淘汰，在这个强手如林的学校里，我只有更加的努力才能赶上时代日益紧凑得步伐　　志向与现实的落差带来心理上的不平衡，引起心理冲突面对这一切，我茫然不知所措，高校生心理健康教化这门课程给了我很大的帮助面对目标失落与确立的冲突，它教会我要形成正确的自我观念　　生活在当今社会的人，不能单靠被动地顺应环境，须主动地去适应环境，保持个人与环境之间的和谐在处理志向与现实、自尊与自卑的心理冲突上，它教会我在全面相识自己的基础上，对影响自己成长的主要心理压力进行分析，在分析的基础上找准自己的主要问题，然后有针对性的学习、努力提高，适时调整它激励我主动投身实践活动，走进外面那个纷繁困难的“课堂”，经风雨，见世面，在实践中受到磨练和考验，从而变得更加成熟和坚毅并从中获得社会阅历，正视人生舞台后面的很多真实情景，领悟人生的哲理。

　　虽然心理健康教化课已经结束了，虽然二十多节的课带给我们的东西是有限的，但却也留下了更多的东西让我们去挖掘和学习，我觉得门课这真的很有现实教化意义通过半个学期的`学习，心理健康教化对我的特性，我为人处世的方式，甚至是我的世界观、价值观，都有着或多或少的影响学习了心理询问与教化，让我学会了更好的去谛视自己，并且在许多时候，我起先学会去视察别人的一些心情，更好的了解别人的心理这样也可以看出别人的须要做人不但须要被爱，还须要爱人要爱自己，也要去学会爱别人我想，这些在课堂上学到的种种，也会接着的深远的影响到我的将来心理健康教化学生心得体会 篇2　　第一次接触心理课程是在上大一的其次个学期的时候我想学校可能是为了减小高校生学习与心理的压力，为我们排解心中苦闷与压力才开设了这门课程的自认为心理还比较康健的我，听完课后我才真正相识到自己的缺点与不足和须要变更和疏导的地方从那时起先接触心理学，同样也起先渐渐了解心理学心理健康课为现代的高校生树立了正确的择业观、爱情观、价值观供应了条件　　仔细回想一下，心理发展不成熟，心情不稳定，和一系列的心理生理及社会适应问题往往会导致冲突和冲突，而这些冲突和冲突得不到刚好解决的话，就会演化成心理障碍，心理疾病。

特殊是在当今社会，现代高校生都是经验了残酷的高考，倍受高考的毒害为了在竞争激烈的高考中取胜，全身心的投入学习，家长的过度呵护，学校的硬式教化，是我们缺乏生活经验，而且心理脆弱，意志薄弱，缺乏挫折的承受实力，每每遇到一些问题，总不能很好的处理解决，出现心理问题也不能正确的疏导，以至于出现心理疾病这只是冰山一角，广泛的说，竞争的加剧，生活节奏的加速，是人们产生了紧迫感和压力感，个人对生活目标的选择机会增多，从而难以兼顾的冲突加剧了内心的冲突，产生了焦虑感，各种心理因素，生理因素和社会因素交织在一起，极易造成当今高校生的心理失衡心理将康指个体能够适应发展着的环境，具有完善的特性特征，且其认知，心情反应，意志行为处于主动状态，并能保持正常的调控实力生活实践中，能够正确相识自我，自觉限制自己，正确对待外界影响，使心理保持平衡协调，就已具备了心理健康的基本特征心理健康教化学生心得体会 篇3　　在现在社会，身与心健康的人才能称之为一个健康的人，小学生也如此最近几年，人们越来越重视心理健康的问题，也渐渐开展了各种形式的心理健康教化小学教化也必需重视对小学生的心理健康教化，其中包括团体和个别询问，这也是培育全面素养人才的重要内容。

　　下面就我自己的工作体会谈两点：　　影响小学生心理健康的几点缘由分析物质生活渐渐丰裕，由于绝大多数是独生子女，所以造成部分家长过于宠爱孩子，对物质要求有求必应，忽视了对品质方面的基本要求，走入了家庭教化的误区学生比较自私，不知道回报父母和社会，在班级表现为不团结其他同学，以及没有荣誉感和责任感　　独生子女缺少玩伴，占有欲较强，在班级集体活动中表现出过于自私，缺少与他人合作意识，不懂得相互帮助尤其是一些所谓的好“学生”，他们学习成果名列前茅，已经习惯被老师和其他人关注，以个人为中心，往往更加孤立和孤僻家长对孩子的期望值过高，家长过于关注分数，给孩子造成了不必要的心理压力甚至运用过分严厉的暴力手段，使孩子在长期的压抑之下产生了逆反心理在家里表现乖巧听话，到了学校就任性放纵长期下去，就形成了性格表里不一，行为过激等一系列心理问题　　学校教化的缺失和不健全，传统的教化只注意了对学生的学问的传授，而忽视了对其自身品德的培育造成了学生进入社会以后越来越难以适应社会，而做出很多过激的行为，甚至对社会产生了肯定的危害，这也与我们早期的学校教化的狭隘和片面有关，我们负有不行推卸的责任　　小学生心理健康教化的几点体会：　　敬重每一个学生，把每一个学生假设成自己的孩子，专心去感受他们的所思所想，不要轻易地去损害他们，消退我们内心对“差生”的偏见，所谓的“差生”只是我们须要去特别关注的对象。

他们渴望帮助和激励，你对学生的敬重同时也能获得学生对你的极大敬重　　心理教化要贯穿于教化的各个层面，心理教化应是每一个教化工作者应当具备的基本技能，在学校的日常教学和管理活动中应当时刻把握学生各个时期的心理活动，洞察其思想改变，贴近学生才能让学生信任你，也能更好地开展工作坚持上好每一节心理健康教化课和活动课，在和学生共同学习和嬉戏的过程中，抓住每一次机会和学生沟通和互动，在互动过程中视察学生的动态心理改变，让其对你放开心扉，说出心话在心理教学活动过程中，努力帮助学生解决学习（例如留意力不集中、自控实力差等）行为和交际方面问题　　在日常教学活动中教会学生学会自我调整的一些方法，对常常出现的心理问题要学会客观对待比如遇到不顺心时有时可以放声大哭，或向父母和好挚友倾诉，如有委屈可以设法发泄出去，以减轻压力或把每日的悲喜哀乐写进日记，向自己倾诉和排解　　教室是小学生活动的主要场所，我们要力争使教室宽敞光明、要布置的温馨和淡雅，要适合小学生的特点可以在室内适当养殖各种花卉和植物，即净化了空气又愉悦了的身心良好的环境可以带给我们一个良好的心情，老师和学生的心情也是影响学习效果的一个不行或缺的因素　　老师不行有“私心”，要同等对待每一个学生，在日常教学活动和班级活动中对学生切不行感情用事，不行因某位学生学习成果优良而刻意偏袒，这对其他学生是不公允的，应当看到每一个学生都有其可爱之处。

在日常教学和班级活动中，要多看到学生的优点，尤其是所谓的“后进生”，更须要激励和激励，老师的看法和人格可以变更学生的一生要用真诚的爱去对待每一个学生，在人与人的交往中，真诚是最重要的，老师首先要有一颗诚恳的心，你才能换来学生诚恳的汇报，同时你也能深化他们的内心世界，找到学生心理难题的根源，也能更好地解决问题　　开展心理教化最重要的原则是“理解”，成年人须要理解，孩子更须要理解你只有放下架子，以同等的身份与学生沟通，才能让他们从心底真正接纳你从而使他们在真正须要关切、帮助时，能够接受你善意的看法和建议，把消极的影响降到最小，以主动的心态投入到学习中去　　如何能够让小学生全面健康地成长是我们小学心理健康老师的首要任务和责任，也是我们努力的方向，小学年心理健康教化要有针对性和广泛性，要开展多种活动，要擅长和学生沟通，这也是当今素养教化的一个目的希望通过我们的努力和探求，开设出一条符合小学生特点的心理健康教化模式，为培育小学生良好的心理素养，促进其和谐发展和整体素养而不断提升和完善心理健康教化学生心得体会 篇4　　俗话说“玉不琢，不成器，人不学，不知义”，能够参与20ｘｘ年ｘｘ月份心理健康教化培训，我觉得特别的荣幸。

自己从前对心理健康教化的学问不是很了解，通过这二十多天的学习和沟通，在听了几位名师们独到的见解和讲座，受益匪浅，每天都能感受到思想火花的冲击，对自己在平常教学中遇到的种种问题，也找到了一些解决策略尤其是听了李明军老师对《心理健康教化纲要》的分析之后，知道了心理健康教化是素养教化的重要内容，开展心理健康教化意义重大对于问题频出的小学生来说，如何开展心理健康教化？我想就此浅谈自己从这次培训中获得的体会　　一、加强学生的心理健康教化　　小学生处在儿童时期向青少年时期的转折，像我校中大部分学生是外来工，父母离异，家庭贫困，加强对这些学生的心理教化是特别必要的因此，在我们平常的教学中，通过学科渗透心理健康教化使学生相识到健康不仅指身体上的，而且是能正确的相识自我，接纳自我，调整和感受与他人的关系，学习新的看法与行为方式，能平衡过去，最终在心理上产生平安感，归属感和自信念作为一名小学教化工作者我们要做到：　　（1）在教学中，为学生营造一个良好的心理健康成长的环境，一个和平，主动，暖和的学习环境，避开不利因素的出现　　（2）在教学中，有效的运用“胜利教化”原则使学生从被动教化走向自我教化，从他律走向自律，使学生由自卑自弃走向自强与自信，让学生参加活动，。