《中秋节》英语课(共6页).docx

《中秋节》英语课　　【教学目的】 　　1.在网上收集有关节日的大量信息，通过对节日的描述，提高学生口语表达实力2.比拟中外不同节日文化的内涵，造就学生跨文化的国际沟通意识 　　3.通过生活实例，使学生驾驭形容词的比拟级和最高级 　　【教学重点】使学生了解并且比拟中外文化的差异；能娴熟运用形容词的比拟级和最高级 　　【教学方法】“任务型”教学途径；交际法和视听法 　　【教具打算】网络课件、实物投影设备 　　【教学过程】一、创设情景，导入课题1.以日常问候语引入到节日的话题(Greetings)师生对唱一首英语歌曲《Are　you　happy？》，从而引入节日主题，让学生列举他们所熟识的节日 　　2.提问：你能猜到教师最喜爱哪个节日吗？为什么？(Can　you　guess　which　festival　I　like　best？Why？)3.导入课题：中秋节(Look！What’s　this？What　do　you　think　of　when　you　see　the　moon？)用一段动画传递中秋节信息，让学生说出月饼、嫦娥、团聚等相关信息。

　　二、提出问题，自主学习(Task1—Reading)1.网上阅读，了解中秋节的相关信息问：月亮中漂亮的嫦娥有着漂亮的传 　　说，你想了解吗？(You　know　the　beautiful　LadyChang’e　has　its　beautiful　stories.Do　you　want　to　read　them？)展示Legend(中秋传闻)、TraditionsCustoms(传统风俗)和Background(历史背景)等与主题相关的内容在电子词典的协助下，学生自主进展网络搜寻和阅读，阅读网页各个板块的内容 　　2.自我检测(Self-test)自我测试对阅读内容的理解相关问题：哪些内容和中秋节相关？(Which　are　related　to　Mid-autumn　Day？)月饼的象征意义是什么？(What’s　the　meaning　of　the　moon　cake？)三、文化比拟，文化渗透(Task23—Listening　and　Speaking)1.观看一个美国家庭过感恩节的录像(You　see　an　American　family　are　having　their　Thanks　giving　dinner.Listen　and　watch　carefully，trying　to　findout　the　differences　between　Mid-autumn　Day　and　Thanksgiving.)感受纯粹的英语口语，在真实的情境中了解这些节日丰富的文化内涵；让学生在学习语言的同时，感受文化差异。

　　2.听力测验(Quiz)完成听力检测题，由计算机判定正误；师生互动反应信息 　　3.形容词的比拟级和最高级(Comparative　and　Superlative　Degrees　of　Adjectives)展示一组与日常生活亲密相关的Flash动画，供应不同的形容词；让学生仿照例如，同桌之间相互练习形容词的比拟级和最高级 　　四、拓展学习，寓学于乐1.电脑嬉戏(1)单词银行(WordBank)让学生在规定时间内，正确输入本单元的单词，累计得分；通过竞赛的形式，获最高分者为优胜 　　(2)“嫦娥”问答(LadyChang’e)协助“嫦娥”正确答复五个问题，使她渐渐飞上月亮和她的玉兔团聚；稳固形容词的比拟级和最高级 　　2.享受网络利用网站自主搜寻世界各国的节日，分析、比拟和总结中外节日的异同点 　　3.课后练习(Task4—Writing)(1)收集更多节日的相关信息，下节课进展介绍 　　(2)发电子邮件给一个外国网友，介绍一个中国节日；发一封邮件给老师介绍一个外国节日。

　　五、学习评价，享受胜利(Survey)1.通过一份评价表来评估本节课的学习效果 　　2.全班齐唱《但愿人漫长》完毕本课 点评 　　由于老师的素养较高，整堂课教学似行云如流水，听来让人赏心悦目，可圈可点之处有三： 　　1.重视构造英语学习的环境课的内容是“中秋节”，假如就课教课，所授学问的文化色调与学科的背景反差甚大老师在让学生了解课文的根本内容后，播放了一段美国家庭过感恩节的录像：原汁原味的对白增加学生的听力，效仿对话提高学生的口语水平，真实情境更让学生发觉、区分和体会到中外节日的共性、差异和各自丰富的文化内涵 　　2.重视造就学生获得信息的实力在自主学习时，老师要求学生在电子词典的协助下，有选择性的阅读老师预制的主题网页，利用各板块供应的内容，解决实际问题在拓展学习阶段，更是让学生在“做中学”：通过网络查找介绍世界各国节日的书籍、图片、卡片、诗句和音乐等在“网络享受”中，让学生感受了一场“头脑风暴” 　　3.重视检测反应，关注教学实效本课通过计算机完成的检测有两次：一在学生自主阅读后，围围着“哪些内容和中秋节相关？”、“月饼的象征意义是什么？”两个问题，检测学生对阅读内容理解状况；二在听力完毕时设计了检测，使老师对全课的教学效果有所驾驭，以便刚好反应和对教学进展调整。

　　■全国中小学计算机教育探究中心(上海部)　黄钢 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页。